Mikirbae.com: IPAS | Tempat Berbagi Pengetahuan

Topik B: Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Berubah-ubah?

Posted by Nanang Ajim | Posted on 4:36 PM | with No comments

Permukaan Bumi senantiasa mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Perubahan ini bisa terjadi akibat banyak hal, baik hal-hal yang dilakukan oleh manusia ataupun hal-hal yang berkaitan dengan faktor alam. Contoh perubahan faktor alam, di antaranya gempa Bumi, gunung meletus, tsunami, hujan badai, angin puting beliung, dan sebagainya. Adanya bencana alam ini dapat mengubah kondisi lingkungan di sekitar kita. Misalnya, tsunami dapat menyebabkan lingkungan menjadi rusak. Pada umumnya, perubahan faktor alam ini sulit untuk kita kendalikan.

Berbeda dengan perubahan karena hal-hal yang dilakukan oleh manusia. Contoh perubahan karena aktivitas manusia, di antaranya pembangunan area perumahan, pabrik, jalan tol, dan gedung-gedung perkantoran di daerah dapat menyebabkan kondisi alam, seperti tepi sungai, hutan, area persawahan mengalami perubahan. Bisa jadi keberadaan hutan di suatu daerah menyebabkan daerah itu terasa rindang, namun setelah hutan ditebang maka suasananya menjadi gersang. Atau, kondisi suatu sungai yang awalnya jernih, kemudian berubah menjadi kotor akibat dari pembangunan pabrik yang berada di hulu sungai.

Menurut kalian mengapa kondisi alam di kampung halaman Aga berubah menjadi seperti itu? Kita sadari atau tidak, alam tempat kita tinggal selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Seperti kita yang selalu bertumbuh dan berubah dari kecil menjadi besar. Dari yang rambutnya pendek, lalu menjadi panjang. Dari yang pendek, lalu menjadi tinggi.

Alam di sekitar kita juga berubah dari waktu ke waktu. Seperti yang diceritakan Aga. Dulu, di kampung halamannya banyak sawah, tapi sekarang sudah tidak ada lagi karena sawah sudah diubah menjadi perumahan. Dulu, sungai di kampung halamannya mengalir deras dan airnya jernih. Sekarang, airnya dangkal dan keruh.

Pada aktivitas ini, kalian akan mewawancarai beberapa orang yang ada di sekitar lingkungan sekolah. Ajukan pertanyaan-pertanyaan kunci berikut untuk membantu kalian membuat kesimpulan. Kalian dipersilakan untuk menambah pertanyaan jika dibutuhkan.

Siapa nama Bapak/Ibu?
Sejak tahun berapa Bapak/Ibu tinggal/berada di daerah ini?
Bolehkah diceritakan, menurut Bapak/Ibu seperti apa kondisi di sekitar sekolah ini 10 tahun yang lalu?
Apa yang berbeda antara kondisi saat ini dan dahulu?
Menurut Bapak/Ibu mengapa kondisi dahulu dan sekarang sangat berbeda?

Tulis hasil wawancara dalam buku tugas, kemudian lengkapi kesimpulan berikut.

Kondisi Alam di Sekitar Kita

Dahulu, lingkungan di sekitar sekolah kondisinya … Dahulu kondisi lingkungan sekolahku berada jauh dari pemukiman. Di sebelah sekolah hanya ada jalan desa, persawahan dan ladang petani. Sekolah menggunakan tanah milik desa. Dindingnya masih menggunakan anyaman bambu dan lantainya masih menggunakan tanah
Saat ini, kondisi lingkungan di sekitar sekolah .... Saat ini lingkungan sekolahku berada di tengah pemukiman padat. Lahan swah dan ladang berubah menjadi pemukiman yang padat penduduk. Dindingnya sudah menggunakan tembok dan laintanya menggunakan keramik
Perbedaan ini terjadi karena …. Perbedaan ini terjadi karena semakin padat jumlah penduduk shingga lahan yang dahulunya berupa sawah dan ladang sekarang berubah menjadi pemukiman. Selain itu dinding dan lantai sudah menggunakan tembok dan keramik sesuai untuk kenyamanan belajar siswa.

Perubahan Cuaca

Perubahan kondisi lingkungan tempat tinggal merupakan salah satu contoh dari perubahan di permukaan Bumi kita yang terjadi dalam waktu yang cukup lama. Membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk mengubah kondisi lingkungan di sekitar tempat tinggal kita.

Salah satu contohnya perubahan cuaca. Secara sederhana cuaca adalah keadaan udara di atmosfer pada waktu dan tempat tertentu yang sifatnya tidak menentu dan berubah-ubah. Contohnya, saat kalian berada di sekolah terjadi hujan, tapi pada saat yang bersamaan tidak terjadi hujan di rumah kalian.

Hujan sebagai salah satu peristiwa alam yang merupakan bagian dari siklus air. Apa itu siklus air? Siklus air adalah proses perpindahan air di permukaan Bumi ke atmosfer yang terjadi secara terus-menerus. Untuk lebih memahami apa itu siklus air, kalian dapat mempelajari gambar berikut.

Air yang berada di daratan (di permukaan maupun di dalam tanah) akan bergerak menuju ke lautan.
Cahaya Matahari yang menyinari lautan akan membuat air yang berada di permukaan laut berubah wujud menjadi uap. Uap air akan berkumpul di atmosfer, mengalami kondensasi, dan membentuk awan.
Angin akan membawa awan terbang dan berkumpul dengan awan lainnya.
Awan yang mengandung banyak uap air akan mengalami presipitasi atau dalam istilah lain yang lebih sering kita kenal sebagai hujan.

Air hujan yang jatuh ke permukaan Bumi akan mengalir ke sungai, danau, dan diserap tanah. Selanjutnya, air akan bergerak lagi mengikuti siklus air tahapan nomor satu. Selain hujan (yang merupakan bagian dari siklus air), cuaca di suatu daerah juga dipengaruhi oleh angin dan temperatur udara. Bagaimana cuaca di daerah kalian akhir-akhir ini?

Mari Refleksikan

1. Apakah ada sungai, danau, gunung, bukit, atau lembah di daerah sekitar rumah kalian? Jika ada seperti apa kondisinya?

Di daerak sekitar rumahku terdapat sungai yang kondisinya sangat kotor dan penuh sampah plastik

2. Apakah ada perbedaan bentuk alam antara lingkungan sekolah dengan lingkungan rumah kalian? Jika ada, apa perbedaannya?

Ada, lingkungan rumah merupakan tempat tinggal sehingga terdapat kamar dan tempat tidur, sementara lingkungan sekolah merupakan tempat menimba ilmu sehingga yang ada adalah meja dan kursi saja.

3. Jika di sekitar rumah kalian tidak ada sungai, danau, gunung, bukit atau lembah, menurut kalian apa penyebabnya?

Jika tidak ada sungai danau, gunung, bukit atau lembah karena daerahku berada di pekotaan dan berada di dataran rendah

4. Menurut kalian apakah dulu kondisi lingkungan di sekitar kalian sama seperti saat ini?

Menurut saya kondisi lingkungan di sekitar saya berbeda dengan kondisi sekarang. Misalnya saja dulu jalan di depan rumahku dulu sempit, namun sekarang menjadi lebar karena ada pelebaran jalan

5. Adakah dampak negatif atau positif dari perubahan yang terjadi?

Dampak negatif perubahan tersebut adalah banyak tanah warga yang dibebaskan untuk jalan dan polusi udara meningkat karena banyaknya kendaraan yang lalu lalang.

Demikian pembahasan mengenai Topik B: Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Berubah-ubah?. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Sumber : Buku IPAS Kelas V Kurikulum Merdeka, Kemendikbud

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Topik A: Ada Apa Saja di Bumi Kita?

Posted by Nanang Ajim | Posted on 1:34 PM | with No comments

Berdasarkan penelitian yang dilakukan para ilmuwan, ternyata bentuk permukaan Bumi tidaklah datar dan mulus, melainkan bermacam-macam bentuknya. Ada daerah yang menonjol, ada daerah yang cekung, ada yang terisi oleh air, dan ada juga yang kering. Selain itu, ada daerah yang penuh dengan tanaman dan ada juga yang gersang.

Dalam bahasa ilmiah, bagian Bumi bisa dibagi menjadi tiga, yaitu litosfer, hidrosfer, dan atmosfer. Di setiap bagian tersebut, kita bisa menemui bagian alam yang berbeda-beda. Yuk, kita cari tahu satu per satu!

1. Litosfer (daratan)

Litosfer adalah lapisan kerak bumi paling luar. Dapat dikatakan juga lapisan litosfer merupakan lapisan kulit bumi karena berada dipaling atas atau paling luar. Di daratan (litosfer) terdapat beberapa daerah di permukaan Bumi yang memiliki istilah-istilah berikut ini.

Bagian Litosfer	Deskripsi	Contoh
Bukit	Tumpukan tanah yang lebih tinggi daripada tempat sekelilingnya, lebih rendah daripada gunung.	Bukit Asah di Karangasem, Bali;Bukit Merese di Lombok, Nusa Tenggara Barat; Bukit Cinta, Labuan Bajo, Bukit Molenteng, Nusa Penida, Bukit Bintang, Bandung, Bukit Karang Wayag, Raja Ampat, Bukit Lintang, Kalimantan Selatan.dan sebagainya.
Gunung	Bukit yang sangat besar dan tinggi (biasanya tingginya lebih dari 600 m).	Gunung Rinjani di Nusa Tenggara Barat; Gunung Semeru di Jawa Timur; Gunung Raung, Jawa Timur, Gunung Salak, Jawa Barat, Gunung Semeru, Jawa Timur, Gunung Tangkuban Perahu, Jawa Barat, Gunung Sindoro, Jawa Tengah, Gunung Slamet, Jawa Tengah, Gunung Cereme, Jawa Baratdan sebagainya.
Lembah	Wilayah bentang alam yang berada di sekitaran gunung (di bagian kaki gunung).	Lembah Baliem di Papua;Lembah Harau di Sumatera Barat; Lembah Posong, Jawa Tengah, Ngarai Sianok, Sumatera Barat, Lembah Ramma, Sulawesi Selatan, Lembah Kera, Jawa Timur dan sebagainya.
Dataran Rendah	Bagian permukaan Bumi yang berada di daerah rendah dan memiliki permukaan yang rata.	Dataran rendah Pantura di Jawa Tengah;Dataran rendah Palembang di Sumatera Selatan; dan sebagainya.
Dataran Tinggi	Bagian permukaan Bumi yang berada di daerah tinggi (sekitar 700 m di atas permukaan laut) dan memiliki permukaan yang rata.	Dataran tinggi Dieng di Jawa Tengah;Dataran tinggi Alas di Aceh; Dataran Rendah Madiun, Jawa Timur, Dataran Rendah Pantai Utara Jawa Barat, Dataran Rendah Pantai Selatan Kalimantan, Dataran Rendah Pantai Timur Sumatera, Dataran Rendah Surakarta, Jawa Tengah dan sebagainya

2. Hidrosfer (perairan)

Hidrosfer adalah lapisan perairan yang menyelimuti permukaan Bumi.Meskipun sepertinya daerah dataran di Bumi sangat luas, ternyata pada kenyataannya daerah permukaan Bumi yang digenangi air lebih besar, lho. Sekitar 71% dari permukaan Bumi tertutup air, baik air yang ada di lautan, danau, sungai maupun rawa-rawa.

