Pada sekolah inklusif, terkadang guru mengalami kesulitan dalam menyesuaikan materi/isi pelajaran dan media pembelajaran untuk PDBK. Sebenarnya, guru dapat melakukan modifikasi proses pembelajaran pada elemen isi dan alat pembelajaran yang serupa dengan prinsip pembelajaran terdiferensiasi.
Saat mengajar di kelas kita mungkin mengajarkan materi yang sama dan juga menggunakan media pembelajaran yang sama. Tidak semua peserta didik memiliki kebutuhan belajar yang sama apalagi jika di kelas tersebut terdapat PDBK. Pembelajaran seharusnya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Kebingungan seorang guru sekolah inklusi tanpa GPK dalam menilai kemampuan peserta didik PBDK adalah hal yang kerap dialami. Guru pembimbing khusus merupakan seorang guru dengan latar belakang pendidikan khusus atau guru umum yang sudah mendapatkan pelatihan khusus yang diberi tugas melaksanakan pembelajaran bagi PDBK pada sekolah yang menyelenggaran pendidikan inklusif bagi PDBK.
Peserta didik penyandang Celebral Palsi sulit menerima banyak materi, tangan kaku saat menulis tapi dapat menjawab secara kisan. Peserta didik dengan hambatan amputasi tangan sebelah kanannya dapat mengikuti materi namun tulisannya tidak dapat terbaca padahal i dapat menangkap materi dengan baik.
Setiap guru hendaknya mampu menerapkan modifikasi pada proses pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus di kelas. Modifikasi waktu dan tempat merupakan salah satu contoh modifikasi yang dapat dilakukan guru dalam memenuhi kebutuhan belajar PDBK di kelas.
Bagaimana jika terdapat PDBK yang beragam dalam satu kelas? Apa yang akan Bapak Ibu lakukan? Pada video ini, kita akan merefleksikan pengajaran yang tepat bagi PDBK yang beragam dalam satu kelas. Mari berkembang untuk menciptakan manajemen kelas yang nyaman dan menyenangkan bagi semua PDBK.
Setiap peserta didik memiliki cara menangkap materi dengan cara yang berbeda guru perlu memahami setiap karakteristik PDBK. Dua hal yang perlu dipahami guru adalah guru perlu memahami karakter setiap PDBK sehingga guru mengetahui cara pengajaran dan
A. Contoh Modifikasi Proses Pembelajaran
Latihan pemahaman
Memodifikasi isi/materi pembelajaran di sekolah inklusif prinsipnya sama dengan pembelajaran terdiferensiasi, yaitu diferensiasi…
Jawaban : Konten
Bagi peserta didik dengan hambatan fisik dengan ciri-ciri kaku keseluruhan anggota gerak, penilaian sumatif dapat diberikan secara…
Jawaban : Lisan
Bagi peserta didik dengan hambatan fisik dengan ciri-ciri kaku keseluruhan anggota gerak, penilaian sumatif dapat diberikan secara…
Jawaban : benar
Cerita reflektif
Apakah satuan pendidikan Anda sudah melakukan modifikasi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan PDBK?
Sudah modifikasi pembelajaran embantu peserta didik dalam mengembangkan potensi dan mengatasi hambatan belajar yang dialami semaksimal mungkin dalam setting sekolah inklusif.
B. Contoh Manajemen Kelas
Latihan pemahaman
Media yang tepat bagi peserta didik hambatan intelektual adalah seperti…
Jawaban : Gambar
Cerita reflektif
Bagaimana pengalaman Anda dalam melakukan manajemen kelas dengan kebutuhan peserta didik yang beragam?
Kami melakukan pengembangan dengan menciptakan manajemen kelas yang nyaman dan menyenangkan bagi semua PDBK.
Soal Post Test
| 1. | Karena memiliki hambatan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Randy sering terdistraksi ketika belajar bersama temannya secara klasikal. Hal yang paling tepat yang dapat dilakukan oleh guru terkait dengan kondisi Randy yang mudah terdistraksi ketika belajar adalah... | |
| A. | Memberikan panduan yang jelas pada setiap tugas | |
| B. | Dalam kondisi tertentu, Randy belajar di ruangan khusus bersama GPK secara individual/ pull out | |
| C. | Berkolaborasi dengan orang tua agar fokus untuk meningkatkan jadwal terapi Randy | |
| D. | Membawa Randy ke ruang BK apabila dalam kondisi terdistraksi dalam pembelajaran | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Jika terdapat satu peserta didik dengan hambatan penglihatan dan satu peserta didik dengan hambatan intelektual dalam satu kelas, salah satu media yang tepat digunakan untuk keduanya adalah... | |
| A. | Gambar | |
| B. | Media berbasis augmented reality | |
| C. | Rekaman | |
| D. | Replika/alat peraga | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Materi dalam asesmen formatif bagi PDBK perlu... | |
| A. | Disesuaikan dengan kemampuan peserta didik | |
| B. | Disesuaikan dengan kemampuan guru | |
| C. | Disesuaikan dengan kemampuan peserta didik lainnya | |
| D. | Disesuaikan dengan materi sekolah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 4. | Modifikasi pembelajaran dengan menyediakan kalkulator untuk membantu perhitungan pada PDBK dengan hambatan intelektual (tunagrahita) prinsipnya sama dengan pembelajaran terdiferensiasi, yaitu diferensiasi... | |
| A. | Produk | |
| B. | Konten | |
| C. | Proses | |
| D. | Waktu | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 5. | Bentuk modifikasi tempat untuk PDBK dengan Autism Spectrum Disorder (ASD) ketika belajar bersama-sama teman kelasnya yaitu... | |
| A. | Menempatkan PDBK dengan hambatan ASD di baris paling depan di dekat pintu | |
| B. | Menempatkan PDBK dengan hambatan ASD di baris paling depan, di dekat meja guru | |
| C. | Menempatkan PDBK dengan hambatan ASD di paling belakang agar tidak mengganggu konsentrasi belajar murid lainnya | |
| D. | Menempatkan PDBK dengan hambatan ASD di kursi paling sudut yang dekat dengan dinding | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Dalam suatu kelas, terdapat PDBK dengan hambatan pendengaran, penglihatan, fisik, dan intelektual. Bagaimana penyesuaian yang dapat dilakukan untuk PDBK dengan hambatan pendengaran? | |
| A. | Guru menambahkan media video dengan kalimat penjelas | |
| B. | Guru menyesuaikan materi yang tingkat kesulitannya diturunkan | |
| C. | Guru menambahkan media taktil | |
| D. | Guru tidak mengubah media, hanya penyesuaian nilai | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 7. | Asesmen untuk peserta didik dengan hambatan penglihatan dapat dimodifikasi seperti... | |
| A. | Meningkatkan tingkat kesulitan materi asesmen | |
| B. | Menyediakan juru baca soal | |
| C. | Menyediakan soal bergambar | |
| D. | Mengganti soal menjadi kegiatan praktik | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 8. | Modifikasi pembelajaran dengan menyediakan kalkulator untuk membantu perhitungan pada PDBK dengan hambatan intelektual (tunagrahita) prinsipnya sama dengan pembelajaran terdiferensiasi, yaitu diferensiasi... | |
| A. | Produk | |
| B. | Konten | |
| C. | Proses | |
| D. | Waktu | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Demikian pembahasan mengenai Soal Post Test Modul 2 Strategi Pembelajaran untuk PDBK platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.