Peningkatan praktik kinerja adalah upaya guru dan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja atau pembelajaran pada satu indikator kinerja pilihan. Upaya ini dijalankan melalui siklus peningkatan kinerja yang menekankan pada pengalaman langsung.
Kita memahami bahwa refleksi dan umpan balik adalah dua hal yang sangat penting dalam meningkatkan kinerjanya guru. Sekolah di dorong untuk memastikan setiap guru mendapatkan umpan balik dan melakukan refleksi kinerjanya. Banyak guru yang merasa harus menampilkan hasil yang sempurna, meskipun tidak menggambarkan kinerja sehari-harinya.
Padahal peningkatan praktek kinerja bukanlah penilaian dan penghakiman terhadap kekurangan guru. Penilaian praktek kinerja tidak berorientasi pada hasil, melainkan pada kualitas refleksi, upaya belajar dan perubahan praktek yang dilakukan guru setelahnya.
Guru perlu jujur mengakui tantangan yang dihadapi di kelas agar ia memilih kebijakan untuk melakukan perbaikan kinerjanya. Kita perlu memahami bahwa peningkatan praktek kinerjah bukanlah tuntutan administratif semata. Bukan tambahan pekerjaan baru dan tidak boleh membuat guru mengabaikan murid. Penialain praktek kinerja dilakukan sebagai bagian dari proses para pendidik untuk senantiasa mengembangkan dirinya setiap hari.
Peran atasan, yakni, kepala sekolah sangat penting untuk mencapai tujuan dari peningkatan kinerja. Kepala sekolah harus menjadi pihak yang mendorong refleksi agar guru dapat mengenali tantangan yang dihadapi dalam pekerjaannya. Kepala sekolah juga merupakan pihak yang melakukan observasi terhadap praktek pembelajaran dilaksanakan di kelas.
Bukan untuk menilai atau mengakimi tapi justru untuk memberikan pandangan objectif terhadap kinerja guru dari refleksi yang dilakukan guru. Ditambah dengan observasi yang dilakukan oleh kepala sekolah maka tidak lanjut yang dihasilkan merupakan kesepakatan yang tepat sasaran dan berdampak pada peningkatan kualitas praktik pembelajaran.
Pada siklus peningkatan praktik kinerja, pendekatan yang digunakan adalah pendekatan coaching. Kepala sekolah atau atasan berperan sebagai coach yang memandu guru. Pendekatan ini melibatkan dan memberdayakan pendidik dalam proses peningkatan praktik kinerja .
Supervisi akademik adalah pendampingan yang dilakukan oleh atasan untuk membantu guru, mengembangkan kemampuannya, mengelola pembelajaran yang berkualitas yang muaranya adalah penikatan mutu lulusan, peserta didik. Namun sayangnya, Supervisi akademik sering kali terasa seperti pengadilan ketimbang proses pengembangan. Banyak guru yang justru merasa terbebani dan khawatir berbuat kesalahan sehingga cenderung tidak menampilkan situasi pembelajaran yang sesungguhnya.
A. Transformasi Pengelolaan Kinerja
Latihan Pemahaman
Apa manfaat yang didapatkan pendidik dari observasi praktik kinerja?
Jawaban : Umpan balik yang mendorong perbaikan
Cerita Reflektif
Apa pendapat Anda mengenai Transformasi Pengelolaan Kinerja saat ini?
Tranformasi peningkatan kinerja dapat meningkatkan kemampuan pendidik mengenal tantangan yang dihadapi di kelas agar ia memilih kebijakan untuk melakukan perbaikan kinerjanya
B. Peningkatan Praktik Kinerja Berbasis Coaching
Latihan Pemahaman
Apa tujuan sebenarnya dari peningkatan praktik kinerja?
Jawaban : Membantu pendidik mengembangkan kompetensi
Cerita Reflektif
Apa pengalaman yang Anda miliki yang berkaitan dengan coaching?
Coaching memberdayakan pendidik dalam proses peningkatan praktik kinerja
Soal Post Test
| 1. | Apa yang menjadi fokus utama dari peningkatan praktik kinerja? | |
| A. | Hasil observasi dan penilaian kerja | |
| B. | Penilaian dokumen dan bukti kinerja. | |
| C. | Upaya belajar dan perubahan praktik | |
| D. | Jumlah komponen yang mencapai standar | |
| Pembahasan : Jawaban : C. Upaya belajar dan perubahan praktik | ||
| 2. | Apa yang menjadi peran utama kepala sekolah dalam praktik kinerja berbasis coaching? | |
| A. | Mendampingi perjalanan belajar pendidik | |
| B. | Menyediakan daftar periksa untuk pendidik | |
| C. | Memberikan instruksi kepada pendidik | |
| D. | Menilai berdasarkan pandangan pribadi | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Mendampingi perjalanan belajar pendidik | ||
| 3. | Apa langkah awal yang perlu diambil kepala sekolah untuk menerapkan peningkatan praktik kinerja berbasis coaching? | |
| A. | Kepala sekolah perlu menunjukkan kewenangannya atas peningkatan praktik kinerja | |
| B. | Kepala sekolah perlu menciptakan suasana aman dan nyaman agar pendidik tidak takut salah | |
| C. | Kepala sekolah perlu mendelegasikan praktik kinerja pendidik secara merata | |
| D. | Kepala sekolah perlu mendorong pendidik agar melakukan perubahan secepatnya | |
| Pembahasan : Jawaban : B. Kepala sekolah perlu menciptakan suasana aman dan nyaman agar pendidik tidak takut salah | ||
Demikian pembahasan mengenai Soal Post Test Modul 1 Memulai Belajar Praktik Peningkatan Kinerja Platform Merdeka Mengajar. Semoga tulisan ini bermanfaat.
