Kode MTML Simbol Musik

Simbol musik adalah notasi dan tanda-tanda yang digunakan dalam notasi musik untuk menyampaikan informasi tentang bagaimana sebuah komposisi harus dimainkan atau dinyanyikan.Simbol musik yang ada di dalam teks lagu merupakan hal yang bisa membantu seseorang untuk bisa membaca panjang atau pendeknya sebuah ketukan.

Biasanya, nada-nada yang muncul di beberapa teks lagu akan ditulis menggunakan simbol yang disebut dengan notasi atau not. Lebih lanjut, simbol atau tanda notasi tentunya berguna untuk menunjukkan bunyi nada. Simbol bisa disebut juga dengan tanda notasi. Tujuannya untuk mempermudah seseorang mempelajari suatu musik atau lagu, mengetahui tangga nada, dan lain sebagainya. Berikut ini beberapa kode html simbol musik yang sering digunakan.
Simbol Musik


Accidentals

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
♭♭\266D♭U+0266DTanda Datar Musik
♮♮\266E♮U+0266ETanda Alam Musik
♯♯\266F♯U+0266FTanda Musik Yang Tajam
𝄪𝄪\1D12A𝄪U+1D12ASimbol Musik Tajam Ganda
𝄫𝄫\1D12B𝄫U+1D12BSimbol Musik Flat Ganda
𝄬𝄬\1D12C𝄬U+1D12CSimbol Musik Datar
𝄭𝄭\1D12D𝄭U+1D12DSimbol Musik Datar
𝄮𝄮\1D12E𝄮U+1D12ESimbol Musik Natural Up
𝄯𝄯\1D12F𝄯U+1D12FSimbol Musik Turun Alami
𝄰𝄰\1D130𝄰U+1D130Simbol Musik Tajam
𝄱𝄱\1D131𝄱U+1D131Simbol Musik Tajam Ke Bawah
𝄲𝄲\1D132𝄲U+1D132Simbol Musik Seperempat Nada Tajam
𝄳𝄳\1D133𝄳U+1D133Simbol Musik Seperempat Nada Datar

Analytics

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆦𝆦\1D1A6𝆦U+1D1A6Simbol Musik Hauptstimme
𝆧𝆧\1D1A7𝆧U+1D1A7Simbol Musik Nebenstimme
𝆨𝆨\1D1A8𝆨U+1D1A8Simbol Musik Akhir Dari Stimme
𝆩𝆩\1D1A9𝆩U+1D1A9Garis Miring Simbol Musik

Articulation

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅻𝅻\1D17B𝅻U+1D17BSimbol Musik Menggabungkan Aksen
𝅼𝅼\1D17C𝅼U+1D17CSimbol Musik Menggabungkan Staccato
𝅽𝅽\1D17D𝅽U+1D17DSimbol Musik Menggabungkan Tenuto
𝅾𝅾\1D17E𝅾U+1D17ESimbol Musik Menggabungkan Staccatissimo
𝅿𝅿\1D17F𝅿U+1D17FSimbol Musik Menggabungkan Marcato
𝆀𝆀\1D180𝆀U+1D180Simbol Musik Menggabungkan Marcato-Staccato
𝆁𝆁\1D181𝆁U+1D181Simbol Musik Yang Menggabungkan Aksen-Staccato
𝆂𝆂\1D182𝆂U+1D182Simbol Musik Menggabungkan Loure
𝆃𝆃\1D183𝆃U+1D183Simbol Musik Arpeggiato Up
𝆄𝆄\1D184𝆄U+1D184Simbol Musik Arpeggiato Turun
𝆅𝆅\1D185𝆅U+1D185Simbol Musik Menggabungkan Doit
𝆆𝆆\1D186𝆆U+1D186Simbol Musik Menggabungkan Rip
𝆇𝆇\1D187𝆇U+1D187Simbol Musik Menggabungkan Flip
𝆈𝆈\1D188𝆈U+1D188Simbol Musik Menggabungkan Noda
𝆉𝆉\1D189𝆉U+1D189Simbol Musik Menggabungkan Tikungan
𝆊𝆊\1D18A𝆊U+1D18ASimbol Musik Menggabungkan Lidah Ganda
𝆋𝆋\1D18B𝆋U+1D18BSimbol Musik Yang Menggabungkan Tiga Lidah
𝆌𝆌\1D18C𝆌U+1D18CSimbol Musik Rinforzando
𝆍𝆍\1D18D𝆍U+1D18DSimbol Musik Subito
𝆎𝆎\1D18E𝆎U+1D18ESimbol Musik Z

Bars

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄀𝄀\1D100𝄀U+1D100Simbol Musik Single Barline
𝄁𝄁\1D101𝄁U+1D101Simbol Musik Barline Ganda
𝄂𝄂\1D102𝄂U+1D102Garis Akhir Simbol Musik
𝄃𝄃\1D103𝄃U+1D103Simbol Musik Membalikkan Garis Akhir
𝄄𝄄\1D104𝄄U+1D104Simbol Musik Garis Putus-Putus
𝄅𝄅\1D105𝄅U+1D105Simbol Musik Barline Pendek

Beams and slurs

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅳𝅳\1D173𝅳U+1D173Simbol Musik Mulai Balok
𝅴𝅴\1D174𝅴U+1D174Balok Akhir Simbol Musik
𝅵𝅵\1D175𝅵U+1D175Simbol Musik Mulai Dasi
𝅶𝅶\1D176𝅶U+1D176Dasi Akhir Simbol Musik
𝅷𝅷\1D177𝅷U+1D177Simbol Musik Mulai Cercaan
𝅸𝅸\1D178𝅸U+1D178Cercaan Akhir Simbol Musik
𝅹𝅹\1D179𝅹U+1D179Simbol Musik Mulai Frase
𝅺𝅺\1D17A𝅺U+1D17AFrase Akhir Simbol Musik

Clefs

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄞𝄞\1D11E𝄞U+1D11ESimbol Musik G Kunci
𝄟𝄟\1D11F𝄟U+1D11FSimbol Musik G Kunci Ottava Alta
𝄠𝄠\1D120𝄠U+1D120Simbol Musik G Clef Ottava Bassa
𝄡𝄡\1D121𝄡U+1D121Simbol Musik C Clef
𝄢𝄢\1D122𝄢U+1D122Simbol Musik F Kunci
𝄣𝄣\1D123𝄣U+1D123Simbol Musik F Kunci Ottava Alta
𝄤𝄤\1D124𝄤U+1D124Simbol Musik F Kunci Ottava Bassa
𝄥𝄥\1D125𝄥U+1D125Simbol Musik Drum Clef-1
𝄦𝄦\1D126𝄦U+1D126Simbol Musik Drum Clef-2
🎼🎼\1F3BC🎼U+1F3BCSkor Musik

Codas

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄆𝄆\1D106𝄆U+1D106Simbol Musik Tanda Ulangi Kiri
𝄇𝄇\1D107𝄇U+1D107Simbol Musik Tanda Ulangi Kanan
𝄈𝄈\1D108𝄈U+1D108Titik Pengulangan Simbol Musik
𝄉𝄉\1D109𝄉U+1D109Simbol Musik Dal Segno
𝄊𝄊\1D10A𝄊U+1D10ASimbol Musik Da Capo
𝄋𝄋\1D10B𝄋U+1D10BSimbol Musik Segno
𝄌𝄌\1D10C𝄌U+1D10CSimbol Musik Coda

Dynamics

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆏𝆏\1D18F𝆏U+1D18FPiano Simbol Musik
𝆐𝆐\1D190𝆐U+1D190Simbol Musik Mezzo
𝆑𝆑\1D191𝆑U+1D191Simbol Musik Forte
𝆒𝆒\1D192𝆒U+1D192Simbol Musik Crescendo
𝆓𝆓\1D193𝆓U+1D193Simbol Musik Decrescendo

Figure repetitions

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄍𝄍\1D10D𝄍U+1D10DSimbol Musik Berulang Angka-1
𝄎𝄎\1D10E𝄎U+1D10ESimbol Musik Berulang Angka-2
𝄏𝄏\1D10F𝄏U+1D10FSimbol Musik Diulang Angka-3

Flags

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅮𝅮\1D16E𝅮U+1D16ESimbol Musik Menggabungkan Bendera-1
𝅯𝅯\1D16F𝅯U+1D16FSimbol Musik Menggabungkan Bendera-2
𝅰𝅰\1D170𝅰U+1D170Simbol Musik Menggabungkan Bendera-3
𝅱𝅱\1D171𝅱U+1D171Simbol Musik Menggabungkan Bendera-4
𝅲𝅲\1D172𝅲U+1D172Simbol Musik Menggabungkan Bendera-5

Gregorian notation

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝇐𝇐\1D1D0𝇐U+1D1D0Simbol Musik Gregorian C Clef
𝇑𝇑\1D1D1𝇑U+1D1D1Simbol Musik Gregorian F Clef
𝇒𝇒\1D1D2𝇒U+1D1D2Kotak Simbol Musik B
𝇓𝇓\1D1D3𝇓U+1D1D3Simbol Musik Virga
𝇔𝇔\1D1D4𝇔U+1D1D4Simbol Musik Podatus
𝇕𝇕\1D1D5𝇕U+1D1D5Simbol Musik Clivis
𝇖𝇖\1D1D6𝇖U+1D1D6Skandikus Simbol Musik
𝇗𝇗\1D1D7𝇗U+1D1D7Klimaks Simbol Musik
𝇘𝇘\1D1D8𝇘U+1D1D8Torculus Simbol Musik
𝇙𝇙\1D1D9𝇙U+1D1D9Simbol Musik Porrectus
𝇚𝇚\1D1DA𝇚U+1D1DASimbol Musik Porrectus Flexus
𝇛𝇛\1D1DB𝇛U+1D1DBSimbol Musik Scandicus Flexus
𝇜𝇜\1D1DC𝇜U+1D1DCSimbol Musik Torculus Resupinus
𝇝𝇝\1D1DD𝇝U+1D1DDSimbol Musik Pes Subpunctis

Holds and pauses

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄐𝄐\1D110𝄐U+1D110Simbol Musik Fermata
𝄑𝄑\1D111𝄑U+1D111Simbol Musik Fermata Di Bawah Ini
𝄒𝄒\1D112𝄒U+1D112Tanda Nafas Simbol Musik
𝄓𝄓\1D113𝄓U+1D113Simbol Musik Caesura

Peralatan / Instrumentation

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆪𝆪\1D1AA𝆪U+1D1AASimbol Musik Menggabungkan Busur Bawah
𝆫𝆫\1D1AB𝆫U+1D1ABSimbol Musik Menggabungkan Busur
𝆬𝆬\1D1AC𝆬U+1D1ACSimbol Musik Menggabungkan Harmonik
𝆭𝆭\1D1AD𝆭U+1D1ADSimbol Musik Menggabungkan Snap Pizzicato