Bagian Hidrosfer	Deskripsi	Contoh
Sungai	Bagian dari permukaan Bumi yang digenangi air mengalir.	Sungai Kapuas di Kalimantan Barat;Sungai Batanghari yang melintasi dua provinsi, yaitu Sumatera Barat dan Jambi; dan sebagainya.
Danau	Genangan air yang sangat luas dan dikelilingi daratan.	Danau Toba di Sumatera Utara;Danau Towuti di Sulawesi Selatan; dan sebagainya
Rawa	Tanah rendah (umumnya ada di daerah dekat pantai) yang digenangi air.	Rawa Bayu di Banyuwangi, Jawa Timur;Rawa Lakbok di Jawa Barat; dan sebagainya.
Laut	Kumpulan air asin (dalam jumlah banyak) yang menggenangi dan membagi daratan atas benua atau pulau.	Laut Maluku;Laut Jawa;Laut Banda; dan sebagainya.

Lakukan Bersama

Membuat Peta Tempat Tinggal

Berkumpullah bersama kelompok.
Siapkan satu lembar kertas kosong.
Pergilah ke luar kelas. Lalu, buatlah peta wilayah sekolah sesuai petunjuk guru.
Setelah selesai membuat peta daerah sekolah, berkumpul kembali di kelas.
Deskripsikan peta yang kalian buat bersama kelompok.
Gambarkan peta daerah sekitar sekolah di papan tulis secara bergantian dengan kelompok lain. Dengan demikian, kalian akan mendapatkan gambar peta daerah sekolah di papan tulis.

Mari Refleksikan

1. Apakah di sekitar kalian ada gunung, bukit, sungai, danau, laut, atau lembah?

Ada bukit, sungai, dan lembah

2. Seperti apa gunung, bukit, sungai, danau, laut, atau lembah di daerah sekitar kalian? Apa namanya?

Sungai yang ada di daerah sekitarku adalah Sungai Serayu, Gunung yang ada di sekitar daerahku adalah Gunung Slamet, dan lembah yang ada adalah Lembah Patih

3. Jika tidak ada, menurut kalian mengapa di daerah kalian tidak ada bentuk alam seperti itu?

Di daerahku tidak ada laut karena berada di tengah pulau Jawa

Demikian pembahasan mengenai Topik A: Ada Apa Saja di Bumi Kita?. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Sumber : Buku IPAS Kelas V Kurikulum Merdeka, Kemendikbud

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Soal Uji Pemahaman Bab 3 | Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan

Posted by Nanang Ajim | Posted on 6:01 PM | with No comments

Pada bagian akhir pembelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar Kurikulum Merdeka terdapat Uji Pemahaman Bab III Yaitu Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan. Tujuan kegiatan pembelajaran kali ini adalah peserta didik dapat mengingat kembali pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Magnet adalah suatu benda yang memiliki kemampuan menarik benda-benda lain yang ada di sekitarnya. Tidak semua benda memiliki sifat magnetik - kemampuan untuk dapat ditarik oleh magnet. Ada benda-benda yang memiliki sifat magnetik kuat, namun ada juga benda yang sifat magnetiknya lemah. Selain itu, ada juga benda yang tidak memiliki sifat kemagnetan sama sekali, seperti kayu, beras, kerikil, dan seterusnya.

Energi listrik adalah salah satu bentuk energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari. Adanya energi listrik dan teknologi-teknologi tertentu membantu kita menjalani berbagai aktivitas, seperti belajar, memasak, membersihkan rumah, berkomunikasi, bepergian, dan sebagainya.

Pada umumnya, energi listrik bisa kita dapatkan dari sumber listrik arus searah (DC) dan sumber listrik arus dua arah (AC). Contohnya, baterai sebagai sumber arus listrik searah digunakan untuk memfungsikan ponsel pintar, komputer jinjing, senter, lampu kendaraan dan sebagainya. Adapun sumber arus listrik dua arah yang kita dapatkan dari pasokan PLN biasanya digunakan untuk memfungsikan peralatan elektronik, seperti kulkas, televisi, lampu, pompa air, kompor listrik, penanak nasi, pencampur, dan sebagainya

Teknologi adalah penerapan dari ilmu pengetahuan yang membantu kita menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari (Britannica, 2020). Contohnya, ketika malam tiba, keadaan di sekitar kita menjadi gelap. Oleh karena itu, para ilmuwan menciptakan teknologi lampu sehingga pada saat malam hari menjadi terang. Ketika kita sulit melakukan perjalanan jauh, ilmuwan menciptakan kendaraan bermotor agar kita bisa melakukan perjalanan jauh tanpa kelelahan.

Ketika kita tidak memiliki tempat berteduh, maka orang-orang terdahulu membuat bangunan dari tanah liat yang dicetak, dikeringkan dan disusun. Pembuatan rumah juga merupakan bagian dari penerapan ilmu pengetahuan, sehingga proses membuat rumah juga merupakan bentuk teknologi.

A. Menuliskan Pendapat

Berikan pendapat kalian tentang pernyataan-pernyataan berikut ini dengan cara menuliskan setuju atau tidak setuju beserta alasannya pada buku tugas.

1. Gaya magnet bisa didapatkan dari sebatang kayu.

Tidak setuju karena kayu bukan bahan yang terbuat dari besi sehingga tidak bisa menghasilkan gaya magnet

2. Gaya magnet dapat menarik besi.

Setuju karena besi memiliki sifat dapat ditarik oleh magnet

3. Jika saya dekatkan kutub Utara suatu magnet dengan kutub Selatan magnet lainnya, kedua magnet itu akan saling tolak-menolak.

Tidak setuju karena salah satu sifat magnet, yaitu menghasilkan gaya tarik-menarik jika didekatkan dengan kutub yang berbeda. .

4. Magnet biasa digunakan sebagai salah satu komponen di dalam mainan.

Setuju karena magnet juga dapat digunakan untuk permainan yang menarik misalnya membuat alat pancing dengan menggunakan magnet untuk bermain.

B. Gaya Tarik-menarik dan Tolak-menolak Magnet

Perhatikan gambar susunan magnet berikut ini.

1. Menurut kalian manakah magnet yang akan saling tolak-menolak dan tarik-menarik?

Magnet A dan B akan tolak menolak dan magnet B dan C akan tarik menarik

2. Salinlah gambar berikut dalam buku tugas. Kemudian gambarkan garis gaya magnet yang terjadi di antara magnet-magnet tersebut

C. Peran Teknologi untuk Kehidupan

Bacalah cerita singkat tentang Aga yang sedang berkunjung ke rumah neneknya di Kabupaten Tasikmalaya berikut ini.

Seminggu Bersama Nenek di Cipatujah

Saat liburan akhir tahun kemarin, aku sempat berkunjung ke rumah nenekku yang berada di Kabupaten Tasikmalaya. Rumah nenek berada di daerah tepi pantai di Kecamatan Cipatujah, lebih tepatnya di Desa Ciheras. Meskipun di sana cuacanya panas, aku tidak merasa gerah karena anginnya sangat kencang. Aku sangat suka berdiam diri di depan rumah sambil melihat perahu-perahu nelayan yang ada di daerah pantai.

Selama berada di rumah nenek, aku sangat senang. Meskipun di rumah nenek tidak ada internet dan listrik sangat terbatas, aku bisa melakukan banyak hal yang tidak bisa aku lakukan di kota. Aku bisa bermain layang-layang, membuat istana pasir, dan berlari-lari sesuka hati tanpa khawatir tertabrak mobil ataupun sepeda motor.

Pernah suatu ketika, aku diajak oleh paman menemui temannya yang bernama Om Ricky. Kata pamanku, beliau orangnya keren, pernah membuat pembangkit listrik tenaga bayu (angin). Rumah Om Ricky tidak terlalu jauh dari rumah nenek. Aku dan paman kesana menggunakan sepeda kayuh.

Sesampainya di rumah Om Ricky, aku melihat ada banyak kincir angin yang berputar-putar di belakang rumahnya. Menariknya, kincir angin ini tidak terbuat dari bambu seperti kincir angin yang biasanya aku lihat. Warnanya perak mengilat dan terlihat kokoh Aku menduga kincir angin itu terbuat dari besi.

Karena sangat penasaran, aku langsung bertanya ke Om Ricky sesaat setelah paman mengenalkanku. Aku banyak bertanya tentang kincir angin itu. Seperti menanyakan apa kegunaannya, bagaimana cara membuatnya, dan sebagainya. Ternyata, kincir angin itu dibuat untuk menghasilkan energi listrik. Wah, keren sekali! Aku baru tahu bahwa ternyata energi listrik itu tidak harus didapatkan dari PLN. Tapi juga bisa menggunakan kincir angin seperti itu.

Kata om Ricky, angin yang kencang bisa dimanfaatkan untuk memutar kincir angin. Energi angin yang memutar kincir akan diteruskan untuk memutar baling-baling pada generator sehingga menghasilkan energi listrik. Dia juga menjelaskan bahwa di dalam generator itu ada magnetnya.

Aku terpukau dengan penjelasan Om Ricky. Aku jadi semakin bersemangat untuk menjadi ilmuwan di masa depan dan menciptakan teknologi-teknologi keren seperti yang dilakukan oleh Om Ricky. Pengalaman seminggu di rumah nenek benar-benar berkesan. Selain berlibur dan bersenang-senang, aku juga mendapatkan ilmu dan pengetahuan baru.

Cari tahu, apa saja bentuk aktivitas dan benda-benda yang disebutkan oleh Aga dalam cerita tersebut yang berkaitan dengan teknologi.

Rumah; berkaitan dengan teknologi karena dengan adanya teknologi saat ini kita bisa membangun rumah.
Perahu; berkaitan dengan teknologi karena perahu dibuat menggunakan teknologi tertentu.
Internet
Listrik
Mobil
Sepeda motor
Pembangkit listrik tenaga bayu
Sepeda kayuh
Kincir angin
Generator
Magnet

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

IPAS Kelas V : Teknologi untuk Kehidupan

Posted by Nanang Ajim | Posted on 5:18 PM | with No comments

Teknologi adalah bentuk penerapan ilmu pengetahuan untuk menyelesaikan permasalahan atau menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari. Teknologi sederhana contohnya pisau, obeng, dan palu. Teknologi yang rumit contohnya komputer, ponsel pintar, internet, dan lain sebagainya.

Teknologi selalu mengalami perubahan dari waktu ke waktu sehingga bisa jadi ada teknologi yang tidak digunakan lagi di tahun-tahun mendatang. Bentuk penerapan teknologi juga bisa dalam bentuk proses, seperti teknologi pengolahan tanah, teknologi pembibitan tanaman, teknologi penyembuhan suatu penyakit, dsb. Salah satu bentuk penerapan teknologi, yaitu mengubah suatu bentuk energi ke bentuk energi lainnya, seperti pembangkit listrik..

Lampu, listrik, kendaraan bermotor, telepon genggam, dan semua peralatan yang kalian gunakan untuk memudahkan menjalani aktivitas sehari-hari merupakan contoh dari peralatan yang menggunakan teknologi. Teknologi adalah penerapan dari ilmu pengetahuan yang membantu kita menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari (Britannica, 2020). Contohnya, ketika malam tiba, keadaan di sekitar kita menjadi gelap. Oleh karena itu, para ilmuwan menciptakan teknologi lampu sehingga pada saat malam hari menjadi terang.

Ketika kita sulit melakukan perjalanan jauh, ilmuwan menciptakan kendaraan bermotor agar kita bisa melakukan perjalanan jauh tanpa kelelahan.Dahulu, kita sulit berkomunikasi dengan orang lain yang jaraknya berjauhan. Kemudian, para ilmuwan menciptakan teknologi komunikasi sehingga terciptalah telepon genggam. Dengan teknologi tersebut, kita bisa berbicara dengan orang lain secara langsung meskipun saling berjauhan.

Mari Mencoba

Teknologi di Sekitar Kita

Amati dan cari benda-benda di sekitar sekolah yang menurut kalian menggunakan teknologi pada saat membuatnya.
Cari tahu apakah benda-benda tersebut menggunakan listrik agar dapat berfungsi dengan baik.(Petunjuk: Kalian bisa mengetahui apakah benda itu membutuhkan listrik agar dapat berfungsi dengan cara melihat apakah benda tersebut memerlukan baterai atau kabel.)
Tuliskan benda-benda yang kalian temukan pada lembar kerja tersebut sesuai dengan arahan dari guru.
Kemudian, pikirkan kegunaan dari benda tersebut dan tuliskan jawabannya dalam lembar kerja.

Nama Benda	Tempat Benda Ditemukan	Menggunakan Listrik agar Berfungsi(Ya/Tidak)	Kegunaan Benda
Komputer	Ruang Perpustakaan	Ya	Sebagai alat mempermudah pekerjaan
Bel Sekolah	Ruang kelas	Ya	Sebagai penanda waktu kegiatan belajar
Sepeda motor	Tempat parkir	Ya	Alat transportasi
Dispenser	Ruang guru	Ya	Menyediakan air minum dan air panas
Gunting	Ruang kelas	Tidak	Memotong benda tipis
Papan tulis	Ruang kelas	Tidak	Menulis materi pebelajaran
Jam Dinding	Ruang kelas	Ya	Penanda waktu
CCTV	Pintu gerbang sekolah	Ya	Mengawasi keadaan lingkungan sekolah
Penggaris	Ruang kelas	Tidak	Mengukur panjang benda
Kipas Angin	Ruang kelas	Ya	Menjaga udara tetap sejuk

Mari Refleksikan.

1. Apakah teknologi harus menggunakan listrik?

Tidak harus. Ada teknologi yang tidak memerlukan energi listrik agar berfungsi. Seperti, gunting, penggaris, papan tulis, dll.

2. Apakah setiap teknologi pasti membantu manusia menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari?

Ya, sudah semestinya teknologi menyelesaikan permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

3. Apa jadinya jika kalian tidak lagi dapat menggunakan benda-benda berteknologi?

Jika kita tidak lagi dapat menggunakan benda-benda berteknologi maka beberapa pekerjaan akan terhambat atau selesai lebih lama. Tidak adanya lampu membuat manusia sulit beraktivitas khususnya di malam hari. Tidak adanya alat transportasi juga membuat akses akomodasi menjadi lambat dan lebih sulit.

4. Jadi, apa pengertian teknologi menurut kalian?

Teknologi merupakan pemanfaatan ilmu pengetahuan untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.

Teknologi terus berkembang seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Adanya teknologi akan membantu kita menjalani kehidupan dan menyelesaikan setiap permasalahan yang kita hadapi. Oleh karena itu, sebagai generasi muda kita perlu terus-menerus belajar agar kelak bisa turut mengembangkan teknologi dan meningkatkan taraf hidup orang-orang di sekitar kita.

Demikian pembahasan mengenai Teknologi untuk Kehidupan. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Sumber : Buku IPAS Kelas V Kurikulum Merdeka, Kemendikbud

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Bagaimana Cara Mendapatkan Energi Listrik?

Posted by Nanang Ajim | Posted on 1:13 PM | with No comments

Sumber arus listrik dua arah dapat digunakan sebagai sumber untuk mengisi baterai. Ada perangkat elektronik tertentu yang digunakan untuk mengubah sumber arus listrik dua arah menjadi sumber arus listrik searah. Contohnya, ketika kita mengisi daya baterai ponsel pintar, laptop, atau perangkat elektronik portabel lainnya.

Sumber arus listrik dua arah bisa kita peroleh dari penyedia pasokan listrik seperti PLN (Perusahaan Listrik Negara). PLN memiliki pembangkit listrik di berbagai daerah di Indonesia untuk memenuhi kebutuhan pasokan listrik di seluruh negeri. Pembangkit listrik merupakan sebuah ‘pabrik’ atau tempat yang berfungsi mengubah suatu energi menjadi energi listrik. Jenis pembangkit listrik pun beragam, bergantung proses konversi energi listrik yang terjadi.

Di dalam sebuah rangkaian listrik pasti memiliki tegangan listrik. Tegangan listrik merupakan perbedaan potensial listrik antara dua titik dalam sebuah rangkaian listrik. Guru dapat mengingatkan peserta didik untuk lebih berhati-hati ketika menggunakan listrik bertegangan tinggi. Misalnya, ketika menggunakan listrik di rumah, ketika menggunakan aki bertegangan tinggi (aki mobil), dan sebagainya.

Mari Mencoba

Dari Mana Energi Listrik Didapatkan?

Coba cari peralatan di sekitar rumah/sekolah yang menurut kalian membutuhkan energi listrik.
Coba fungsikan setiap alat tersebut dengan cara menekan/menggeser tombol tertentu.
Cari tahu dari mana alat tersebut mendapatkan energi listrik.
Diskusikan bersama teman atau guru kalian mengenai kegunaan alat tersebut dalam memanfaatkan listrik.
Catat hasil pengamatan kalian pada lembar kerja yang diberikan oleh guru.
Selanjutnya, diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut ini bersama teman kalian.

a. Apa yang terjadi jika sumber energi listrik pada alat itu dicabut?

Jika sumber energi listrik dicabut maka peralatan tidak dapat berfungsi.

b. Apakah sumber energi listrik yang ada pada alat itu tidak akan pernah habis? Apa buktinya?

Sumber energi listrik itu dapat habis. Jika sumber energi listrik dari baterai, daya baterai perlu diisi lagi. Jika sumber energi listrik dari PLN, jumlah token listriknya dapat habis.

c. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi energi listrik yang bisa digunakan?

Semua aktivitas kita yang membutuhkan peralatan elektronik tidak dapat dilakukan lagi. Contohnya: ketika malam datang kita tidak dapat menggunakan lampu, kita juga tidak dapat menyalakan televisi, ponsel, menaiki kendaraan dan sebagainya.

Lakukan Bersama

Energi Listrik dari Baterai

Energi listrik bisa diperoleh dari listrik yang disediakan PLN atau menggunakan baterai. Dalam percobaan ini, kalian diberikan kesempatan untuk memanfaatkan energi potensial yang ada pada baterai dan mengubahnya menjadi energi listrik.

Langkah percobaan:

Potong kabel menjadi 3 atau 4 bagian sama panjang.
Kupas bagian ujung setiap kabel sepanjang 1 cm sehingga serat kabel tembaga terlihat dengan jelas
Jika kalian sudah berhasil mengupas kabel, kalian akan melihat kawat tembaga seperti gambar berikut
Susun rangkaian listrik dengan menghubungkan setiap kabel dengan komponen listrik seperti gambar berikut.
Pastikan bagian ujung kabel yang terkelupas menempel pada komponen-komponen, seperti baterai, sakelar, dan lampu.
Nyalakan sakelar dan amati apa yang terjadi.
Diskusikan pertanyaan berikut ini bersama anggota kelompok. Kemudian, tuliskan hasil diskusi kalian dalam lembar kerja.

a. Apa yang terjadi jika sakelar dimatikan? Jelaskan mengapa demikian!

Jika sakelar dimatikan maka lampu tidak akan menyala.

b. Menurut kalian adakah perbedaan nyala lampu antara menggunakan satu baterai dengan menggunakan dua baterai?

Ada. Lampu menyala lebih terang ketika menggunakan dua baterai dibandingkan ketika hanya menggunakan satu baterai saja.

c. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika arah baterai dibalik? Apakah lampu akan tetap menyala ketika sakelar dihidupkan?

Jika arah baterai dibalik maka lampu tidak dapat menyala meskipun sakelar dalam posisi hidup

Mari Refleksikan

1. Seberapa penting listrik bagi kehidupan kita?

Bagi orang-orang yang sudah mendapatkan akses listrik, energi ini sudah jadi bagian dari hidup mereka dan sulit untuk dipisahkan. Aktivitas di rumah, perkantoran, rumah sakit, semua membutuhkan listrik. Ini yang menyebabkan energi ini sangat penting.

2. Apa yang terjadi apabila kita tidak dapat menggunakan energi listrik dalam waktu 1 hari saja?

Karena sudah menjadi bagian dari kehidupan, tentunya tanpa listrik akan mengalami banyak hambatan/kesulitan.

3. Bagaimana cara kita mendapatkan energi listrik?

Melalui pembangkit listrik yang kemudian disalurkan ke rumah-rumah serta tempat lain menggunakan gardu dan kabel.

Belajar Lebih Lanjut

Aliran Energi Listrik

Energi listrik merupakan energi yang berasal dari pergerakan benda yang sangat kecil yang disebut elektron. Elektron bisa berpindah dari satu tempat ke tempat yang lain dan menciptakan arus listrik. Kalian akan menemukan banyak elektron pada kabel yang terhubung ke stop kontak. Tapi, kalian perlu berhati-hati dengan elektron ya! Karena, aliran elektron bisa membuat kalian tersengat listrik. Tersengat listrik rasanya sakit sekali dan bisa membahayakan nyawa.

Jika energi listrik dialirkan ke peralatan listrik, peralatan listrik tersebut akan berfungsi, seperti kompor yang dialiri gas dari tabung LPG. Peralatan listrik tertentu akan mengubah energi listrik menjadi bentuk energi lainnya. Contohnya:

Setrika: mengubah energi listrik yang didapatkan dari kabel stop kontak PLN menjadi energi panas.
Televisi: mengubah energi listrik menjadi energi bunyi dan cahaya.
Pompa air: mengubah energi listrik menjadi energi gerak

Berdasarkan jenis arus listriknya, listrik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari dapat dibagi menjadi dua jenis, yakni arus listrik searah (DC) dan arus listrik dua arah (AC). Listrik yang kita peroleh dari PLN termasuk arus listrik dua arah. Adapun energi listrik yang kita dapatkan dari baterai merupakan arus listrik searah.

Energi listrik bisa diperoleh dari stop kontak yang ada di rumah atau bangunan. Stop kontak ini akan terhubung dengan kabel milik PLN yang sering kalian temui di pinggir jalan tertentu.Jika ditelusuri, kabel-kabel ini akan terhubung dengan gardu-gardu listrik. Gardu-gardu tersebut akan mendapatkan pasokan energi listrik dari pembangkit listrik.