Mensural notation

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆶𝆶\1D1B6𝆶U+1D1B6Simbol Musik Maxima
𝆷𝆷\1D1B7𝆷U+1D1B7Simbol Musik Longa
𝆸𝆸\1D1B8𝆸U+1D1B8Simbol Musik Brevis
𝆹𝆹\1D1B9𝆹U+1D1B9Simbol Musik Semibrevis Putih
𝆺𝆺\1D1BA𝆺U+1D1BASimbol Musik Semibrevis Hitam
𝆹𝅥𝆹𝅥\1D1BB𝆹𝅥U+1D1BBMinimal Simbol Musik
𝆺𝅥𝆺𝅥\1D1BC𝆺𝅥U+1D1BCSimbol Musik Minima Hitam
𝆹𝅥𝅮𝆹𝅥𝅮\1D1BD𝆹𝅥𝅮U+1D1BDSimbol Musik Semiminima Putih
𝆺𝅥𝅮𝆺𝅥𝅮\1D1BE𝆺𝅥𝅮U+1D1BESimbol Musik Semiminima Hitam
𝆹𝅥𝅯𝆹𝅥𝅯\1D1BF𝆹𝅥𝅯U+1D1BFSimbol Musik Fusa Putih
𝆺𝅥𝅯𝆺𝅥𝅯\1D1C0𝆺𝅥𝅯U+1D1C0Simbol Musik Fusa Hitam
𝇁𝇁\1D1C1𝇁U+1D1C1Simbol Musik Longa Perfecta Rest
𝇂𝇂\1D1C2𝇂U+1D1C2Simbol Musik Longa Imperfecta Rest
𝇃𝇃\1D1C3𝇃U+1D1C3Simbol Musik Istirahat Brevis
𝇄𝇄\1D1C4𝇄U+1D1C4Simbol Musik Istirahat Semibrevis
𝇅𝇅\1D1C5𝇅U+1D1C5Simbol Musik Minimal Istirahat
𝇆𝇆\1D1C6𝇆U+1D1C6Simbol Musik Istirahat Semiminima
𝇇𝇇\1D1C7𝇇U+1D1C7Simbol Musik Tempus Perfectum Cum Prolatione Perfecta
𝇈𝇈\1D1C8𝇈U+1D1C8Simbol Musik Tempus Perfectum Cum Prolatione Imperfecta
𝇉𝇉\1D1C9𝇉U+1D1C9Simbol Musik Tempus Perfectum Cum Prolatione Perfecta Diminution-1
𝇊𝇊\1D1CA𝇊U+1D1CASimbol Musik Tempus Imperfectum Cum Prolatione Perfecta
𝇋𝇋\1D1CB𝇋U+1D1CBSimbol Musik Tempus Imperfectum Cum Prolatione Imperfecta
𝇌𝇌\1D1CC𝇌U+1D1CCSimbol Musik Tempus Imperfectum Cum Prolatione Imperfecta Diminution-1
𝇍𝇍\1D1CD𝇍U+1D1CDSimbol Musik Tempus Imperfectum Cum Prolatione Imperfecta Diminution-2
𝇎𝇎\1D1CE𝇎U+1D1CESimbol Musik Tempus Imperfectum Cum Prolatione Imperfecta Diminution-3
𝇏𝇏\1D1CF𝇏U+1D1CFSimbol Musik Croix

Miscellaneous symbols

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅭𝅭\1D16D𝅭U+1D16DSimbol Musik Menggabungkan Titik Augmentasi
𝆱𝆱\1D1B1𝆱U+1D1B1Simbol Musik Glissando Up
𝆲𝆲\1D1B2𝆲U+1D1B2Simbol Musik Glissando Down
𝆳𝆳\1D1B3𝆳U+1D1B3Simbol Musik Dengan Kuku
𝆴𝆴\1D1B4𝆴U+1D1B4Simbol Musik Basah
𝆵𝆵\1D1B5𝆵U+1D1B5Simbol Musik Basah Semua

Notehead / Noteheads

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅃𝅃\1D143𝅃U+1D143Simbol Musik X Buku Catatan
𝅄𝅄\1D144𝅄U+1D144Simbol Musik Plus Buku Catatan
𝅅𝅅\1D145𝅅U+1D145Simbol Musik Lingkaran X Buku Catatan
𝅆𝅆\1D146𝅆U+1D146Simbol Musik Notehead Persegi Putih
𝅇𝅇\1D147𝅇U+1D147Simbol Musik Persegi Notehead Hitam
𝅈𝅈\1D148𝅈U+1D148Simbol Musik Segitiga Notehead Up Putih
𝅉𝅉\1D149𝅉U+1D149Simbol Musik Segitiga Notehead Up Hitam
𝅊𝅊\1D14A𝅊U+1D14ASimbol Musik Segitiga Notehead Kiri Putih
𝅋𝅋\1D14B𝅋U+1D14BSimbol Musik Segitiga Notehead Kiri Hitam
𝅌𝅌\1D14C𝅌U+1D14CSimbol Musik Segitiga Notehead Kanan Putih
𝅍𝅍\1D14D𝅍U+1D14DSimbol Musik Segitiga Notehead Kanan Hitam
𝅎𝅎\1D14E𝅎U+1D14ESimbol Musik Segitiga Notehead Bawah Putih
𝅏𝅏\1D14F𝅏U+1D14FSimbol Musik Segitiga Notehead Bawah Hitam
𝅐𝅐\1D150𝅐U+1D150Simbol Musik Segitiga Catatan Atas Kanan Putih
𝅑𝅑\1D151𝅑U+1D151Simbol Musik Segitiga Notehead Atas Kanan Hitam
𝅒𝅒\1D152𝅒U+1D152Simbol Musik Bulan Notehead Putih
𝅓𝅓\1D153𝅓U+1D153Simbol Musik Bulan Notehead Hitam
𝅔𝅔\1D154𝅔U+1D154Simbol Musik Segitiga-Bulat Notehead Bawah Putih
𝅕𝅕\1D155𝅕U+1D155Simbol Musik Segitiga-Bulat Notehead Bawah Hitam
𝅖𝅖\1D156𝅖U+1D156Simbol Musik Tanda Kurung Notehead
𝅗𝅗\1D157𝅗U+1D157Simbol Musik Void Notehead
𝅘𝅘\1D158𝅘U+1D158Simbol Musik Notehead Hitam
𝅙𝅙\1D159𝅙U+1D159Simbol Musik Null Notehead
𝅚𝅚\1D15A𝅚U+1D15ASimbol Musik Cluster Notehead Putih
𝅛𝅛\1D15B𝅛U+1D15BSimbol Musik Cluster Notehead Hitam

Notes

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
♩\2669♩U+02669Seperempat Not
♪♪\266A♪U+0266ACatatan Kedelapan
𝅜𝅜\1D15C𝅜U+1D15CSimbol Musik Breve
𝅝𝅝\1D15D𝅝U+1D15DSimbol Musik Seluruh Catatan, Semibreve
𝅗𝅥𝅗𝅥\1D15E𝅗𝅥U+1D15ESimbol Musik Setengah Nada, Minimal
𝅘𝅥𝅘𝅥\1D15F𝅘𝅥U+1D15FNot Seperempat Simbol Musik, Crotchet
𝅘𝅥𝅮𝅘𝅥𝅮\1D160𝅘𝅥𝅮U+1D160Simbol Musik Not Kedelapan, Quaver
𝅘𝅥𝅯𝅘𝅥𝅯\1D161𝅘𝅥𝅯U+1D161Simbol Musik Not Keenam Belas, Semiquaver
𝅘𝅥𝅰𝅘𝅥𝅰\1D162𝅘𝅥𝅰U+1D162Simbol Musik Not Tiga Puluh Detik, Demisemiquaver
𝅘𝅥𝅱𝅘𝅥𝅱\1D163𝅘𝅥𝅱U+1D163Simbol Musik Not Enam Puluh Empat, Hemidemisemiquaver, Semidemisemiquaver
𝅘𝅥𝅲𝅘𝅥𝅲\1D164𝅘𝅥𝅲U+1D164Simbol Musik Nada Seratus Dua Puluh Delapan, Semihemidemisemiquaver, Quasihemidemisemiquaver

Octaves

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄶𝄶\1D136𝄶U+1D136Simbol Musik Ottava Alta
𝄷𝄷\1D137𝄷U+1D137Simbol Musik Ottava Bassa
𝄸𝄸\1D138𝄸U+1D138Simbol Musik Quindicesima Alta
𝄹𝄹\1D139𝄹U+1D139Simbol Musik Quindicesima Bassa

Ornaments

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆔𝆔\1D194𝆔U+1D194Simbol Musik Grace Note Garis Miring
𝆕𝆕\1D195𝆕U+1D195Simbol Musik Grace Note Tanpa Garis Miring
𝆖𝆖\1D196𝆖U+1D196Simbol Musik Tr
𝆗𝆗\1D197𝆗U+1D197Giliran Simbol Musik
𝆘𝆘\1D198𝆘U+1D198Simbol Musik Giliran Terbalik
𝆙𝆙\1D199𝆙U+1D199Simbol Musik Mengubah Garis Miring
𝆚𝆚\1D19A𝆚U+1D19ASimbol Musik Muncul
𝆛𝆛\1D19B𝆛U+1D19BOrnamen Simbol Musik Stroke-1
𝆜𝆜\1D19C𝆜U+1D19COrnamen Simbol Musik Stroke-2
𝆝𝆝\1D19D𝆝U+1D19DOrnamen Simbol Musik Stroke-3
𝆞𝆞\1D19E𝆞U+1D19EOrnamen Simbol Musik Stroke-4
𝆟𝆟\1D19F𝆟U+1D19FOrnamen Simbol Musik Stroke-5
𝆠𝆠\1D1A0𝆠U+1D1A0Ornamen Simbol Musik Stroke-6
𝆡𝆡\1D1A1𝆡U+1D1A1Ornamen Simbol Musik Stroke-7
𝆢𝆢\1D1A2𝆢U+1D1A2Ornamen Simbol Musik Stroke-8
𝆣𝆣\1D1A3𝆣U+1D1A3Ornamen Simbol Musik Stroke-9
𝆤𝆤\1D1A4𝆤U+1D1A4Ornamen Simbol Musik Stroke-10
𝆥𝆥\1D1A5𝆥U+1D1A5Ornamen Simbol Musik Stroke-11

Pedals

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝆮𝆮\1D1AE𝆮U+1D1AETanda Pedal Simbol Musik
𝆯𝆯\1D1AF𝆯U+1D1AFSimbol Musik Pedal Up Mark
𝆰𝆰\1D1B0𝆰U+1D1B0Simbol Musik Tanda Setengah Pedal