Apa itu pembangkit listrik? Secara sederhana, pembangkit listrik bisa diartikan sebagai pabrik yang menghasilkan energi listrik.Jadi, kabel-kabel listrik digunakan untuk mengalirkan energi listrik ke gedung, bangunan, sekolah, dan rumah kalian. Di beberapa negara lain, ada juga yang menggunakan

pembangkit listrik tenaga nuklir dan pembangkit listrik tenaga ombak.

Demikian pembahasan mengenai Bagaimana Cara Mendapatkan Energi Listrik?. Smoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Topik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?

Posted by Nanang Ajim | Posted on 9:54 AM | with No comments

Jenis-jenis Magnet

Berdasarkan sifat kemagnetannya, magnet dibagi menjadi beberapa tipe:

1. Magnet permanen

Tipe magnet ini merupakan magnet yang paling sering kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari. Benda yang tergolong magnet permanen memiliki kekuatan magnet yang tidak dapat hilang dengan mudah. Contohnya, magne tyang terdapat pada pengeras suara, pintu kulkas, jam tangan, dan lain sebagainya.

2. Magnet sementara

Sesuai namanya, benda yang tergolong tipe magnet ini memiliki sifat kemagnetan yang sementara. Ketika benda ini berada dalam suatu medan magnet, benda tersebut akan memiliki sifat kemagnetan. Namun, benda ini akan kehilangan sifat kemagnetannya ketika tidak berada dalam suatu medan magnet.

3. Elektromagnet

Berbeda dengan tipe magnet permanen dan sementara, elektromagnet merupakan suatu benda yang dapat menghasilkan gaya magnet ketika benda tersebut dialiri listrik. Benda ini merupakan suatu kumparan kabel yang dialiri listrik. Salah satu keunggulan benda elektromagnetik, yaitu besaran gaya magnet yang dihasilkan dapat diatur sesuai dengan besaran arus listrik yang dialirkan

Mengapa Magnet Bisa Menarik Logam?

Pada dasarnya, magnet dapat menarik logam lainnya karena memiliki gaya medan magnet. Umumnya, atom-atom logam besi memiliki gaya medan magnet tersendiri. Gaya medan magnet pada besi biasa memiliki arah yang tidak beraturan sehingga besi biasa tidak dapat menarik logam lainnya. Jika domain medan magnet pada besi dibuat searah maka gaya medan magnetnya akan semakin besar sehingga dapat menarik logam lainnya. Magnet dapat menarik logam lainnya dikarenakan gaya medan magnetnya teratur dan cukup kuat.

Medan magnet merupakan sesuatu yang tidak dapat dilihat secara langsung. Oleh karenanya dalam mempelajari topik ini, guru disarankan untuk menerapkan pembelajaran berbasiskan pengalaman (experiential learning). Berikan kesempatan yang lebih leluasa kepada peserta didik untuk berinteraksi dengan magnet.

Mari Mencoba

Apa Itu Magnet?

Alat dan bahan:

magnet yang didapatkan dari barang bekas/dibeli di toko;
egenggam beras/biji-bijian/kedelai;
paku/jarum/peniti/benda kecil lainnya yang terbuat dari besi;
kayu/ranting berukuran kecil yang sudah dipatahkan;
segenggam tanah;
segenggam kerikil;
kotak yang terbuat dari kertas/plastik;
1 bungkus serbuk besi (jika ada).

Langkah percobaan:

Campurkan beras/biji-bijian/kedelai, paku/jarum/peniti, serbuk besi (jika ada) dan segenggam tanah, kemudian letakkan di dalam kotak kertas/plastik.
Angkat kotak, kemudian letakkan magnet di bawah kotak.
Gerakkan magnet ke kanan dan ke kiri, kemudian amati benda apa yang ikut bergeser seiring pergerakan magnet.
Carilah cara untuk mengambil paku/jarum/peniti dari campuran tanpa menyentuhnya.
Kemudian, jawablah pertanyaan berikut ini.

a. Benda apa saja yang bisa ditarik/menempel pada magnet?

Benda-benda yang terbuat dari besi, serbuk besi atau sebagian dari pasir yang akan menempel pada magnet.

b. Bagaimana cara termudah memisahkan benda besi dari campuran benda-benda lainnya?

Cara termudah memisahkan benda besi dari campuran benda lainnya dengan cara mendekatkan benda-benda besi dengan magnet. Benda yang terbuat dari besi akan menempel pada magnet, sedangkan bendabenda seperti kerikil, beras/biji-bijian/kedelai, ranting tidak akan ditarik oleh magnet.

c. Apakah semua benda yang terbuat dari besi selalu dapat ditarik oleh magnet?

Ya. Besi merupakan benda yang dapat ditarik oleh magnet

Lakukan Bersama

Mengenal Karakteristik Magnet

Alat dan bahan:

dua batang magnet yang didapatkan dari barang bekas/dibeli di toko;
kertas berukuran A4 (bisa didapatkan dari buku gambar/tempat fotokopi);
segenggam serbuk pasir hitam (atau serbuk besi yang didapatkan di toko bangunan);
benang;
penggaris;
tumpukan buku;

Catatan: peralatan nomor 5 dan 6 boleh diganti dengan peralatan lain yang mendukung.

Langkah percobaan:

Letakkan magnet di atas meja.
Taburkan serbuk pasir hitam atau serbuk besi di atas kertas.
Letakkan kertas di atas magnet, kemudian amati gerakan serbuk besi.
Gambarlah gerakan serbuk pasir/besi yang ada di atas kertas tersebut pada kertas terpisah.
Jika sudah melakukan langkah percobaan 3 dan 4, susunlah penggaris, benang, salah satu magnet, dan tumpukan buku di atas meja sehingga magnet dalam posisi menggantung seperti gambar berikut.
Dekatkan magnet kedua ke salah satu sisi magnet pertama (yang menggantung).
Coba dekatkan lagi magnet kedua ke sisi yang lain magnet pertama.
Amati perubahan yang terjadi.
Diskusikan dalam kelompok kalian pertanyaan berikut ini.

a. Bagian magnet mana yang menarik serbuk pasir/serbuk besi paling banyak?

Bagian tepi magnet menarik serbuk pasir/serbuk besi paling banyak. Hal ini diakibatkan karena bagian tepi memiliki medan magnet yang paling kuat dibandingkan bagian magnet lainnya.

b. Pada langkah percobaan 6, apa yang terjadi ketika kedua magnet saling didekatkan? Mengapa hal itu bisa terjadi?

Ketika didekatkan satu sama lain magnet bisa tarik-menarik ataupun tolak-menolak. Tergantung bagian mana yang didekatkan satu sama lain

c. Pada langkah percobaan 7, apa yang terjadi ketika kedua magnet saling didekatkan? Mengapa hal itu bisa terjadi?

Ketika didekatkan satu sama lain magnet bisa tarik-menarik ataupun tolak-menolak. Tergantung bagian mana yang didekatkan satu sama lain.

Mari Refleksikan

1. Apa itu magnet?

Magnet adalah benda yang memiliki medan magnet dan dapat menarik benda-benda lain

2. Apa saja benda-benda yang dapat ditarik magnet?

Benda yang terbuat dari besi, nikel, dan kobalt. Selain besi, mungkin peserta didik tidak familiar dengan logam nikel dan kobalt. Tapi perlu untuk peserta didik ketahui bahwa tidak hanya besi yang dapat ditarik oleh magnet

3. Apa itu garis-garis gaya magnet?

Garis-garis tidak kasat mata yang menunjukan gaya magnet yang terdapat di sekitar benda magnetik.

4. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang sama didekatkan?

Akan timbul gaya tolak-menolak.

5. Apa yang terjadi jika kedua magnet dengan kutub yang berbeda didekatkan?

Akan timbul gaya tarik-menarik

6. Apa manfaat magnet dalam kehidupan kita sehari-hari?

Kegunaan magnet dalam kehidupan sehari hari yang berkaitan dengan teknologi, masyarakat, lingkungan adalah mengambil benda, petunjuk arah, menarik benda, pengubah getaran listrik menjadi suara, penutup pintu kulkas, pengunci kotak pensil, dinamo sepeda, bel listrik, pengangkat besi, dan pada ujung gunting.

Belajar Lebih Lanjut

1. Sifat Magnet

Magnet adalah suatu logam yang memiliki kemampuan menarik besi lainnya. Tidak semua benda bisa ditarik oleh magnet. Hanya benda-benda yang mengandung logam yang dapat ditarik oleh magnet. Itu sebabnya dalam percobaan pertama hanya klip besi, jarum, peniti, dan logam yang dapat ditarik oleh magnet. Adapun beras, kedelai, biji-bijian, kayu, tanah, dan kerikil tidak mengandung unsur besi sehingga tidak dapat ditarik oleh magnet.

2. Garis-garis Gaya Magnet

Jika kalian perhatikan, pada serbuk pasir yang berada di atas kertas terdapat semacam garis-garis yang menghubungkan bagian ujung magnet dengan ujung magnet yang lainnya. Garis-garis yang terbentuk menunjukkan medan magnet. Semakin banyak serbuk pasir/besi yang menempel di bagian tertentu maka semakin besar kekuatan magnet di bagian tersebut

Setiap magnet selalu memiliki kutub Utara yang disimbolkan dengan huruf N dankutub Selatan yang disimbolkan dengan huruf S. Jika kalian mendekatkan dua magnet dengan kutub sejenis maka magnet tersebut akan saling menolak satu sama lain Itulah yang menyebabkan mengapa ketika kalian melakukan percobaan kedua, ada saatnya kedua magnet tersebut saling tolak-menolak. Namun, jika kalian mendekatkan dua magnet dengan kutub yang berbeda maka mereka akan saling tarik menarik

3. Kekuatan Magnet

Dari percobaan kedua, kalian dapat melihat bahwa magnet yang ada di bagian ujung menarik lebih banyak serbuk pasir/besi dibandingkan yang ada di bagian tengah magnet. Hal ini menunjukkan bahwa kekuatan magnet yang paling besar terdapat di bagian ujungnya

4. Penggunaan Magnet

Kemampuan magnet untuk menarik logam dan gaya medan magnetnya sangat bermanfaat dalam membantu kita menjalani aktivitas sehari-hari. Banyak peralatan elektronik yang memanfaatkan gaya magnet, seperti pengeras suara yang ada di ponsel pintar/televisi, hiasan kulkas, dinamo pada kendaraan bermotor atau mesin, headset, sirine, pintu lemari pendingin, dan gardu listrik.

Demikian pembahasan mengenaiTopik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?. Semoga tulisan ini bermanfaat

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Uji Pemahaman Bab 2 Harmoni dalam Ekosistem

Posted by Nanang Ajim | Posted on 9:29 PM | with No comments

Rantai makanan adalah hubungan makan dan dimakan dalam suatu ekosistem sebagai sebagai upaya untuk mendapatkan energi. Pada rantai makanan, tumbuhan berperan sebagai produsen karena menghasilkan makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Makhluk hidup lainnya yang tidak berfotosintesis berperan sebagai konsumen. Makhluk hidup yang memakan tumbuhan disebut konsumen tingkat 1.

Kemudian, makhluk hidup yang memakan konsumen tingkat 1 disebut konsumen tingkat 2, dan seterusnya. Jamur, bakteri, dan cacing merupakan dekomposer. Perannya menguraikan bangkai dan sisa makhluk hidup menjadi nutrisi dalam tanah. Jaring-jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan di suatu ekosistem.

Rantai makanan atau jaring-jaring makanan menggambarkan transfer energi pada suatu ekosistem. Makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan. Energi ini digunakan untuk tumbuh, bernapas, beraktivitas, berkembang biak, dan masih banyak lagi. Sisa energi yang didapat dari makanan, disimpan dalam tubuh. Piramida makanan menggambarkan energi yang tersedia pada suatu ekosistem. Ini juga berkaitan dengan banyak tidaknya populasi makhluk hidup dalam sebuah ekosistem.

Berkurang/hilangnya suatu komponen biotik dalam ekosistem akan memengaruhi keseimbangan jaring-jaring makanan. Populasi suatu makhluk hidup bisa meningkat secara drastis atau menurun karena gangguan ini. Faktor ketidakseimbangan makhluk hidup bisa diakibatkan oleh bencana alam dan ulah manusia. Ekosistem yang tidak seimbang menjadi ekosistem yang tidak sehat.. Manusia berperan untuk menjaga keseimbangan ini dan memastikan jaring-jaring makanan tetap berjalan jika melakukan perubahan dalam suatu ekosistem.

A. Mendeskripsikan Rantai Makanan

Ian dan Aga menemukan makhluk hidup saat berkunjung ke kebun sayur.

1. Gambarkan rantai makanan yang menunjukkan hubungan antara keempat makhluk hidup di atas.

Sayur → siput → katak → ular

2. Manakah yang berperan sebagai sumber energi utama dalam keberlangsungan rantai makanan ini?

Matahari yang memberikan energi agar sayur bisa berfotosintesis.

3. Jelaskan proses transfer energi pada rantai makanan ini!

Sayur mengolah energi cahaya menjadi makanan dan energi untuk tumbuh melalui proses fotosintesis. Siput mendapatkan energi saat makan sayur. Katak mendapatkan energi saat makan siput. Ular mendapatkan energi saat makan katak.

4. Siapakah yang berperan sebagai produsen di rantai makanan yang kalian gambar?

Sayur

5. Manakah makhluk hidup yang termasuk kelompok herbivora? Termasuk konsumen tingkat berapakah hewan ini?

Siput, konsumen tingkat 1.

6. Manakah makhluk hidup yang termasuk kelompok karnivora? Termasuk konsumen tingkat berapakah hewan ini?

Katak (konsumen tingkat 2) dan ular (konsumen tingkat 3).

7. Apa yang dapat terjadi jika pemilik kebun membunuh semua katak yang ada di kebun?

Ada peningkatan populasi siput karena tidak ada predatornya. Ada penurunan populasi ular karena tidak ada sumber makanan. Kebun akan dipenuhi oleh hama siput.

B. Transfer Energi pada Jaring-Jaring Makanan

Perhatikan gambar piramida makanan pada ekosistem hutan hujan tropis berikut.

1. Jelaskan proses transfer energi yang terjadi pada piramida makanan ini dalam bentuk jaring-jaring makanan! Gambarkan mulai dari Matahari sampai energi balik kembali ke tumbuhan!

Semua pohon buah → orang utan, burung enggang, kelelawar buah
Ular piton → orang utan, burung enggang dan kelelawar buah
Harimau → orang utan dan burung enggang
Elang hitam → orang utan, burung enggang, kelelawar buah, dan ular

2. Apa peran dekomposer dalam proses transfer energi?

Dekomposer berperan sebagai pengurai bangkai dan sisa-sisa makhluk hidup. Hasilnya berupa nutrisi yang disimpan dalam tanah. Nutrisi ini akan dipakai kembali oleh tumbuhan untuk tumbuh.

3. Apa yang akan terjadi pada jaring-jaring makanan jika ada kebakaran hutan dan menghanguskan hampir semua pohon ara dan pohon pala?

Jika pohon ara dan pohon pala hanya tersisa sedikit maka:

a. Ada persaingan makanan antara orang utan, burung enggang, dan kelelawar buah.
b. Populasi ketiga hewan ini akan menurun.
c. Populasi ular piton, harimau, dan elang hitam juga akan terganggu karena berkurangnya sumber makanan mereka.

C. Apa yang Terjadi pada Ekosistem ini?

Menurut informasi berita, di beberapa tempat sedang marak terjadi perburuan liar burung hantu untuk diperjual belikan. Fenomena ini terjadi di desa-desa yang merupakan kawasan persawahan.

1. Menurut kalian apa dampaknya ke jaring-jaring makanan dari perburuan burung hantu ini?

Burung hantu merupakan puncak rantai makanan. Hewan ini memangsa tikus dan hewan-hewan kecil lainnya. Jika burung hantu diburu, maka populasi tikus akan meningkat. Jika populasi tikus meningkat, maka populasi produsen akan menurun. Ini menyebabkan ketidakseimbangan jaring-jaring makanan di suatu ekosistem

2. Kira-kira apa akibatnya kepada para petani di desa ini?

Populasi tikus akan meningkat dan merusak padi di sawah. Para petani akan mengalami kerugian panen.

Demikian pembahasan mengenai Uji Pemahaman Bab 2 | Harmoni dalam Ekosistem . Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Projek Kelas Membuat Wadah Pembuat Kompos

Posted by Nanang Ajim | Posted on 1:18 PM | with No comments

Sebagai bentuk rangkuman dari eksplorasi yang sudah kalian lakukan, bagaimana kalau kita membuat proyek untuk membantu proses siklus transfer energi agar kembali ke produsen? Perhatikan permasalahan dan tujuan proyek berikut.

Bimbing peserta didik untuk memahami prinsip kerja pengolahan sampah sebelum memulai proyek (lihat langkah kerja pada Buku Siswa). Untuk proyek ini, guru bisa mengatur peserta didik mengerjakan dengan sampah yang ada di sekolah secara berkelompok atau masing-masing dengan sampah yang ada di rumahnya. Sesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah.

Jika memungkinkan, arahkan peserta didik untuk membuat jurnal proyek dan mencatat perencanaan, pengamatan, serta hasil dalam jurnal tersebut. Di akhir kegiatan, bimbing peserta didik melakukan refleksi belajar sesuai Panduan Umum Buku Guru. Guru juga bisa menambahkan atau menyesuaikan pertanyaan refleksi sesuai dengan kebutuhan peserta didik masing-masing

Permasalahan

Sisa-sisa makanan yang kita buang merupakan salah satu contoh energi yang terbuang sia-sia.

Tujuan Proyek

Menggunakan peran dekomposer untuk menguraikan sampah makanan agar bisa menjadi nutrisi tambahan untuk tumbuhan.

Produk

Wadah pembuat kompos dari sampah organik di sekolah kalian. Hasil pupuk kompos bisa dimanfaatkan untuk tumbuhan di ekosistem sekolah.

Langkah Pengerjaan Proyek

1. Membuat keranjang kompos

a. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 4 - 5 orang.

b. Buatlah komposter sederhana dengan memanfaatkan barang-barang yang ada di sekitar rumah atau sekolah. Pelajari cara membuat komposter pada lampiran. Kalian juga bisa mencari informasi tambahan di perpustakaan dan internet.

Alat:

1. pot gerabah atau drum/kontainer bertutup (bisa bekas cat dan sejenisnya) sebagai wadah penampung;

2. alat bantu untuk membuat lubang;

3. sekop kecil atau alat lain untuk mengaduk;

4. terpal atau bahan lain yang bisa dipakai untuk tutup pot.

Bahan:

daun kering;
sekam padi/serutan kayu;
tanah segar dan subur (bisa dicampur pupuk kandang atau kompos yang sudah jadi);
air gula jawa atau air cucian beras;
sampah makanan yang sudah dicincang kecil-kecil.

Langkah percobaan:

1. Membuat keranjang kompos

Buat lubang-lubang di bagian bawah dan samping wadah drum/kontainer. Fungsinya untuk keluar masuk udara. Minta bantuan orang dewasa untuk membuat lubang tersebut
Untuk pot gerabah, umumnya bagian bawah sudah berlubang. Jika belum, minta bantuan untuk membuat lubang di bagian bawah pot.
Simpan wadah di atas tanah dan di tempat yang aman dari hujan.

2. Pemisahan Sampah

Diskusikan bersama guru dan teman-teman di kelas untuk mengatur pemisahan sampah di area sekolah. Pemisahan sampah untuk bahan kompos bisa dibagi menjadi. Sampah hijau: sayuran, buah, daun/rumput segar, teh/kopi, kulit telur, dan pupuk kandang. Sampah cokelat: daun/rumput kering, serbuk gergaji, serutan kayu, sekam padi, limbah kertas, kulit jagung, jerami, dan tangkai sayuran.

Membuat Starter Kompos

Di awal, kita perlu membuat yang namanya starter kompos. Tujuannya sebagai media/tempat hidup yang cocok bagi dekomposer.

Simpan bahan-bahan sesuai urutan pada gambar di bawah.
Aduk starter, lalu lapisi lagi dengan daun kering/sekam padi.
Tutup wadah dan diamkan selama 3-4 hari.

Tanda‐tanda starter berhasil: terasa hangat, penutupnya berembun, sampah yang kita masukkan mulai menghitam.

Mengolah Sampah Harian

Setelah starter jadi, kita bisa mulai mengolah sampah organik di sekitar kita.

Masukkan sampah organik yang sudah dipotong kecil-kecil.
Aduk sampah dengan starter setiap memasukkannya.
Jika komposter terlalu kering, tambahkan air cucian beras atau air gula jawa.
Jika komposter terlalu basah, tambahkan sekam padi/ serbuk kayu /daun kering.

3. Pengamatan dan Hasil

a. Buatlah tabel berikut pada buku tugas kalian.

b. Amati proses penguraian oleh dekomposer dari sampah organik yang ada dalam wadah kompos.

c. Tuliskan perjalanan proyek kalian dalam tabel di buku tugas

d. Jika kompos sudah jadi, kalian bisa menaburkannya ke tanaman-tanaman di sekitar sekolah.

Panen Kompos

Jika komposter sudah penuh, jangan isi kembali dengan sampah.
Diamkan selama 2 - 3 minggu. Aduk setiap 1 minggu untuk menjaga aliran udara dalam komposter.
Jika warnanya sudah kehitaman dan tidak berbau, pupuk siap dipakai.
Gunakan pupuk untuk tanaman di sekitar sekolah kalian.
Ambil sebagian untuk menjadi starter selanjutnya.

Gunakan tabel berikut sebagai alat bantu jika ada kesulitan.