Rests

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄩𝄩\1D129𝄩U+1D129Simbol Musik Beberapa Ukuran Istirahat
𝄺𝄺\1D13A𝄺U+1D13ASimbol Musik Istirahat Ganda, Istirahat Ganda, Istirahat Breve
𝄻𝄻\1D13B𝄻U+1D13BSimbol Musik Istirahat Total, Istirahat Semibreve
𝄼𝄼\1D13C𝄼U+1D13CSimbol Musik Setengah Istirahat, Istirahat Minimal
𝄽𝄽\1D13D𝄽U+1D13DSimbol Musik Istirahat Seperempat, Istirahat Crochet
𝄾𝄾\1D13E𝄾U+1D13ESimbol Musik Istirahat Kedelapan, Istirahat Quaver
𝄿𝄿\1D13F𝄿U+1D13FSimbol Musik Istirahat Keenam Belas, Istirahat Semiquaver
𝅀𝅀\1D140𝅀U+1D140Simbol Musik Istirahat Tiga Puluh Detik, Istirahat Demisemiquaver
𝅁𝅁\1D141𝅁U+1D141Simbol Musik Istirahat Enam Puluh Empat, Istirahat Hemidemisemiquaver, Istirahat Semidemisemiquaver
𝅂𝅂\1D142𝅂U+1D142Simbol Musik Istirahat Seratus Dua Puluh Delapan, Istirahat Semihemidemisemiquaver, Istirahat Quasihemidemisemiquaver

Staff brackets

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄔𝄔\1D114𝄔U+1D114Penjepit Simbol Musik
𝄕𝄕\1D115𝄕U+1D115Tanda Kurung Simbol Musik

Staves

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄖𝄖\1D116𝄖U+1D116Simbol Musik Staf Satu Baris
𝄗𝄗\1D117𝄗U+1D117Simbol Musik Staf Dua Baris
𝄘𝄘\1D118𝄘U+1D118Simbol Musik Staf Tiga Baris
𝄙𝄙\1D119𝄙U+1D119Simbol Musik Staf Empat Baris
𝄚𝄚\1D11A𝄚U+1D11ASimbol Musik Staf Lima Baris
𝄛𝄛\1D11B𝄛U+1D11BSimbol Musik Staf Enam Baris

Stems

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅥𝅥\1D165𝅥U+1D165Simbol Musik Menggabungkan Batang
𝅦𝅦\1D166𝅦U+1D166Simbol Musik Yang Menggabungkan Batang Sprechgesang

Tablature

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄜𝄜\1D11C𝄜U+1D11CSimbol Musik Fretboard Enam Senar
𝄝𝄝\1D11D𝄝U+1D11DSimbol Musik Fretboard Empat Senar

Time signatures

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝄴𝄴\1D134𝄴U+1D134Simbol Musik Waktu Bersama
𝄵𝄵\1D135𝄵U+1D135Simbol Musik Memotong Waktu

Tremolos

SimbolHTML CodeHTML EntityCSS CodeHex CodeUnicodeKeterangan
𝅧𝅧\1D167𝅧U+1D167Simbol Musik Menggabungkan Tremolo-1
𝅨𝅨\1D168𝅨U+1D168Simbol Musik Menggabungkan Tremolo-2
𝅩𝅩\1D169𝅩U+1D169Simbol Musik Menggabungkan Tremolo-3
𝅪𝅪\1D16A𝅪U+1D16ASimbol Musik Berjari Tremolo-1
𝅫𝅫\1D16B𝅫U+1D16BSimbol Musik Berjari Tremolo-2
𝅬𝅬\1D16C𝅬U+1D16CSimbol Musik Berjari Tremolo-3
Posted by Nanang_Ajim
Mikirbae.com Updated at: 1:52 PM

Soal Post Test Modul 2 Pengelolaan Buku NonTeks

Buku adalah salah satu sumber belajar yang penting bagi siswa PAUD, TK, dan SD. Buku bacaan yang tepat dapat membantu meningkatkan keterampilan membaca, memperluas wawasan, dan memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan. Namun, memilih buku yang tepat bagi siswa PAUD, TK, dan SD tidaklah mudah.

Pengadaan barang atau jasa sesuai anjuran dari kemendikbud dapat dilakukan secara daring dan luring. JIka sekolah tidak dapat mengadakan secara daring, mekanisme pembelian dapat dilakukan secara luring. Pengadaan buku-buku non teks dapat dilakukan menggunakan SIPLAH. 

Ketika akan menentukan buku yang akan dibeli langkah pertama yang perlu dilakukan adalah :
Menentukan variasi buku yang akan dibeli sesuai dengan minat, kebutuhan, dan kemampuan membaca peserta didik. Untuk mencari buku melelui SIPLAH dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut :
  1. Silahkan masuk ke https://siplah.kemendikbud.go.id
  2. Masuk ke portal mitra SIPLAH, selanjutnya silahkan cari buku yang dibutuhkan. 
  3. Jika buku yang diinginkan tersedia silahkan masukkan ke dalam keranjang
Buku


Buku-buku yang ada di sekolah perlu dikelola sehingga menjadi koleksi sekolah dan digunakan bersama-sama. Sekolah perlu mencatat buku yang ada ke dalam Daftar Induk Buku yang biasanya dilakukan oleh pustakawan atau staf yang ditugaskan. Daftar induk buku berisi tanggal pendaftaran, nomor invebtaris (no Induk dan No urut), pengarang, judul buku, penerbit, call number, jenjang, asal dan keterangan.

Alur perputaran buku non teks dilakukan dengan cara memajang sebagian buku dimana buku buku tersebut siap digunakan, dibaca, sekaligus dipinjam dan kemudian dikembalikan lagi oleh peserta didik. Buku -buku yang tidak terpajang di rak pajangan akan disimpan sebagai deposit buku dan dikeluarkan setelah jangka waktu tertentu. Proses ini akan terus berlangsung selama buku masih menarik perhatian siswa.

Langkah-langkah melakukan rotasi buku-buku bacaan antara lain sebagai berikutxxx :
  1. Pemilihan lokasi dan tanggung jawab. Memastikan ada orang yang bertanggung jawab untuk mengelola, tersedia ruang kelas/perpustakaan.
  2. Membuat rak buku untuk rotasi buku dan menyediakan rak buku deposit.
  3. Merancang kegiatan dengan membuat jadwal membaca buku, membuat peraturan peminjaman dan perawatan, serta membuat catatan peminjaman buku.

Membuat kebijakan memajang buku 70% dan menyimpan buku sebanyak 30%, ganti buku yang dipajang daalam kurun waktu tertentu misal 8-10 bulan. Gunakan rak buku yang terbuka.

Sistem peminjaman buku yang efektif dan berkelanjuan serta memotivasi peserta didik untuk memanfaatkan buku-buku di sekolah. Sebelum peserta didik meminjam buku untuk dibaca di rumah mereka harus melapor dulu kepada pustakawan atau petugas di perpustakaaan.Buku yang dipinjam perlu dicaatat dan mereka harus tahu bagaimana cara meminjam buku.

A. Pengadaan Buku Nonteks
Latihan Pemahaman
Contoh buku yang tidak sesuai kebutuhan peserta didik di sekolah dasar adalah ….
Jawaban : Buku pengetahuan praktis cara beternak lele
Cerita Reflektif
Selama ini, bagamana sekolah di tempat Ibu/Bapak melakukan pengadaan buku?
Jawaban : dapat dilakukan melalui Mitra (SIiplah)
B. Tata Kelola Buku Nonteks
Latihan Pemahaman
Tata kelola buku dikenalkan agar peserta didik mudah mengelola buku. Pernyataan di atas adalah…
Jawaban : Salah
Cerita Reflektif
Selama ini, bagaimana sekolah Ibu/bapak mengelola buku-buku nonteks?
Jawab : Buku non teks diletakan diperpustakaan dan dikelola oleh pustakawan
C. Penataan Buku Nonteks
Latihan Pemahaman
Buku merupakan komoditas yang memerlukan penanganan khusus karena ada data di dalamnya sehingga perlu ditata sedemikian rupa.
Jawaban : Benar
Cerita Reflektif
Selama ini, bagaimana Ibu/bapak menata buku di rak buku?
Jawaban : Buku ditata di rak buku dan diganti secara berkala
D. Perputaran Buku Nonteks
Latihan Pemahaman
Perputaran buku non teks merujuk pada layanan perpustakaan atau sirkulasi buku.
Jawaban L Benar
Cerita Reflektif
Selama ini, bagaimana perputaran buku yang ada di sudut baca di kelola?
Di sekolah kami perputaran buku dilakukan dengan memajang sebagian buku dan sebagian lagi di deposit buku
E. Peminjaman Buku Nonteks
Latihan Pemahaman
Keberfungsian perpustakaan/pojok baca/taman baca dapat dilihat dari jumlah pengunjung yang melihat buku. Pernyataan di atas adalah ….
Jawaban : Salah
Cerita Reflektif
Seberapa banyak perserta didik Ibu/bapak meminjam buku? Apakah ada sistem yang perlu diperbaiki untuk meningkatkan peminjaman buku mereka? 
Jawaban : Di unit pendidikan saya, setiap peserta didik diberikan kartu perpustakaan dan diharapkan untuk meminjam buku dalam jangka waktu tertentu.
Soal Post Test
1.Sebelum buku dipajang di rak buku, berikut ini hal yang perlu dipastikan, kecuali….
A.Buku sudah diberi cap
B.Buku sudah memiliki nomor panggil
C.Buku sudah tercatat di buku inventaris
D.Agar sekolah dapat memenuhi standar ragam koleksi buku untuk akreditasi perpusatakaan
Pembahasan :
Jawaban : D. Buku sudah diizinkan kepala sekolah untuk dipajang
2.Berikut adalah hal-hal yang harus diperhatikan ketika memilih rak untuk memajang buku, kecuali?
A.Rak yang digunakan adalah rak yang terbuka
B.Rak yang digunakan harus terbuat dari bahan-bahan daur ulang
C.Rak yang digunakan disesuaikan dengan ketinggian rata-rata peserta didik
D.Rak yang digunakan tidak terdapat bagian-bagian yang membahayakan
Pembahasan :
Jawaban : B. Rak yang digunakan harus terbuat dari bahan-bahan daur ulang
3.Pengadaan buku dapat dilakukan dengan apa saja, kecuali .....
A.Belanja menggunakan SIPLAH atau beli langsung di luar jaringan
B.Menggunakan SIPLAH atau mencari dari platform buku digital
C.Belanja menggunakan SIPLAH, beli langsung, atau mencari dari platform buku digital
D.Beli secara langsung atau mengunduh lalu mencetak dari buku-buku digital
Pembahasan :
Jawaban : D. Beli secara langsung atau mengunduh lalu mencetak dari buku-buku digital
4.Berikut adalah tugas-tugas dari pustakawan, kecuali ....
A.Melakukan pendataan pemutakhiran buku-buku
B.Memonitor perkembangan membaca peserta didik
C.Mengelola kegiatan perputaran buku-buku
D.Melakukan perawatan terhadap buku-buku yang rusak
Pembahasan :
Jawaban : B. Memonitor perkembangan membaca peserta didik
5.Berikut ini adalah keuntungan belanja menggunakan SIPLAH, kecuali ....
A.Transparan
B.Harga pasti dan tidak bisa ditawar
C.Pertangungjawabannya jelas
D.Mudah prosedurnya
Pembahasan :
Jawaban : B. Harga pasti dan tidak bisa ditawar
6.Buku-buku dengan judul yang sama dapat ditata dengan posisi ditumpuk dengan tujuan untuk? 
A.Memudahkan pembaca menemukan semua buku yang ada di rak 
B.Memudahkan pendidik/pustakawan merawat buku yang rusak
C.Memaksimalkan ruang penyimpanan di rak buku
D.Menarik minat pembaca
Pembahasan :
Jawaban : C. Memaksimalkan ruang penyimpanan di rak buku
7.Langkah pertama yang dilakukan dalam mengelola buku adalah inventarisasi buku.
Pernyataan di atas adalah? 
A.Benar
B.Salah
Pembahasan :
Jawaban: A Benar
8.Ibu Dita pada suatu kesempatan mengganti sejumlah buku yang ada di rak pajangan perpustakaan dengan buku-buku yang selama ini disimpan di rak penyimpanan. Tujuan utama Ibu Dita melakukan perputaran buku adalah .… 
A.Memastikan agar buku-buku yang dipajang tidak cepat rusak
B.Memastikan agar buku-buku yang dipajang selalu terlihat bervariasi
C.Memastikan agar buku-buku yang disimpan tidak cepat kadaluarsa
D.Memastikan buku-buku yang dipajang hanya buku-buku yang sesuai dengan tema yang diajarkan
Pembahasan :
Jawaban : A. Memastikan agar buku-buku yang dipajang tidak cepat rusak
9.Perpustakaan yang baik perlu menyediakan sistem peminjaman agar memotivasi peserta didik bersaing meminjam buku.
Pernyataan di atas adalah? 
A.Benar
B.Salah
Pembahasan :
Jawabannya: B Salah
10.Cara meminjam buku kelas 1 dan 2 berbeda dengan kelas diatasnya dalam hal ....
A.Peserta didik kelas 1 dan 2 menulis sendiri informasi saat meminjam buku
B.Peserta didik kelas di atasnya menuliskan informasi untuk peserta didik kelas 1 dan 2
C.Pustakawan menuliskan informasi untuk peserta didik kelas 1 dan 2
D.Pustakawan mendikte apa yang harus ditulis peserta didik kelas 1dan 2
Pembahasan :
Jawaban : C. Pustakawan menuliskan informasi untuk peserta didik kelas 1 dan 2
11.Manakah pernyataan berikut ini yang tidak benar?
A.Buku digital sebaiknya dihindari agar peserta didik tetap membaca buku cetak
B.Buku digital yang tidak disarankan untuk dicetak bisa digunakan melalui proyektor
C.Kebijakan pembelian buku menggunakan dana BOS disesuaikan kebutuhan sekolah
D.Belanja buku menggunakan dana BOS disarankan menggunakan SIPLah
Pembahasan :
Jawaban : A. Buku digital sebaiknya dihindari agar peserta didik tetap membaca buku cetak
12.Tindak lanjut untuk buku yang terlambat dapat dilakukan dengan cara berikut ini, kecuali?
A.Siswa relawan mencari temannya yang belum mengembalikan buku dan memberitahu agar segera mengembalikan buku
B.Guru kelas menelpon orang tua peserta didik yang belum mengembalikan buku dan meminta untuk membantu mencarikan buku tersebut
C.Kepala sekolah menyebutkan nama-nama perserta didik yang belum mengembalikan buku saat upacara
D.Pustakawan menyampaikan ke guru kelas untuk mengingatkan peserta didik yang belum mengembalikan buku
Pembahasan :
Jawaban : C. Kepala sekolah menyebutkan nama-nama perserta didik yang belum mengembalikan buku saat upacara
13.Buku koleksi sekolah perlu memiliki ...
A.Cap penerbit
B.Cap asal buku
C.Cap kepemilikan buku
D.B dan C benar
Pembahasan :
Jawaban : D
14.Keterbatasan dana internal sekolah berdampak pada pengadaan buku. Apa yang bisa dilakukan sekolah?
A.Memanfaatkan proyektor untuk menampilkan buku dari platform digital saat kegiatan membaca
B.Melibatkan guru-guru untuk aktif memanfaatkan platform buku digital untuk mendukung kegiatan pembelajaran
C.Mengunduh sebanyak-banyaknya buku digital lalu mencetaknya
D.A dan B Benar
Pembahasan :
Jawaban : D
15.Langkah yang dilakukan selanjutnya ketika buku-buku baru datang di sekolah adalah buku-buku tersebut langsung dipajang di rak buku.
A.Benar
B.Salah
Pembahasan :
Jawaban : B. Salah
16.Agar belanja buku sesuai kebutuhan peserta didik, hal-hal berikut ini dilakukan, kecuali?
A.Melibatkan peserta didik ketika menentukan buku yang akan dibeli
B.Mengidentifikasi kebutuhan peserta didik
C.Menentukan variasi buku untuk semua jenjang
D.Membeli sesuai jumlah peserta didik
Pembahasan :
Jawaban : D. Membeli sesuai jumlah peserta didik
17.Saat invetaris buku, pengisian tanggal yang benar adalah?
A.Tanggal saat buku diterima oleh sekolah
B.Tanggal saat buku diterbitkan
C.Tanggal saat petugas di sekolah menginventaris buku
D.Tanggal saat buku dikirim dari pengirim
Pembahasan :
Jawaban : A. Tanggal saat buku diterima oleh sekolah
18.Pengertian dari buku deposit adalah?
A.Buku - buku yang disimpan dalam wadah tertentu dan digunakan sebagai acuan sumber informasi
B.Buku - buku yang menjadi cadangan dan disimpan untuk dipajang kemudian setelah jangka waktu tertentu
C.Buku - buku yang telah kadaluarsa sehingga harus dikeluarkan dari rak pajangan 
D.Buku - buku yang jarang dipinjam oleh pembaca sehingga tidak lagi disimpan di rak pajangan
Pembahasan :
Jawaban : B. Buku - buku yang menjadi cadangan dan disimpan untuk dipajang kemudian setelah jangka waktu tertentu
19.Sosialisasi cara meminjam buku kepada peserta didik penting karena?
A.Peserta didik mengetahui sekolah mengizinkan peminjaman buku kepada peserta didik
B.Guru tidak perlu menyuruh-nyuruh perserta didik untuk meminjam buku
C.Peserta didik tidak tahu bagaimana meminjam buku
D.A, B, dan C Benar
Pembahasan :
Jawaban : D
20.Tindak lanjut untuk buku yang terlambat dapat dilakukan dengan cara berikut ini, kecuali?
A.Siswa relawan mencari temannya yang belum mengembalikan buku dan memberitahu agar segera mengembalikan buku
B.Guru kelas menelpon orang tua peserta didik yang belum mengembalikan buku dan meminta untuk membantu mencarikan buku tersebut
C.Kepala sekolah menyebutkan nama-nama perserta didik yang belum mengembalikan buku saat upacara
D.Pustakawan menyampaikan ke guru kelas untuk mengingatkan peserta didik yang belum mengembalikan buku
Pembahasan :
Jawaban : C. Kepala sekolah menyebutkan nama-nama perserta didik yang belum mengembalikan buku saat upacara
21.Nomor identitas buku dibuat secara fleksibil dengan alasan berikut ini kecuali?
A.Memudahkan sekolah mengelola buku
B.Sistem yang berlaku Perpusnas tergolong rumit bagi sekolah yang sumber dayanya terbatas
C.Sekolah tidak memiliki tenaga khusus yang berlatarbelakang pendidikan kepustakawanan
D.Peserta didik kesulitan memahami klasifikasi buku
Pembahasan :
Jawaban : B. Sistem yang berlaku Perpusnas tergolong rumit bagi sekolah yang sumber dayanya terbatas
22.Rak yang digunakan untuk memajang buku adalah?
A.Rak tertutup dengan pintu kaca
B.Rak dengan posisi terbuka 
C.Rak tertutup yang ditempel di dinding
D.Rak dengan sekat-sekat antar ruang 
Pembahasan :
Jawaban : B. Rak dengan posisi terbuka 
23.Buku yang akan dipinjam harus dicatat dalam sistem peminjaman karena ....
A.Merupakan aset sekolah
B.Membantu sekolah melacak buku yang dipinjam
C.Membantu pembuatan grafik peminjaman peserta didik
D.Menambah poin akreditasi perpustakaan atau sekolah
Pembahasan :
Jawaban : A. Merupakan aset sekolah
24.Berikut adalah kemudahan-kemudahan yang bisa didapat melalui penataan buku yang baik, kecuali ....
A.Peserta didik dapat menemukan buku dengan cepat
B.Pendidik atau pustakawan dapat dengan cepat melakukan perawatan apabila ada buku yang rusak
C.Pendidik atau pustakawan dapat memantau buku-buku yang beredar
D.Peserta didik dapat mengembalikan langsung buku yang dipinjam kembali ke rak
Pembahasan :
Jawaban : C. Pendidik atau pustakawan dapat memantau buku-buku yang beredar
25.Cap buku ditempatkan di....
A.Bagian awal
B.Bagian awal dan akhir
C.Bagian awal, tengah, dan akhir
D.Bagian tertentu sesuai kesepakatan sekolah
Pembahasan :
Jawaban : C. Bagian awal, tengah, dan akhir
26.Kebijakan BOS mulai tahun 2020 lebih leluasa, sehingga sekolah dapat menganggarkan pembelian buku sesuai kebutuhan.

Pernyataan di atas adalah....
A.Benar
B.Salah
Pembahasan :
Jawaban : B. Salah
27.Cara penyimpanan buku yang kurang tepat menyebabkan buku cepat rusak. Hal ini tidak akan mempengaruhi minat peserta didik untuk membaca buku.

Pernyataan di atas adalah....
A.Benar
B.Salah
Pembahasan :
Jawaban : B. Salah
28.Saat memodelkan cara meminjam buku, peserta didik dilibatkan dalam aktivitas tersebut agar ....
A.Ada partisipasi dalam kegiatan pembelajaran
B.Guru tidak memodelkan masing-masing peran
C.Peserta didik dimudahkan secara visual untuk meminjam buku
D.Tidak membebani pustakawan
Pembahasan :
Jawaban : C. Peserta didik dimudahkan secara visual untuk meminjam buku


Demikian pembahasan mengenai Soal Post Test Modul 2 Pengelolaan Buku NonTeks platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
Posted by Nanang_Ajim
Mikirbae.com Updated at: 8:44 PM

Istilah dalam Pemilu yang Perlu Anda Ketahui

Pemungutan suara Pemilu 2024 dilaksanakan pada tanggal 14 Februari 2024. Beberapa istilah dalam Pemilu 2024 perlu dipahami oleh seluruh masyarakat di Indonesia. Pasalnya, istilah-istilah ini dapat menentukan pemahaman dari pemilih saat berpartisipasi dalam Pemilu. Istilah-istilah Pemilu ini penting dipahami agar tidak salah dalam melakukan tahapan Pemilu nantinya.