Masalah	Penyebab	Cara Mengatasi
Bau busuk (amonia)	Terlalu banyak unsur nitrogen, sampah hijau terlalu banyak	Tambahkan sampah cokelat dan buka komposter untuk menambah oksigen
Bau busuk (tengik, telur busuk)	Kurang oksigen/terlalu lembap.	Tambahkan sampah cokelat, buka komposter untuk menambah oksigen, dan aduk kompos
Pupuk menggumpal	Terlalu lembap	Tambahkan sampah cokelat, buka komposter, dan aduk kompos
Terlalu kering	Kurang air dan terlalu banyak sampah cokelat	Tambahkan air dan sampah hijau
Komposter hangat tapi tidak bereaksi	Kurang sampah hijau.	Masukkan sampah hijau

Demikian pembahasan mengenai Projek Kelas Membuat Wadah Pembuat Kompos. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Topik C: Ekosistem yang Harmonis

Posted by Nanang Ajim | Posted on 1:50 PM | with No comments

Jaring-jaring makanan menggambarkan bahwa antarmakhluk hidup memiliki ketergantungan untuk bertahan hidup. Adanya proses makan dan dimakan bisa kita lihat sebagai salah satu cara alam untuk mengendalikan populasi makhluk hidup agar tetap seimbang. Hewan herbivora akan mengontrol perkembangan tumbuhan dan hewan karnivora akan mengontrol perkembangan populasi hewan herbivora.

Sebaliknya, produsen yang berlimpah dapat mendukung pertumbuhan hewan herbivora, sedangkan hewan karnivora dapat berbagi makanan dengan hewan lainnya. Hubungan inilah yang menjaga keseimbangan dalam suatu ekosistem.Jika ada suatu organisme yang tidak ada dan fungsinya tidak bisa digantikan, maka ekosistem akan mengalami ketidakseimbangan.

Akan ada suatu organisme yang pertumbuhannya menjadi tidak terkendali. Ada pula organisme yang akan menurun populasinya karena kehilangan sumber makanan dan timbulnya persaingan makanan yang ketat. Dampaknya akan terjadinya kerusakan, bahkan kepunahan. Umumnya, hewan yang berada pada puncak rantai makanan berperan lebih besar dalam menjaga keseimbangan ekosistem karena satwa ini mengontrol perkembangan berbagai jenis satwa lainnya.

Lakukan Bersama

Penyebab Kerusakan Ekosistem

Masih ingat dengan permainan jaring-jaring makanan di Topik A? Yuk, kita lanjutkan permainan ini! Sebelum mulai, siapkan kembali benang dan kertas labelnya, ya.

Gunakan kembali jaring-jaring makanan yang sudah kalian buat di karya sebelumnya sebagai anggota ekosistem.
Buatlah lingkaran dengan kelompok kalian dan hubungkan dengan benang sesuai dengan perannya masing-masing.
Sekarang, mari kita bermain “andaikan”. Buatlah cerita andaikan yang membuat peran yang dimainkan hilang/berkurang di ekosistem itu. Setelah mengutarakan “andaikan”, keluarlah dari lingkaran dan lepaskan benang yang dipegang.
Perhatikan contoh berikut.“Andaikan ada kebakaran hutan sehingga pohon-pohon hangus terbakar”a. Maka yang berperan menjadi pohon keluar dari lingkaran dan melepaskan benang yang dipegangnya.b. Teman lain yang terhubung dengan pohon harus memikirkan apakah bisa bertahan dalam lingkaran atau harus ikut keluar.Jika keluar, maka ia juga akan melepaskan benangnya. Begitu seterusnya.
Jika tidak ada lagi yang perlu keluar lingkaran, ulangi permainan dengan cerita yang baru. Lakukan permainan sampai 3 atau 4 cerita “andaikan”.
Setelah selesai permainan ini, coba renungkan pertanyaan berikut dan tulis dalam buku tugas kalian.

a. Kejadian apa di kelompok kalian yang paling banyak memutus rantai makanan?

Hilangnya produsen

b. Apa yang terjadi saat konsumen tingkat 3 hilang dari ekosistem?

Konsumen tingkat 2 dan 1 akan kehilangan predatornya.

c. Apa yang terjadi saat tidak ada produsen?

Akan berdampak pada konsumen tingkat 1 sampai tingkat 3.

d. Apakah ada kejadian yang menurut kalian bisa menambah banyak populasi hewan lain?

Ketika konsumen tingkat 2 keluar lingkaran, tidak hanya konsumen tingkat 3 yang kehilangan makanan namun juga konsumen tingkat 1 bisa bertambah banyak.

e. Dari kegiatan yang sudah dilakukan, faktor apa saja yang bisa menyebabkan rusaknya ekosistem?

Penyebab rusaknya ekosistem adalah faktor alam (karena adanya bencana alam, seperti banjir, gempa bumi, dan gunung meletus) dan faktor ulah manusia (Pebangan liar, limbah industri, dan membuang sampah sembarangan)

Mari Mencoba

Menganalisis Dampak Ketidakseimbangan Ekosistem

Perhatikan gambar jaring-jaring makanan di sawah berikut

1. Cobalah analisis beberapa kasus yang mungkin terjadi dan lihat dampaknya pada jaring-jaring makanan di sawah

2. Tuliskan semua kemungkinan yang terjadi pada setiap kasus di buku tugas kalian.

Kasus 1: Terjadi perburuan elang untuk diperjualbelikan.
Kasus 2: Pembangunan di sekitar sawah yang biasanya menjadi tempat tinggal ular.
Kasus 3: Permintaan ekspor katak sawah untuk dijadikan makanan semakin banyak sehingga banyak terjadi perburuan katak sawah.
Kasus 4: Orang-orang menjadikan berburu burung dengan senapan menjadi hobi dan olahraga.

No. Kasus	Kemungkinan yang Terjadi pada Jaring-jaring Makanan di Sawah	Informasi Tambahan dari Teman (diisi saat kegiatan diskusi)
1	Populasi tikus meningkat	Petani gagal panen
2	Populasi tikus meningkat	Petani gagal panen
3	Populasi serangga meningkat	Tanaman padi dimakan belalang
4	Polulasi serangga meningkat	Tanaman padi dimakan belalang

Lakukan Bersama

Yuk, berkumpul dengan kelompok kalian dan lakukan kegiatan berikut.

Bertukar pikiran untuk setiap kasus dengan teman-teman sekelompok kalian.
Tuliskan pada buku tugas jika ada kemungkinan baru yang kalian dapat dari teman kalian
Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut.

a. Kasus mana yang memungkinkan terjadinya peningkatan populasi tikus?

Kasus yang memungkinkan terjadinya peningkatan populasi tikus adalah kasus 1 dan 2

b. Kasus mana yang memungkinkan terjadinya peningkatan populasi serangga?

Kasus yang memungkinkan terjadinya peningkatan populasi serangga adalah kasus 3 dan 4.

c. Apakah ada kemungkinan lain dari 4 kasus di atas yang memungkinkan terjadinya peningkatan populasi tikus dan serangga?

Tidak dilakukan pengendalian hama tikus sejak dini secara benar.

d. Siapa yang berperan terhadap adanya perubahan dalam ekosistem sawah?

Yang berperan terhadap adanya perubahan dalam ekosistem sawah adalah manusia.

Tuliskan jawabannya pada buku tugas.
Setelah itu, simpulkan apa yang terjadi pada ekosistem sawah paman.
Apakah kalian dan teman kalian punya solusi agar panen selanjutnya bisa lebih baik

Mari Refleksikan

1. Apakah hal menarik atau ilmu baru yang kalian pelajari hari ini?

Jika ada suatu organisme yang tidak ada dan fungsinya tidak bisa digantikan, maka ekosistem akan mengalami ketidakseimbangan.

2. Faktor apa saja yang bisa mengganggu ketidakseimbangan ekosistem?

Hilangnya habitat, perburuan liar, bencana alam, pemanfaatan secara berlebihan, munculnya anggota baru, dan sebagainya.

3. Apakah hubungan jaring-jaring makanan dengan keseimbangan ekosistem?

Salah satu cara alam untuk menjaga populasi makhluk hidup

4. Bagaimana proses transfer energi jika ada suatu komponen yang hilang/rusak?

Transfer energi dapat berkurang atau tidak terjadi sama sekali.

5. Apa peran manusia dalam menjaga keseimbangan ekosistem?

Menjaga habitat dan aktivitasnya agar tidak mengganggu jaring-jaring makanan. Perubahan yang dilakukannya pada lingkungan sekitarnya harus tetap memikirkan keberlangsungan makhluk hidup yang tinggal disitu.

6. Apa yang bisa kalian lakukan untuk menjaga keseimbangan ekosistem di sekitar kalian?

Tidak menebang pohon sembarangan, Tidak membuang sampah sembarangan, Tidak menangkap ikan menggunakan pukat harimau, Melakukan Reboisasi, dan Menanam bunga di pekarangan rumah

Belajar Lebih Lanjut

Penyebab Ketidakseimbangan Ekosistem

Umumnya, gangguan pada ekosistem bisa terjadi karena adanya bencana alam dan ulah manusia. Bencana alam, seperti gunung meletus dan kebakaran hutan akibat kemarau panjang dapat merusak ekosistem karena banyak makhluk hidup yang mati. Namun, fenomena alam ini pada jangka panjang dapat memberikan keuntungan tersendiri bagi ekosistem tersebut. Tanah di sekitar gunung yang meletus seiring dengan berjalannya waktu akan menjadi tanah yang subur untuk pertumbuhan aneka macam tumbuhan.

Banyak ulah manusia di Bumi ini yang membuat perubahan di ekosistem dan menyebabkan terganggunya keseimbangan jaring-jaring makanan yang ada di alam

Demikian pembahasan mengenai Topik C: Ekosistem yang Harmonis. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Topik B: Memakan dan Dimakan

Posted by Nanang Ajim | Posted on 9:42 AM | with No comments

Jika kalian memerhatikan jaring-jaring makanan, sadarkah kalian bahwa hewan dan manusia sangat bergantung pada tumbuhan sebagai sumber energi? Ada yang bergantung secara langsung, seperti hewan herbivora dan manusia, ada pula yang secara tidak langsung, seperti hewan-hewan karnivora. Tumbuhan mendapatkan energi dari cahaya matahari. Energi yang dihasilkan pada proses fotosintesis digunakan oleh tumbuhan untuk tumbuh dan berbuah.

Sebenarnya, hubungan makan dan dimakan merupakan upaya makhluk hidup untuk mendapatkan energi. Oleh karena itu, rantai makanan menggambarkan jalur alur energi yang ada pada suatu ekosistem. Hal ini ditandai dengan arah tanda panah yang mengarah ke yang memakan, yaitu yang mendapatkan energi.

Namun, tidak semua energi ditransfer pada makhluk hidup saat makan. Hal ini karena sebagian energi sudah digunakan oleh organisme tersebut untuk tumbuh, bergerak, berkembang biak, dan memperbaiki sel-sel yang ada pada tubuhnya. Perkiraan energi yang digunakan sebesar 90%. Artinya, hanya ada 10% sisa energi yang bisa dikonsumsi. Transfer energi ini bisa digambarkan dalam bentuk piramida makanan.

Produsen memiliki sumber energi yang paling banyak sehingga memiliki populasi yang besar di Bumi ini. Semakin naik tingkatannya, populasi akan semakin mengecil. Dekomposer tidak digambarkan dalam piramida ini karena dekomposer bisa berada dalam setiap tingkatan selama ada senyawa organik yang bisa diuraikan.

Mari Mencoba

Memahami Proses Transfer Energi pada Jaring-jaring Makanan

Alat dan bahan:

1. toples atau wadah 3 buah;

2. batu atau manik-manik kecil 100 biji;

3. kertas label yang bisa ditempel di toples.