Apalagi, Pemilu 2024 akan didominasi oleh pemilih muda di usia produktif. Tentunya, bagi pemilih pemula istilah-istilah dalam pemilu mungkin masih kurang familier di telinga. Jadi, penting untuk memahaminya sebelum melakukan pemilu nantinya.

Istilah dalam Pemilu adalah frasa, akronim, atau singkatan yang harus dipahami. Beberapa singkatan dan akronim ini mungkin saja kurang familier di telinga banyak orang, dan hanya sebagian saja yang sudah dipahami. Berikut ini beberapa istilah dalam pemilu 2024.
iSTILAH
1. Pemilihan Umum yang selanjutnya disebut Pemilu adalah sarana kedaulatan rakyat untuk memilih anggota Dewan Perwakilan Rakyat anggota Dewan Perwakilan Daerah, Presiden dan Wakil Presiden, dan untuk memilih anggota Dewan Perwakilan Rakyat Daerah, yang dilaksanakan secara langsung, umum, bebas, rahasia, jujur, dan adil dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

2. Penyelenggara Pemilu adalah lembaga yang menyelenggarakan Pemilu yang terdiri atas Komisi Pemilihan Umum, Badan Pengawas Pemilu, dan Dewan Kehormatan Penyelenggara Pemilu sebagai satu kesatuan fungsi penyelenggaraan Pemilu untuk memilih anggota Dewan Perwakilan Rakyat, anggota Dewan Perwakilan Daerah, Presiden dan Wakil Presiden, dan untuk memilih anggota Dewan Perwakilan Rakyat Daerah secara langsung oleh rakyat.

3. Presiden dan Wakil Presiden adalah Presiden dan Wakil Presiden sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4. Dewan Perwakilan Rakyat yang selanjutnya disingkat DPR adalah Dewan Perwakilan Rakyat sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

5. Dewan Perwakilan Daerah yang selanjutnya disingkat DPD adalah Dewan Perwakilan Daerah sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

6. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah yang selanjutnya disingkat DPRD adalah Dewan Perwakilan Rakyat Daerah provinsi dan Dewan Perwakilan Rakyat Daerah kabupaten/kota sebagaimana dimaksud dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

7. Komisi Pemilihan Umum yang selanjutnya disingkat KPU adalah lembaga Penyelenggara Pemilu yang bersifat nasional, tetap, dan mandiri dalam melaksanakan Pemilu.

8. Komisi Pemilihan Umum Provinsi yang selanjutnya disebut KPU Provinsi adalah Penyelenggara Pemilu di provinsi.

9. Komisi Pemilihan Umum Kabupaten/Kota yang selanjutnya disebut KPU Kabupaten/Kota adalah Penyelenggara Pemilu di kabupaten/kota.

10. Panitia Pemilihan Kecamatan yang selanjutnya disingkat PPK adalah panitia yang dibentuk oleh KPU Kabupaten/Kota untuk melaksanakan Pemilu di tingkat kecamatan atau yang disebut dengan nama lain.

11. Panitia Pemungutan Suara yang selanjutnya disingkat PPS adalah panitia yang dibentuk oleh KPU Kabupaten/Kota untuk menyelenggarakan Pemilu di tingkat kelurahan/desa atau yang disebut dengan nama lain.

12. Kelompok Penyelenggara Pemungutan Suara yang selanjutnya disingkat KPPS adalah kelompok yang dibentuk oleh PPS untuk melaksanakan pemungutan suara di tempat pemungutan suara.

13. Petugas Ketertiban Tempat Pemungutan Suara yang selanjutnya disebut Petugas Ketertiban TPS adalah petugas yang dibentuk oleh PPS untuk menangani ketenteraman, ketertiban, dan keamanan di setiap tempat pemungutan suara.

14. Badan Pengawas Pemilu yang selanjutnya disebut Bawaslu adalah lembaga Penyelenggara Pemilu yang mengawasi penyelenggaraan Pemilu di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

15. Badan Pengawas Pemilu Provinsi yang selanjutnya disebut Bawaslu Provinsi adalah badan yang mengawasi penyelenggaraan Pemilu di wilayah provinsi.

16. Badan Pengawas Pemilu Kabupaten/Kota yang selanjutnya disebut Bawaslu Kabupaten/Kota adalah badan untuk mengawasi Penyelenggaraan Pemilu di wilayah kabupaten/kota.

17. Panitia Pengawas Pemilu Kecamatan yang selanjutnya disebut Panwaslu Kecamatan adalah panitia yang dibentuk oleh Bawaslu Kabupaten/Kota untuk mengawasi penyelenggaraan Pemilu di wilayah kecamatan atau nama lain.

18. Panitia Pengawas Pemilu Kelurahan/Desa yang selanjutnya disebut Panwaslu Kelurahan/Desa adalah petugas untuk mengawasi penyelenggaraan Pemilu di kelurahan/desa atau nama lain.

19. Pengawas Tempat Pemungutan Suara yang selanjutnya disebut Pengawas TPS adalah petugas yang dibentuk oleh Panwaslu Kecamatan untuk membantu Panwaslu Kelurahan/Desa.

20. Tempat Pemungutan Suara yang selanjutnya disingkat TPS adalah tempat dilaksanakannya pemungutan suara.

21. Tempat Pemungutan Suara Luar Negeri yang selanjutnya disingkat TPSLN adalah tempat dilaksanakannya pemungutan suara di luar negeri.

22. Kotak Suara Keliling yang selanjutnya disingkat KSK adalah pelayanan pemungutan suara bagi Pemilih dengan cara mendatangi tempat-tempat Pemilih berkumpul, bekerja, dan/atau bertempat tinggal dalam satu kawasan.

23. Peserta Pemilu adalah Partai Politik untuk Pemilu anggota DPR, anggota DPRD Provinsi, anggota DPRD Kabupaten/Kota, perseorangan untuk Pemilu anggota DPD, dan Pasangan Calon yang diusulkan oleh Partai Politik atau Gabungan Partai Politik untuk Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.

24. Pasangan Calon Presiden dan Wakil Presiden yang selanjutnya disebut Pasangan Calon adalah Pasangan Calon Peserta Pemilu Presiden dan Wakil Presiden yang diusulkan oleh Partai Politik atau Gabungan Partai Politik yang telah memenuhi persyaratan.

25. Partai Politik Peserta Pemilu yang selanjutnya disebut Partai Politik adalah Peserta Pemilu anggota DPR, DPRD Provinsi, dan DPRD Kabupaten/Kota sebagaimana telah ditetapkan oleh KPU dan Partai Politik lokal Peserta Pemilu Anggota Dewan Perwakilan Rakyat Aceh dan Dewan Perwakilan Rakyat Kabupaten/Kota di Aceh.

26. Gabungan Partai Politik adalah gabungan 2 (dua) Partai Politik atau lebih yang bersama-sama bersepakat mencalonkan 1 (satu) Pasangan Calon.

27. Saksi Peserta Pemilu yang selanjutnya disebut Saksi adalah orang yang mendapat surat mandat tertulis dari tim kampanye atau Pasangan Calon yang diusulkan oleh Partai Politik atau Gabungan Partai Politik untuk Pemilu Presiden dan Wakil Presiden, pengurus Partai Politik tingkat kabupaten/kota atau tingkat di atasnya untuk Pemilu anggota DPR, DPRD Provinsi, dan DPRD Kabupaten/Kota, dan calon perseorangan untuk Pemilu anggota DPD.

28. Daerah Pemilihan Anggota DPR, DPRD Provinsi, dan DPRD Kabupaten/Kota yang selanjutnya disebut Dapil adalah satu atau gabungan atau bagian wilayah administrasi pemerintahan yang dibentuk sebagai kesatuan wilayah/daerah berdasarkan jumlah penduduk untuk menentukan alokasi kursi sebagai dasar pengajuan calon oleh pimpinan Partai Politik dan penetapan calon terpilih anggota DPR, DPRD Provinsi, dan DPRD Kabupaten/Kota.

29. Daerah Pemilihan Anggota DPD adalah provinsi yang ditetapkan sebagai satu daerah pemilihan anggota DPD.

30. Pemilih adalah Warga Negara Indonesia yang sudah genap berumur 17 (tujuh belas) tahun atau lebih, sudah kawin, atau sudah pernah kawin.

31. Surat Suara Presiden dan Wakil Presiden adalah salah satu jenis perlengkapan pemungutan suara yang berbentuk lembaran kertas dengan desain khusus yang digunakan oleh Pemilih untuk memberikan suara pada Pemilu Presiden dan Wakil Presiden yang memuat nomor, nama, foto Pasangan Calon, dan tanda gambar Partai Politik pengusul.

32. Surat Suara DPR adalah salah satu jenis perlengkapan pemungutan suara yang berbentuk lembaran kertas dengan desain khusus yang digunakan oleh Pemilih untuk memberikan suara pada Pemilu anggota DPR yang memuat nomor urut Partai Politik, tanda gambar Partai Politik, nama Partai Politik, nomor urut, dan nama calon anggota DPR, yang dibuat untuk setiap Dapil.

33. Surat Suara DPRD Provinsi adalah salah satu jenis perlengkapan pemungutan suara yang berbentuk lembaran kertas dengan desain khusus yang digunakan oleh Pemilih untuk memberikan suara pada Pemilu anggota DPRD Provinsi yang memuat nomor urut Partai Politik, tanda gambar Partai Politik, nama Partai Politik, nomor urut, dan nama calon anggota DPRD Provinsi, yang dibuat untuk setiap Dapil.

34. Surat Suara DPRD Kabupaten/Kota adalah salah satu jenis perlengkapan pemungutan suara yang berbentuk lembaran kertas dengan desain khusus yang digunakan oleh Pemilih untuk memberikan suara pada Pemilu anggota DPRD Kabupaten/Kota yang memuat nomor urut Partai Politik, tanda gambar Partai Politik, nama Partai Politik, nomor urut, dan nama calon anggota DPRD Kabupaten/Kota, yang dibuat untuk setiap Dapil.

35. Surat Suara DPD adalah salah satu jenis perlengkapan pemungutan suara yang berbentuk lembaran kertas dengan desain khusus yang digunakan oleh Pemilih untuk memberikan suara pada Pemilu anggota DPD yang memuat nomor urut calon, nama calon, dan foto calon anggota DPD yang dibuat untuk setiap Daerah Pemilihan Anggota DPD.

36. Daftar Pemilih Tetap yang selanjutnya disingkat DPT adalah daftar Pemilih sementara hasil perbaikan akhir yang telah diperbaiki oleh PPS, direkapitulasi oleh PPK, dan ditetapkan oleh KPU Kabupaten/Kota.

37. Daftar Pemilih Tambahan yang selanjutnya disebut DPTb adalah daftar Pemilih yang telah terdaftar dalam DPT di suatu TPS yang karena keadaan tertentu Pemilih tidak dapat menggunakan haknya untuk memilih di TPS tempat yang bersangkutan terdaftar dan memberikan suara di TPS lain.

38. Daftar Pemilih Khusus yang selanjutnya disingkat DPK adalah daftar Pemilih yang memiliki identitas kependudukan tetapi belum terdaftar dalam DPT dan DPTb.

39. Daftar Pemilih Khusus Luar Negeri yang selanjutnya disingkat DPKLN adalah data Pemilih yang menggunakan Kartu Tanda Penduduk Elektronik atau Paspor yang menggunakan hak pilihnya pada hari pemungutan suara.

40. Daftar Pasangan Calon adalah daftar nama Pasangan Calon Presiden dan Wakil Presiden yang ditetapkan oleh KPU yang memuat nomor urut, foto Pasangan Calon, nama Pasangan Calon, tanda gambar Partai Politik pengusul, visi, dan misi Pasangan Calon.

41. Daftar Calon Tetap Anggota DPR, Daftar Calon Tetap Anggota DPRD provinsi, dan Daftar Calon Tetap Anggota DPRD kabupaten/kota yang selanjutnya disebut DCT adalah daftar calon tetap yang memuat nomor urut Partai Politik, nama Partai Politik, tanda gambar Partai Politik, nomor urut calon, foto diri terbaru calon, nama lengkap.

42. Daftar Calon Tetap Anggota DPD yang selanjutnya disebut DCT Anggota DPD adalah daftar calon tetap yang memuat nomor, calon, nama lengkap calon yang disusun berdasarkan abjad, pas foto diri terbaru calon, jenis kelamin, dan kabupaten/kota tempat tinggal calon.

43. Kartu Tanda Penduduk Elektronik yang selanjutnya disebut KTP-el adalah kartu tanda penduduk yang dilengkapi cip yang merupakan identitas resmi penduduk sebagai bukti diri yang diterbitkan oleh dinas yang membidangi urusan di bidang administrasi kependudukan dan pencatatan sipil kabupaten/kota.

44. Paspor Republik Indonesia yang selanjutnya disebut Paspor adalah dokumen yang dikeluarkan oleh Pemerintah Republik Indonesia kepada warga negara Indonesia untuk melakukan perjalanan antarnegara yang berlaku selama jangka waktu tertentu.

45. Surat Keterangan yang selanjutnya disebut Suket adalah surat keterangan telah dilakukan perekaman KTP-el yang diterbitkan oleh perangkat daerah yang menyelenggarakan urusan di bidang kependudukan dan catatan sipil.

46. Sistem Informasi Rekapitulasi Elektronik yang selanjutnya disebut Sirekap adalah perangkat aplikasi berbasis teknologi informasi sebagai sarana publikasi hasil penghitungan suara dan proses rekapitulasi hasil penghitungan suara serta alat bantu dalam pelaksanaan rekapitulasi hasil penghitungan suara Pemilu.

47. Dokumen Elektronik adalah setiap informasi elektronik yang dibuat, diteruskan, dikirimkan, diterima, atau disimpan dalam bentuk analog, digital, elektromagnetik, optikal, atau sejenisnya, yang dapat dilihat, ditampilkan, dan/atau didengar melalui komputer atau sistem elektronik, termasuk tidak terbatas pada tulisan, suara, gambar, peta, rancangan, foto atau sejenisnya, huruf, tanda, angka, kode akses, atau simbol.

48. Hari adalah hari kalender.
Posted by Nanang_Ajim
Mikirbae.com Updated at: 8:05 AM

Soal Post Test Modul 5 Literasi Digital

Teknologi termasuk teknologi informasi dikembangkan untuk membantu manusia menghadapi tantangan dan mencoba kualitas hidup yang lebih baik. Menurut kajian global UNESCO tahun 2018 tentang literasi digital, literasi digital adalah kemampuan mengakses mengelola, memahami, mengintegrasikan, mengkomunikasikan, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dengan aman dan tepat guna, dengan menggunakan teknologi digital.

Dalam konteks pembelajaran, literasi digital berarti kemampuan mengakses mengelola, memahami, mengintegrasikan, mengkomunikasikan, dan menciptakan pengetahuan. Artinya, literasi digital bukan sekedar ketramplian teknis menggunakan teknologi, tapi mengintegrasikannya dengan proses belajar.
Literasi Digital
Model T-Pack dikembangkan oleh Mishra and Kohler pada tahun 2006 khusus untuk tujuan membantu guru mencapai praktik terbaik dalam pemanfaatan teknologi dalam pebelajaran. Mishra and Kohler  merumuskan bahwa pemanfaatan teknologi menjadi maksimal ketika guru bisa mengintegrasikan tiga pengetahuan, pertama, pengetahuan teknologi, kedua, pengetahuan pedagogi, ketiga, pengetahuan konten.
  1. Pengetahuan teknologi merujuk pada pengetahuan tentang hardware, software, dan fitur-fitur yang tersedia.
  2. Pengetahuan pedagogi merujuk pada prinsip, pendekatan, dan metode pembelajaran. Terutama yang bersifat student center learning dalam hal ini merdeka belajar.
  3. Pengetahuan konten merujuk pada mata pelajaran dan topik-topik bahasan yang akan diajarkan.

Jadi literasi digital dalam pembelajaran artinya keterampilan kita mengintegrasikan ketiganya, pengetahuan teknologi, pedagogi, dan konten. Untuk menjadi guru dengan litrasi digital yang baik, bukan dengan cara belajar aplikasi sebanyak mungkin. Malah sebaliknya ketika seorang guru keterampilan teknologinya cukup terbatas, hanya familiar dengan beberapa aplikasi, tapi rajin membuat konten, dan perangkat ajar, dan menggunakan teknologi dalam proces student center learning, sangat bisa dibilang bahwa literasi digitalnya lebih baik.

Untuk mencapai tingkat kematangan tersebut perlu refleksi dengan pertanyaan seperti berikut ini.
Bagaimana ya saya mengawakkan berpikir kritis murid dengan menggunakan aplikasi ini?
Fitur apa yang bisa saya eksploitasi agar murid saya fasih memecahkan masalah?
Bagaimana ya media sosial bisa membuat saya benar-benar terampil berkomunikasi?

Dalam mengerjakan tugas, murid umumnya melawat 5 tahap untuk memudahkan mengingatnya setiap tahap tersebut, saya wakilkan dengan 5 kata yaitu kaji, konsep, diskusi, kemas, dan sebar.
  1. Di tahap satu, ya itu kaji, kita sedang mencari gagasan. Kita membutuhkan aplikasi untuk mencari dan menyimpan informasi, misalnya search engine dan chat GPT.
  2. Di tahap dua, yaitu konsep, kita akan menyuguhkan gagasan kita ke kelas. Kita membutuhkan aplikasi membuat dokumen teknis. Bentuknya bisa antara lain askah presentasi dan mind map. Contoh aplikasi adalah doc dan slides.
  3. Di Tahap tiga, yaitu diskusi, kita bertukar pikiran dan mengundang umpan balik. Kita membutuhkan aplikasi untuk koordinasi. Contoh aplikasi adalah classroom dan telegram.
  4. Di Tahap empat, yaitu kemas kita memoles file konsep tadi, menjadi suguhan populer. Kita membutuhkan aplikasi yang bisa membantu kita menyajikan gagasan kita dengan menarik. Contoh aplikasinya adalah canva.
  5. Di Tahap lima, sebar.  Murid menyuguhkan gagasan kita ke audiens yang lebih luas. File video, audio, poster yang sudah kita buat, akan kita sebarkan. Kita membutuhkan aplikasi penerbitan atau publishing. Di sini, laplikasi media publishing dan media sosial memberikan manfaat untuk belajar. Contohnya Linkedin, Instagram, YouTube dan lain lain.

Ada ribuan aplikasi tersedia, tapi kita tidak dituntut untuk menguasai semuanya. Kita cukup memastikan bahwa kita menguasai paling tidak satu aplikasi untuk setiap tahap tadi. Artinya hanya dengan 5 aplikasi pun, kita bisa menggunakan teknologi informasi sebagai alat untuk implementasi mendeka belajar.

Yang lebih penting lagi adalah menyiasati bagaimana agar aplikasi search engine dan generatif AI membantu mengasah berpikir kritis. Aplikasi presentasi membantu mengasah kreativitas dan problem solving. Aplikasi LMS mengasah sikap empati dan menerima umpan balik. Aplikasi design mengasah virasat estetika. Aplikasi media sosial mengasah sikap berbagi kebaikan.

Literasi digital bukan eksklusif milik orang-orang yang punya akses teknologi termutahir. Apapun teknologi yang tersedia di sekolah bisa disiasati untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Bapak dan ibu tidak perlu khawatir ketinggalan teknologi informasi untuk mencapai literasi digital yang baik dalam merdeka belajar. Ada 3 hal yang Bapak dan ibu perlu perhatikan.
  1. Pertama, bapak dan ibu hanya perlu mulai dengan 5 aplikasi, bahkan bisa kurang yang lebih penting adalah kepekaan bapak dan ibu dalam menggunakan aplikasi tersebut untuk mengasah ke trampilan belajar, seperti kerativitas, berpikir kritis, memecahkan masalah dan lain-lain.
  2. Kedua, bapak dan ibu menyadarkan murid bahwa bisa menggunakan teknologi terkini adalah suatu berkah. Setiap hardware dapat mendukung pembelajaran dengan cara yang berbeda.
  3. Ketiga, selalu ada strategi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran apapun teknologi yang tersedia di sekolah anda.