Langkah percobaan:

Buatlah rantai makanan dari produsen sampai konsumen tingkat 2. Tuliskan dalam kertas label dan tempelkan ke masing-masing toples. Anggaplah toples sebagai badan tumbuhan/hewan.
Masukkan semua batu dalam toples produsen. Guru kalian akan memberikan narasi mengenai transfer energi dari produsen sampai ke konsumen tingkat 2. Anggaplah batu ini sebagai energi dan ikuti petunjuk yang diberikan guru kalian.

Peran	Jumlah Batu Awal	Jumlah Batu yang dipakai Untuk Tumbuh	Jumlah batu tersisa dalam toples
Produsen	100	90	10
Konsumen TK 1	10	9	1
Konsumen TK 2	1	0,9	0,1

Tumbuh, bergerak, mengikuti Matahari, berkembang biak, dan berbuah. Untuk menggambarkan proses ini, minta peserta didik mengambil 90% batu dari dalam toples. Sampaikan bahwa menurut perhitungan para saintis, kira-kira proses ini menggunakan 90% dari total energi yang didapatkan makhluk hidup. Batu yang tersisa dalam toples merupakan sisa energi yang tersimpan dalam tubuh tumbuhan. Kemudian, konsumen tingkat 1 datang dan memakan tumbuhan. 10 batu yang tersisa akan pindah ke toples nomor 2. Tumbuh, bergerak, menyembuhkan diri ketika terluka, dan sebagainya.

Lakukan Bersama

Berkumpul dengan kelompok kalian dan lakukan kegiatan berikut.

1. Diskusikan mengenai hasil kegiatan yang baru dilakukan. Apakah ada perbedaan data yang kalian temukan? Jika ada, cari tahu bersama-sama apa yang membuat berbeda.

2. Setelah itu diskusikan pertanyaan berikut.

a. Siapa yang mendapatkan energi paling banyak? Urutkan dari yang paling banyak sampai paling sedikit.

Produsen - Konsumen 1 - Konsumen 2

b. Apakah energi yang ditransfer pada jaring-jaring makanan semakin banyak atau semakin sedikit? Mengapa?

Semakin sedikit karena sudah digunakan oleh makhluk hidup untuk kebutuhannya bertahan hidup.

c. Menurut kalian, hewan mana yang jumlahnya akan lebih banyak? Apakah ada hubungannya jumlah hewan dengan transfer energinya

Konsumen tingkat 1, karena mereka merupakan konsumen pertama yang ditransfer langsung energinya dari tumbuhan

Mari Mencoba

Menggambar Piramida Makanan

A. Alat dan bahan:

1. alat tulis;

2. alat mewarnai;

3. karya jaring-jaring makanan yang telah dibuat bersama kelompok di kegiatan sebelumnya.

B. Langkah percobaan:

Buatlah piramida makanan berdasarkan jaring-jaring makanan yang sudah kalian buat dalam bentuk gambar.
Berilah warna pada piramida makanan yang telah kalian gambar.
Bandingkan piramida yang kalian buat dengan teman sekelompok kalian. Apakah ada perbedaan? Diskusikan dahulu jika ada perbedaan sebelum berkonsultasi dengan guru kalian.

Mari Refleksikan

1. Mengapa makhluk hidup membutuhkan energi?

Untuk bertahan hidup, bergerak, mencari makan, berkembang biak, dan sebagainya.

2. Bagaimana transfer energi terjadi pada suatu ekosistem?

Saat makan, terjadi transfer energi dari makhluk hidup yang dimakan.

3. Apa arti tanda panah dalam jaring-jaring makanan?

Selain mengarahkan kepada yang memakannya, tanda panah menggambarkan transfer/perpindahan energi yang terjadi.

4. Apakah ada hubungannya populasi suatu makhluk hidup dengan transfer energi? Lihatlah dari piramida makanan yang kalian buat untuk membantu menjawab pertanyaan ini.

Ada, setiap lantai menggambarkan sumber energi yang tersedia dan berdampak pada populasi makhluk hidup di atasnya.

5. Apa yang membedakan jaring-jaring makanan dan piramida makanan?

Pada piramida makanan, terlihat jumlah energi yang tersedia dan bisa menggambarkan banyak populasi pada setiap tingkat/perannya

6. Apa yang bisa kita pelajari dari hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup?

Dengan adanya hubungan ini, terlihat bahwa antarmakhluk hidup mendukung kehidupan satu sama lain. Satu kehidupan akan berpengaruh ke kehidupan yang lainnya.

Belajar Lebih Lanjut

Energi Disalurkan Antarmakhluk Hidup

Jika kita perhatikan, semua energi bermula dari Matahari. Tanpa Matahari, tanaman tidak bisa memproduksi makanannya. Dengan demikian tidak ada produsen yang bisa dimakan oleh herbivora. Hal ini akan berdampak pula dengan kelangsungan hidup hewan karnivora. Luar biasa ya, bagaimana energi bisa disalurkan antarmakhluk hidup.

Lantas apakah energi yang sudah diambil dari tumbuhan bisa kembali lagi ke tumbuhan? Jangan lupa tentang peran dekomposer yang menguraikan. bangkai makhluk hidup. Dengan adanya dekomposer, energi akan tersalurkan kembali ke tumbuhan melalui nutrisi dalam tanah.Jadi, apa yang semula diambil dari tumbuhan akan dikembalikan lagi dengan peran dekomposer. Semua ini sudah diatur oleh Sang Pencipta agar alam tempat tinggal kita berlangsung dengan harmonis.

Demikian pembahasan mengenai Topik B: Memakan dan Dimakan. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar

Topik A 2 Jaring-jaring Makanan

Posted by Nanang Ajim | Posted on 12:34 PM | with 2 comments

Dalam suatu ekosistem, terutama ekosistem yang cukup besar, berisi banyak komponen biotik. Hal ini menyebabkan produsen bisa dimakan oleh lebih dari satu konsumen. Begitu juga dengan predator yang bisa memangsa lebih dari satu jenis hewan. Lalu, bagaimana proses rantai makanan terjadi pada ekosistem dengan anggota yang banyak?

Umumnya, di dalam suatu ekosistem tidak hanya terdiri atas satu rantai makanan. Hal ini karena konsumen tingkat 1 dapat memakan berbagai produsen. Satu jenis produsen juga dapat dimakan oleh berbagai macam konsumen tingkat 1. Begitu pula dengan konsumen tingkat 2 dan 3 yang bisa memakan berbagai jenis hewan. Karenanya, pada suatu ekosistem hubungan makan dan dimakan digambarkan dengan jaring-jaring makanan yang merupakan kumpulan dari rantai makanan.

Skema ini lebih tepat menggambarkan kondisi nyata pada suatu ekosistem. Skema ini juga memperlihatkan bahwa hubungan makan dan dimakan pada suatu ekosistem merupakan hubungan yang kompleks dan saling berkaitan satu sama lain. Pada jaring-jaring makanan satu hewan bisa memiliki peran yang berbeda. Sama seperti rantai makanan, jaring-jaring makanan juga menggambarkan jalur aliran energi.

Mari Mencoba

Bermain Peran menjadi Hewan dan Tumbuhan dalam Ekosistem

A. Alat dan bahan:

benang/tali rafia 3 untai dengan panjang sekitar 2 meter per orang;
kertas label yang bisa ditempel di baju.

B. Cara bermain:

Guru kalian akan membagi kalian dalam kelompok besar. Setiap kelompok akan diberikan satu jenis ekosistem.
Setiap anggota kelompok akan menjadi komponen biotik dalam ekosistem tersebut. Pilihlah hewan atau tumbuhan yang bisa hidup di sana. Pastikan dalam kelompok kalian ada yang berperan sebagai: a. Matahari (1orang); b. produsen (minimal 1 orang); c. konsumen 1 (minimal 1 orang); d. konsumen 2 (minimal 1 orang); e. konsumen 3 (minimal 1 orang); f. dekomposer (1 orang).
Tulis nama hewan atau tumbuhan yang kalian pilih dalam kertas label. Tempelkan kertas label tersebut di baju kalian sehingga bisa terlihat oleh teman sekelompok.
Selanjutnya, bawalah benang dan buatlah lingkaran dengan kelompok kalian.
Kita akan memulai dari Matahari. Orang yang berperan menjadi Matahari akan menghubungkan dirinya dengan tali kepada setiap produsen.
Kemudian, produsen akan menghubungkan dirinya dengan konsumen 1 yang bisa memakannya. Konsumen 1 akan menghubungkan dengan hewan konsumen 2 yang bisa memakan dirinya dan seterusnya.
Permainan akan berakhir sampai dekomposer sudah berhasil menghubungkan benangnya kembali ke produsen
Kemudian, amati benang-benang yang sudah saling berhubungan. Mirip seperti apa ya kira-kira bentuknya?(Mirip Jaring)

Lakukan Bersama

Menggambar Jaring-jaring Makanan

Siapkan kertas/karton dan alat mewarnai.
Kalian akan menggambarkan hubungan makan dan dimakan pada ekosistem yang telah kalian perankan.
Gambarkan semua peran yang ada di dalam kelompok kalian.
Hubungkan satu komponen dengan komponen lain yang memakannya. Ingat, tanda panah mengarah kepada yang memakan.
Jangan lupa untuk memberikan label produsen, konsumen, dan seterusnya.
Jangan lupa, berikan judul dan hiaslah karya kelompok kalian dengan komponen abiotik yang sesuai dengan tema ekosistemnya.
Bersiaplah untuk mempresentasikan karya kalian kepada kelompok lain dalam sebuah pameran

Mari Refleksikan

1. Apa perbedaan dari hubungan makan dan dimakan yang kalian gambarkan pada kegiatan pertama dan sekarang?

Pada hubungan makan dan dimakan kegiatan pertama, hanya ada satu jenis makanan untuk satu jenis hewan. Sementara pada kegiatan kedua, ada lebih dari satu makanan

2. Menurut kalian, mana yang lebih tepat menggambarkan kondisi nyata dalam suatu ekosistem, rantai makanan atau jaring-jaring makanan? Mengapa?

Yang lebih tepat menggambarkan kondisi nyata dalam suatu ekosistem adalah jaring-jaring makanan, Sebab pada kondisi nyata, jumlah produsen bisa lebih dari satu. Begitu pula dengan jumlah konsumen tingkat 1 dan predatornya

3. Apakah hewan bisa memiliki peran yang berbeda dalam satu jaring-jaring makanan?

Hewan bisa memiliki peran yang berbeda dalam satu jaring-jaring makanan, terutama hewan omnivora. Hewan bisa saja menjadi konsumen 1, 2, dan 3.

4. Menurut kalian, bagaimana peran jaring-jaring makanan dalam menjaga ekosistem tetap harmonis?

Peran jaring-jaring makanan dalam menjaga ekosistem tetap harmonis merupakan hubungan yang saling mendukung kehidupan satu sama lain.

Belajar Lebih Lanjut

Sebenarnya, jaring-jaring makanan merupakan kumpulan rantai makanan yang saling berkaitan pada satu ekosistem yang sama. Hal ini dapat terjadi karena dalam ekosistem yang luas, makhluk hidup yang sama bisa berada pada lebih dari satu rantai makanan. Pada jaring-jaring makanan, konsumen bisa memiliki peran yang berbeda.