Latihan Pemahaman
A. Literasi Digital Implementasi Kurikulum Merdeka
Menurut Kerangka TPACK, untuk memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, Guru perlu punya pengetahuan tentang hardware, software, dan fitur yang tersedia. Ini disebut:
Jawaban : Pengetahuan teknologi
B. Literasi Digital dalam Mengerjakan Mengerjakan Tugas Belajar
Dalam mengerjakan tugas, ada saatnya murid memerlukan aplikasi yang membantunya untuk berkonsultasi dan berkoordinasi dengan guru atau teman-temannya. Tahap ini disebut:
Jawaban : Diskusi
C. Contoh Praktis Literasi Digital dalam Pembelajaran
Pada contoh Guru PJOK di video, literasi digital apa saja yang tercermin dari kegiatan pembelajarannya?
Jawaban : Literasi digital yang baik tercapai walaupun teknologi yang digunakan terbatas
2. Cerita Reflektif
A. Literasi Digital dan Implementasi Merdeka Belajar
Adakah pemahaman baru yang Anda dapat dari paparan video tadi tentang peran soft skills Literasi Digital dalam implementasi Merdeka Belajar?
Sejatinya teknologi dikembangkan untuk membantu manusia menghadapi tantangan dan mencapai kualitas hidup yang lebih baik. 
B. Literasi Digital dalam Mengerjakan Tugas Belajar
Setelah menyimak video tadi, bagaimana Anda akan mencoba mempraktikkan soft skills Literasi Digital selama sebulan ke depan?
Saya akan mencoba menerapkan Literasi Digital dalam pembelajaran di kelas.
C. Contoh Praktik Literasi Digital dalam Pembelajaran
Setelah menyimak video tadi, bagaimana Anda akan mencoba mempraktikkan soft skills Literasi Digital selama sebulan ke depan?
Saya akan mencoba penerapan Literasi Digital dalam bentuk video singkat yang berisi tentang umpan balik siswa terhadap materi yang telah mereka pelajari.

3. Post test
1.
Dalam mengerjakan tugas, ada saatnya murid memerlukan aplikasi yang membantunya untuk mencari gagasan, menyimpan informasi temuan, menggali-gali informasi. Tahap ini disebut:
A.Kaji
B.Diskusi
C.Kemas
D.Sebar
Pembahasan :
Jawaban : A
2.Pada contoh Guru PJOK di video, literasi digital apa saja yang tercermin dari kegiatan pembelajarannya?
A.Murid menggunakan fitur comment dokumen supaya modern
B.Murid menggunakan aplikasi presentasi karena biasanya begitu
C.Literasi digital yang baik tercapai walaupun teknologi yang digunakan terbatas
D.Murid memvideokan praktik supaya presentasi sarat media
Pembahasan :
Jawaban : C
3.Literasi Digital seorang dalam pembelajaran dianggap baik jika ia menggunakan aplikasi Generative AI (seperti Chat GPT) untuk berikut ini, KECUALI:
A.Mencari jawaban pertanyaan tugas
B.Mengasah berpikir kritis
C.Mencari informasi awal
D.Menggali mengapa temuan kita berbeda dengan temuan Chat GPT
Pembahasan :
Jawaban : A
4.Seorang Guru sangat mengerti fitur-fitur animasi dalam aplikasi presentasi. Ia juga fasih mendampingi muridnya dalam project-based learning. Mana pernyataan yang paling cocok tentang Guru ini berdasarkan Kerangka TPACK.
A.Pengetahuan Teknologi Guru ini tinggi
B.Pengetahuan Paedagogi Guru ini tinggi
C.Pengetahuan Konten Guru ini rendah
D.A dan B benar
Pembahasan :
Jawaban : D
5.Menurut Kerangka TPACK, untuk memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, Guru perlu punya pengetahuan tentang hardware, software, dan fitur yang tersedia. Ini disebut:
A.Pengetahuan Teknologi
B.Pengetahuan Paedagogi
C.Pengetahuan Konten
D.Pengetahuan Komunitas
Pembahasan :
Jawaban : A
6.Dalam mengerjakan tugas, ada saatnya murid memerlukan aplikasi yang membantunya untuk berkonsultasi dan berkoordinasi dengan guru atau teman-temannya. Tahap ini disebut:
A.Konsep
B.Diskusi
C.Kemas
D.Sebar
Pembahasan :
Jawaban : B
7.Dalam praktik ini, guru mengerti bahwa bisa mengedit dokumen secara bersama belum tentu berkolaborasi. Apa maksudnya? (Semua pernyataan ini benar, KECUALI):
A.Fitur mengedit bersama tidak secara otomatis merangsang rasa saling percaya
B.Fitur mengedit bersama tidak secara otomatis merangsang rasa tanggung jawab
C.Fitur mengedit bersama merangsang hal lain, seperti berpikir kritis
D.Fitur teknis tidak secara otomatis merangsang suatu tingkah laku
Pembahasan :
Jawaban : C
8.Literasi Digital seorang dalam pembelajaran dianggap kurang baik jika ia menggunakan aplikasi LMS (seperti Edmodo, Google Classroom) untuk berikut ini, KECUALI:
A.Sekadar dipakai untuk menyebar dokumen tugas
B.Sekadar dipakai untuk murid mengumpulkan tugas
C.Sekadar dipakai untuk daftar kehadiran
D.Fitur chat yang tersedia digunakan untuk memancing diskusi kritis di antara murid
Pembahasan :
Jawaban : D
9.Seorang Guru sangat menguasai aplikasi presentasi. Ia mampu menggunakan beragam fitur animasi yang tersedia. Namun demikian, di kelas pendekatannya adalah sebatas presentasi materi ajarnya. Mana pernyataan yang paling cocok tentang Guru ini berdsarkan Kerangka TPACK.
A.Pengetahuan Teknologi Guru ini tinggi.
B.Pengetahuan Pedagogi Guru ini tinggi.
C.Pengetahuan Konten Guru ini rendah
D.Pengetahuan Komunitas Guru ini tinggi.
Pembahasan :
Jawaban : A
10.Dalam mengerjakan tugas, ada saat murid memerlukan aplikasi untuk menyuguhkan gagasannya ke kelas, ke teman murid ataupun ke gurunya. Format dokumen bisa berupa naskah, presentasi, dan mindmap. Dokumennya disusun dengan mengikuti kesepakatan resmi di kelas, dengan aturan format tertentu. Tahap ini disebut ...
A.Konsep
B.Diskusi
C.Kemas
D.Sebar
Pembahasan :
Jawaban : A
11.Mengapa murid hanya diminta memakai aplikasi presentasi dan kamera video? Semua pernyataan ini benar, kecuali ...
A.Karena jumlah aplikasi tidak menentukan kualitas belajar
B.Karena kolaborasi tidak harus dengan banyak aplikasi
C.Karena murid nanti harus presentasi
D.Karena jumlah aplikasi tidak menjamin munculnya rasa tanggung jawab dan rasa percaya
Pembahasan :
Jawaban : C

Demikian pembahasan mengenai Modul 5 Literasi Digital Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
Posted by Nanang_Ajim
Mikirbae.com Updated at: 8:34 AM

Soal Post Test Modul 4 Komunikasi Efektif dan Penuh Empati

Dalam transformasi pendidikan Indonesia ada beberapa kemampuan vital yang dapat membantu menciptakan situa yang lebih siap menghadapi tututan dunia modern dan menjadi kontributor yang lebih efektif dalam masyarakat global. Kemampuan ini dikenal sebagai kompetensi abad 21 yang dikenal dengan nama 6C. 6C ini adalah Character, Citizenship, Critical thinking, Colaboration dan Communication.

Kecakapan 6C ini mendorong potensi perkembangan yang tidak ada batasnya. Indonesia saat ini kita mendukung konsep merdeka belajar yaitu pendekatan pendidikan yang berpusat pada siswa dan mendorong pembelajaran sepanjang hayat. Koncep 6C ini melengkapi konsep merdeka belajar untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang seimbang dan berpusat pada perkembangan potensi siswa.

Dari 6C tadi yang bahasa Indonesianya adalah karakter, kewarganegaraan, berpikir kritis, kreatifitas dan kolaborasi. Komunikasi ini adalah faktor perekat diantara keenam kecakapannya tadi. Komunikasi yang efektif dan penuh empati memainkan peranan penting dalam memperkuat kemampuan lainnya dalam konsep 6C tadi.
Komunikasi Efektif dan Penuh Empati
Komunikasi membantu siswa mengembangkan kemampuan untuk berpikir lebih dalam, berkolaborasi dengan lebih baikdan memahami nilai-nilai moral yang penting dalam berkomunikasi dengan orang lain secara efektif. Komunikasi merupakan bagian integral dari mengembangkan kemampuan fital lain dalam dunia pendidikan.

Komunikasi efektif adalah terjadinya pertukaran informasi dengan cara yang paling dipahami oleh lawan bicara sehingga tujuan kita tercapai. Dalam komunikasi efektif, proses pertukaran informasi terjadi dengan dua arah. Artinya, kita mencoba untuk dipahami lawan bicara sambil kita juga paham terhadap lawan bicara.

Nah, inilah yang kemudian menjadi dua pondasi penting bahwa komunikasi efektif itu berarti kita harus menjelaskaninformasi dengan cara yang paling dipahami oleh lawan bicara. Dan dalam prosesnya, kita juga harus mencoba memahami lawan bicara. Jadi kita berbicara sambil mendengar.

Ada sebuah kutipan dari Stephen R. Covey, penulis Buku Seven Habits of Highly Effective People, kebanyakan dari orang mendengar untuk merespon, bukan mendengar untuk mengerti. Dalam konteks pelajaran ini, target komunikasi kita adalah murid, orang tua, dan sekolah. Tujuan berkomunikasi dengan mereka adalah supaya menjalin hubungan yang baik untuk mencapai tujuan pendidikan yang ingin dicapai bersama.

Untuk mencapai tujuan tersebut, selain kunci kata komunikasi efektif juga diperlukan empati. Empati adalah mencoba untuk mengerti orang lain dari sudut pandang orang tersebut, bukan dari sudut pandang kita. Menurut Brene Brown, empati sebagai usaha untuk memahami pikiran, perasaan dan perilaku orang lain dari sudut pandang mereka, tanpa menghakimi dengan menggunakan refleksi dari pengalaman kita.

Berkomunikasi efektif dan penuh empati itu tidak hanya berpusat pada diri kita sendiri saja, tapi justru juga memperhatikan lawan bicara. Yang artinya komunikasi jenis ini adalah pendorong situasi yang saling menguntungkan. Komunikasi efektif dan penuh empati akan menjadi jembatan yang menghubungkan pendidik dengan murid, orang tua, sekolah, dan masyarakat.

Ini akan mendorong kolaborasi dan tanggung jawab bersama dalam pendidikan Indonesia. Tanggung jawab bersama yang akan digerakan oleh kita sebagai pendidik yang menjadi lokomotif, transformasi, pendidikan Indonesia. Intinya komunikasi efektif tidak sekedar berbicara, tetapi juga mendengar dan paham lawan bicara.

Dengan implementasi komunikasi efektif, kita menciptakan transformasi positif dalam dunia pendidikan, mempererat hubungan dalam proses pembelajaran dan menghadirkan arti yang lebih dalam untuk kolaborasi bersama.