Perhatikan jaring-jaring makanan di atas! Ada berapa rantai makanan di sana? Jika kalian perhatikan, laba-laba bisa berperan sebagai konsumen 2, namun juga bisa berperan sebagai konsumen 3

Demikian pembahasan mengenai Topik A 2 Jaring-jaring Makanan. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar,Pengetahuan

Topik A 1 Rantai Makanan

Posted by Nanang Ajim | Posted on 9:54 PM | with No comments

Semua makhluk hidup membutuhkan energi untuk tetap hidup. Oleh karena itu, kita membutuhkan makanan. Tanpa makanan, manusia tidak akan mendapatkan energi untuk beraktivitas. Manusia mendapatkan makanan dengan mengolah bahan-bahan makanan yang ada di alam. Lalu, bagaimana dengan hewan dan tumbuhan? Bagaimana mereka mendapatkan makanan sebagai sumber energi?

Rantai Makanan

Rantai makanan adalah hubungan makan dan dimakan dalam suatu ekosistem sebagai sebagai upaya untuk mendapatkan energi. Jalur makan dan dimakan antarmakhluk hidup bisa digambarkan dalam bentuk rantai makanan. Pada skema ini, kita bisa melihat alur makan yang ada pada suatu ekosistem. Selain alur makan, rantai makanan juga menggambarkan terjadinya perpindahan energi dari suatu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya saat dimakan. Pada rantai makanan, jalur dimulai dari peran yang disebut produsen.

Tumbuhan disebut produsen karena dapat memproduksi makanannya sendiri melalui reaksi fotosintesis. Untuk melakukan ini, tumbuhan membutuhkan energi cahaya dari matahari. Hewan dan manusia disebut sebagai konsumen karena mereka mengkonsumsi makhluk hidup lainnya untuk mendapatkan energi. Pada rantai makanan, konsumen dibagi menjadi beberapa tingkatan, yaitu:

Konsumen tingkat 1 merupakan kelompok hewan yang memakan tumbuhan. Jenis hewan yang tergolong pada konsumen ini, yaitu hewan herbivora atau hewan omnivora.
Konsumen tingkat 2 merupakan kelompok hewan yang memakan konsumen tingkat 1. Hewan ini termasuk kelompok hewan karnivora atau omnivora.
Konsumen tingkat 3 merupakan kelompok hewan yang memakan konsumen tingkat 2. Sama dengan sebelumnya, hewan ini termasuk kelompok hewan karnivora atau omnivora.
Dan seterusnya.

Selain produsen dan konsumen, ada peran lain yang sangat penting, yaitu dekomposer. Jamur, bakteri, dan cacing tanah merupakan contoh dekomposer alami. Dekomposer menguraikan senyawa organik (bangkai, daun busuk, dan sebagainya) menjadi nutrisi yang tersimpan dalam tanah. Kemudian, nutrisi ini akan dipakai lagi oleh tumbuhan untuk tumbuh. Dekomposer mendaur ulang energi sehingga rantai makanan tidak bersifat linear, namun merupakan sebuah siklus

Keterangan

Matahari menghasilkan energi cahaya
Nutrisi dalam tanah, matahari dan air membuat rumput tumbuh subur. Rumput menghasilkan makanan dari fotosintesis (produsen)
Belalang memakan rumput (Konsumen 1)
Tikus memakan belalang (Konsumen 2)
Ular memakan tikus (konsumen 3)
Elang memakan ular (Konsumen puncak)
Saat elang mati jamur mengurai bangkai dan mengubahnya menjadi nutrisi

Mari Mencoba

Proses Makhluk Hidup Mendapatkan Energi pada Suatu Ekosistem

Hubungan Memakan dan Dimakan

Diskusikan bersama teman di sebelah kalian gambar kebun yang dikunjungi Aga, Ian, dan Banu. Tentukan makanan masing-masing makhluk hidup di ekosistem tersebut.
Tuliskan hasil diskusi kalian pada tabel di lembar kerja.
Sekarang, perhatikan tabel yang sudah kalian buat. Apakah kalian melihat ada sebuah hubungan antara satu sama lain? (Ada hubungan memakan dan dimakan)
Cobalah tulis hubungan yang kalian temukan menjadi sebuah rantai makanan seperti di bawah ini.
Komponen apakah yang cocok ditempatkan di kotak nomor 1, 2, 3, dan 4? (Tumbuhan =1 Tupai, Kelinci, Rusa,Tapir, Orang Utan = 2, Ulat dan harimau =3, dan Jamur = 4)

Tujuan : Mempelajari bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan pada suatu ekosistem.
Nama hewan/Tumbuhan Memakan ... Dimakan oleh ...
Kelinci Tumbuhan Ular
Tupai Tumbuhan Elang
Ular Kelinci Elang
Rusa Tumbuhan Harimau
Tapir Tumbuhan Harimau
Orang Utan Tumbuhan Harimau
Harimau Rusa/Tapir/Orang Utan Jamur/Pengurai
Isilah rantai makanan berikut dengan nama hewan/tumbuhan berdasarkan hubungan pada tabel di atas

Tujuan : Mempelajari bagaimana makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan pada suatu ekosistem.
Nama hewan/Tumbuhan	Memakan ...	Dimakan oleh ...
Kelinci	Tumbuhan	Ular
Tupai	Tumbuhan	Elang
Ular	Kelinci	Elang
Rusa	Tumbuhan	Harimau
Tapir	Tumbuhan	Harimau
Orang Utan	Tumbuhan	Harimau
Harimau	Rusa/Tapir/Orang Utan	Jamur/Pengurai
Isilah rantai makanan berikut dengan nama hewan/tumbuhan berdasarkan hubungan pada tabel di atas

Lakukan Bersama

Membuat Rantai Makanan

1. Sekarang, mari kita bermain peran. Kalian secara berkelompok boleh memilih hewan atau tumbuhan apa pun dengan syarat berikut.

a. Hewan dan tumbuhan yang kalian pilih harus bisa memiliki hubungan seperti bagan di atas. Artinya, harus bisa dimakan atau memakan pilihan teman kalian.

b. Makhluk hidup yang ditempatkan pada nomor 1 tidak memakan dari makhluk hidup yang lain. Makhluk ini hanya bisa dimakan.

2. Setelah berdiskusi, buatlah kembali rantai makanannya pada lembar kerja.

3. Bandingkan dua bagan yang sudah kalian buat. Lalu, diskusikan bersama teman sekelompok kalian hal-hal berikut.

a. Makhluk hidup apa yang berada pada nomor 1?

Tumbuhan.

b. Bagaimana cara makhluk hidup pada nomor 1 mendapatkan makanannya?

Dengan fotosintesis.

c. Termasuk dalam kelompok hewan pemakan apa yang bisa ada di nomor 1?

Herbivora/omnivora

d. Termasuk dalam kelompok hewan pemakan apa yang bisa ada di nomor 2 dan 3?

Karnivora/omnivora

4. Setelah berdiskusi, perhatikan kembali bagan yang sudah kalian buat.

a. Siapa yang berperan sebagai produsen?

Tumbuhan

b. Siapa yang berperan sebagai konsumen tingkat 1, 2, dan 3?

Hewan

5. Berilah tanda pada bagan yang kalian buat dengan perannya masing-masing.

Lakukan Bersama

Mempresentasikan Gambar Rantai Makanan

1. Presentasikan gambar rantai makanan yang sudah dibuat secara bergantian.

2. Perhatikan tata cara berikut ini sebelum memulai kegiatan.

Mari Refleksikan

1. Bagaimana makhluk hidup pada suatu ekosistem mendapatkan energi?

Energi dari sinar matahari ditangkap oleh produsen (tumbuhan) melalui fotosintesis. Energi ini kemudian dipindahkan ke konsumen (hewan) saat mereka memakan produsen atau konsumen lainnya.

2. Bagaimana makhluk hidup dalam satu ekosistem berkaitan satu dengan lainnya?

Makhluk hidup di suatu ekosistem saling berkaitan satu sama lain melalui makanan. Misalnya, musang, ayam, dan tanaman menjadi satu ikatan ketergantungan karena ayam makan tanaman dan musang makan ayam.

3. Bagaimana hubungan antara tanaman dan hewan dalam satu ekosistem?

Sebagai produsen, tumbuhan menghasilkan energi dan juga oksigen bagi hewan. Sedangkan hewan selain menjadi konsumen, juga menghasilkan karbondioksida untuk melakukan proses fotosintesis tumbuhan

4. Apa itu rantai makanan?

Rantai makanan adalah hubungan makan dan dimakan dalam suatu ekosistem sebagai sebagai upaya untuk mendapatkan energi.

5. Apa saja peran makhluk hidup dalam rantai makanan?

Dalam rantai makanan ada makhluk hidup yang berperan sebagai produsen, konsumen, dan pengurai.

6. Menurut kalian ada di mana posisi manusia dalam rantai makanan?

Dalam rantai makanan, manusia berada dalam tingkat konsumen. Manusia memanfaatkan hewan dan tumbuhan untuk kelamgsungan hidupnya

Belajar Lebih Lanjut

Contoh Berbagai Rantai Makanan

Kira-kira, di mana letak hewan omnivora pada rantai makanan? Karena mereka bisa memakan tumbuhan dan juga hewan, hewan omnivora bisa menjadi konsumen 1, 2, atau bahkan 3.

Pada ekosistem laut, tokoh utamanya ternyata tumbuhan yang tidak terlihat oleh mata kita, lho! Namanya fitoplankton dan jumlahnya sangat banyak di laut. Rumput laut dan lamun juga termasuk produsen di ekosistem pantai. Karena butuh sinar Matahari untuk fotosintesis, maka organisme ini hidup di permukaan air laut. Organisme ini menjadi sumber makanan bagi banyak hewan di laut.

Rantai makanan tidak selalu memiliki urutan atau proses yang panjang. Ukuran gajah dewasa yang besar membuatnya tidak memiliki predator alami. Gajah makan beraneka macam tumbuhan. Di padang rumput Afrika, gajah suka makan rumput dan pohon akasia. Tanaman yang sudah busuk merupakan sumber makanan bagi cacing tanah. Oleh karena itu, cacing tanah juga berperan sebagai dekomposer.

Demikian pembahasan mengenai Topik A 1 Rantai Makanan. Semoga tulisan ini bermanfaat.

Label:IPAS,Kelas V,Kurikulum Merdeka,Merdeka Mengajar,Pengetahuan

Mikirbae.com

Topik B: Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Berubah-ubah?

Topik A: Ada Apa Saja di Bumi Kita?

Soal Uji Pemahaman Bab 3 | Magnet, Listrik, dan Teknologi untuk Kehidupan

IPAS Kelas V : Teknologi untuk Kehidupan

Bagaimana Cara Mendapatkan Energi Listrik?

Topik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?

Uji Pemahaman Bab 2 Harmoni dalam Ekosistem

Projek Kelas Membuat Wadah Pembuat Kompos

Topik C: Ekosistem yang Harmonis

Topik B: Memakan dan Dimakan

Topik A 2 Jaring-jaring Makanan

Topik A 1 Rantai Makanan

Please Subscribe

Pencarian

Popular Posts

Labels