Komunikasi Efektif dan Penuh Empati dengan Murid, Orangtua, dan Sekolah
Komunikasi efektif dan penuh empati akan menghasilkan koneksi yang positif dan hubungan baik di antara kita sebagai penidik dengan peserta didik. Sehingga inilah yang akan menjadi kunci untuk membuka potensi pembelajaran yang bermakna dan optimal di kelas. Pola komunikasi efektif yang penuh empati dapat memberikan dukungan yang memungkinkan individu merasa dihargai, didengar dan didorong untuk terus tumbuh.

Walaupun ada tantangan dan kegagalan hubungan yang baik di antara guru dan peserta didik dapat menimbulkan kolaborasi bersama yang berpusat kepada proses untuk hasil lebih baik. Ada dua rekommendasi komunikasi efektif dan penuh empati. Yang pertama adalah komunikasi yang mendorong dan mendukung. Yang kedua adalah umpan balik yang konstruktif dan kolaboratif.

1. Komunikasi yang mendorong dan mendukung
Komunikasi yang mendorong dan mendukung maksudnya adalah komunikasi yang memvalidasi, mendorong dan mendukung peserta didik, sehingga membangun rasa percaya diri mereka untuk meraih potensi terbaik. Nah ini bisa dilakukan dengan : 
  • Pertama mendengarkan dengan tulus. Berikan perhatian penuh kepada mereka tanpa menghakimi atau mencoba memberikan solusi segera. Mendengarkan dengan empati menunjukkan bahwa kita penduli dengan perasaan dan pengalaman mereka. 
  • Yang kedua, bertanya dengan teliti. Tanyakan pertanyaan yang memungkinkan mereka untuk merenung dan mempertimbangkan pemikiran mereka sendiri. Proses ini memungkinkan pendidik untuk mengarti perasaan dan kebutuhan peserta didik. 
  • Yang ketiga, menghargai kepentingan dan kebutuhan individu. Jadi berusaha untuk memahami perspektif dan kebutuhan masing-masing pihak, dengan kesadaran bahwa setiap orang pasti mempunyai perbedaan dan keunikan kersendiri. Kemudian berikan dorongan dan keyakinan bahwa mereka memiliki potensi untuk tumbuh dan mengatasi masalah tersebut.

Bagaimana caranya melakukan komunikasi yang efektif dan penuh empati kepada orang tua dan pihak sekolah.
  1. Yang pertama, adalah berdiskusi dengan empati. Mungkin bapak dan ibu familiar dan paham dengan istilah connection before correction. Maksudnya, kita perlu menjalin hubungan yang baik dulu sebelum kita dapat mengoreksi sesuatu. Komonikasi efektif itu tidak identik dengan hanya memberikan informasi saja, tetapi harus dua arah dengan berdiskusi.
  2. Yang kedua adalah datang dengan solusi untuk kolaborasi. Selalu datang dengan tujuan bersama dan solusi, karena ini adalah kolaborasi, jadi bukan hanya dengan membahas masalah saja tetapi juga yang paling penting adalah setelah membahas masalah ada solusi atau permasalahan yang ada tadi.
  3. Yang ketiga adalah mengediakan informasi dan bukti yang relevan, misalnya, dengan menampilkan kisah sukses. Ketika kita ingin menyampaikan sesuatu, kita bisa melakukannya dengan bercerita mengenai suatu kisah sukses yang merupakan cerminan dari sebuah praktik baik yang ingin kita coba lakukan.

Kesimpulannya, kita dapat mengetahui bahwa dalam mengembangkan komunikasi efektif dan hubungan yang baik antara pendidik, orang tua dan sekolah. Komunikasi yang mendorong serta mendukung akan memberikan umpan balik yang konstruktif dan kolaboratif.

Terdapat pilar ruang belajar inovatif dalam program tranformasi pembelajaran inovatif
  1. Zona berfikir dirancang untuk memaksimalkan proses murid membaca bahan belajar, riset, dan diskusi
  2. Zona kolaborasi dirancang agar peserta didik bisa saling menyumbang pikiran
  3. Zona pembentukkan dirancang agar peserta didik dapat bekerja mandiri maupun berkelompok di bilik mereka masing-masing
  4. Zona presentasi dirancang untuk peserta didik menyuguhkan karya mereka 

Berempati dengan Menata Ruang Belajar

Latihan Pemahaman
A. Komunikasi Efektif dan Penuh Empati
Apakah yang dimaksud komunikasi efektif?
Jawaban : Pertukaran informasi dengan cara yang paling dipahami oleh lawan bicara sehingga tujuan kedua pihak tercapai
B. Komunikasi Efektif dan Penuh Empati dengan Murid, Orangtua, dan Sekolah
Komunikasi yang mendorong dan mendukung dapat dilakukan dengan (pilih yang tidak tepat)
Jawaban : Menghapal semua ucapan lawan bicara
C. Berempati dengan Menata Ruang Belajar
Mengapa kita juga perlu menunjukkan empati kita dengan cara menata ruang yang ramah belajar? (pilih yang tidak cocok)
Jawaban : dapat meperindah ruang belajar
2. Cerita Reflektif
A. Komunikasi Efektif dan Penuh Empati
Adakah pemahaman baru yang Anda dapat dari paparan video tadi tentang peran soft skills Komunikasi Efektif dan Empati dalam implementasi Merdeka Belajar?
Kompetensi abad 21 terdiri dari 6C yaitu Charakter (karakter), Citizenship (kewarganegaraan), Critical Thinking (berpikir kritis), Creativity (kreatifitas), Collaboration (kolaborasi) dan Communication (komunikasi).
B. Komunikasi Efektif dan Penuh Empati dengan Murid, Orangtua, dan Sekolah
Setelah menyimak video tadi, bagaimana Anda akan mencoba mempraktikkan soft skills Komunikasi Efektif dan dan penuh empati selama sebulan ke depan?
Pola komunikasi efektif yang penuh empati dapat memberikan dukungan yang memungkinkan individu merasa dihargai, didengar, dan didorong untuk tumbuh.
C. Berempati dengan Menata Ruang Belajar
Setelah menyimak video tadi, bagaimana Anda akan mencoba mempraktikkan soft skills Komunikasi Efektif dan Empati selama sebulan ke depan?
Saya akan mencoba memulai dengan menata ruang belajar. Karena salah satu strategi menciptakan lingkungan belajar yang mendukung Komunikasi Efektif dan Empati adalah dengan manata ruang belajar.
3. Post test
1.
Mana di bawah yang TIDAK mencerminkan "komunikasi yang mendorong dan mendukung"?
A.Mendengarkan dengan tulus
B.Bertanya dengan teliti
C.Menghargai kepentingan dan kebutuhan individu
D.Memaparkan selengkap-lengkapnya
Pembahasan :
Jawaban : D
2.Berempati dapat juga melalui menata ruang belajar sekondiusif mungkin untuk Merdeka Belajar. Apakah yang disebut Zona Presentasi dalam Ruang Belajar Inovatif?
A.Zona untuk murid eksplorasi bebas yang sedang ia pelajari
B.Zona untuk berdiskusi, memberi umpan balik, dan menguji ide
C.Zona untuk membuat gagasan menjadi lebih konkret
D.Zona untuk menyuguhkan hasil belajar ke teman-teman sekelas
Pembahasan :
Jawaban : D
3.Di Kelas Fisika, murid-murid sedang merancang prototipe bangunan anti banjir. Murid butuh fokus, space pribadi untuk membangun prototipe mereka, dan menata alat kerja mereka. Zona yang paling mendukung kesibukan mereka adalah:
A.Zona pembentukkan
B.Zona Kolaborasi
C.Zona berpikir
D.Zona presentasi
Pembahasan :
Jawaban : A
4.Seorang Guru berkata pada muridnya, "Ibu menghargai kemajuan penulisan cerita pendek kamu seminggu ini. Kamu sepertinya mengalami kesulitan dengan menutup ceritanya ya? Kamu mau Ibu bantu mendiskusikan akhir ceritanya?" Kalimat "Kamu sepertinya mengalami kesulitan dengan menutup ceritanya ya? " Pernyataan ini paling menunjukkan sikap:
A.Validasi terhadap usaha orang lain
B.Bertanya dengan teliti
C.Mengapresiasi kemajuan yang sudah ada
D.Datang dengan solusi untuk kolaborasi
Pembahasan :
Jawaban : C
5.Apakah yang dimaksud komunikasi efektif?
A.Pertukaran informasi dengan cara yang ekspresif agar bisa dipahami
B.Pertukaran informasi dengan menggunakan logika
C.Pertukaran informasi dengan menggunakan teknologi
D.Pertukaran informasi dengan cara yang paling dipahami oleh lawan bicara sehingga tujuan kedua pihak tercapai
Pembahasan :
Jawaban : D
6.Komunikasi yang mendorong dan mendukung dapat dilakukan dengan…. Pilih yang TIDAK TEPAT
A.menghapal semua ucapan lawan bicara
B.mendengarkan dengan tulus
C.bertanya dengan teliti
D.menghargai kepentingan dan kebutuhan Individu
Pembahasan :
Jawaban : A
7.Di Kelas Bahasa Indonesia, murid-murid sedang mencari ide naskah pantun untuk membujuk masyarakat untuk mengelola sampah secara mandiri. Mereka boleh membaca, menengok teman mereka, bertanya paga Guru. Zona Belajar apa yang paling mendukung brainstorming mereka?
A.Zona Pembentukan
B.Zona Kolaborasi
C.Zona Berpikir
D.Zona Presentasi
Pembahasan :
Jawaban : C
8.Siapakah yang terlibat dalam pembahasan komunikasi efektifdalam pendidikan?
A.Murid
B.Orang tua
C.Sekolah
D.A, B, C benar
Pembahasan :
Jawaban : D
9.Seorang Guru berkata pada muridnya, "Ibu menghargai kemajuan penulisan cerita pendek kamu seminggu ini. Kamu sepertinya mengalami kesulitan dengan menutup ceritanya ya? Kamu mau Ibu bantu mendiskusikan akhir ceritanya?" Kalimat "Kamu mau Ibu bantu bantu mendiskusikan akhir ceritanya?" Pernyataan ini paling menunjukkan sikap:
A.Menyediakan informasi dan bukti yang relevan
B.Bertanya dengan teliti
C.Mengapresiasi kemajuan yang sudah ada
D.Datang dengan solusi untuk kolaborasi
Pembahasan :
Jawaban : B
10.Apakah yang dimaksud dengan empati?
A.Usaha memahami pikiran, emosi, dan perilaku orang lain dari sudut pandang kita
B.Usaha memahami pikiran, perasaan, dan perilaku orang lain dari sudut pandang mereka tanpa menghakimi dengan menggunakan refleksi dari pengalaman kita
C.Usaha memahami pikiran, perasaan, dan perilaku orang lain dengan cara mencobanya sendiri.
D.A, B, C benar
Pembahasan :
Jawaban : B

Demikian pembahasan mengenai Modul 4 Komunikasi Efektif dan Penuh Empati Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
Posted by Nanang_Ajim
Mikirbae.com Updated at: 6:47 PM