Bias atau pendapat prasangka tersebut juga membuat segala keputusan dan sikap menjadi tidak akurat. Bias pun mempengaruhi cara diri melihat dan merespon keberagaman. Dasar prasangka bisa dari jenis keberagaman, seperti ras, jenis etnis, usia, kecacatan, agama, atau bahkan karakteristik pribadi lainnya. Bias biasanya dilakukan dengan cara yang dianggap tidak adil. Berikut ini beberapa contoh bias.
- Konfirmasi bias atau bias konfirmasi. Ketika ada 2 peserta di kita yang berseteru, kita cenderung untuk lebih percaya dengan peserta didik yang berprestasi dibandingkan dengan dicap bermasalah. Ternyata, hal itu termasuk konfirmasi bias. Yaitu, kecenderungan sesuai orang untuk mencari bukti-bukti yang sesuai dengan pendapat ribadinya tanpa mencari bukti-bukti yang berlawanan. Intinya, bias ini membuat kita mencari informasi berdasarkan apa yang kita yakin ini dan cenderung menolak informasi yang bertentangan.
- Ingroup bias atau bias dalam kelompok. Bila di sekolah ada 2 organisasi yang paling bermusuhan anggota baru di pandang ikut mewarisi kebencian dan termusuhan dari seniornya. Ingroupe bias adalah kecenderungan sesuai orang untuk menganggap kelompoknya yang terbaik atau benar atau mutlak sehingga tercipta persepsi bahwa kelompok lain salah. Bias bias kelompok ini bisa berwujut apapun dari mulai kelompok agama hingga kelompok terkecil seperti antar sekolah.
- Neglecting Probability Bias atau bias mengabai kemungkinan. Apakah ada di antara ibu dan bapaguru yang takut naik pesawat? Padahal, secara statistik terlaluang terjadi kecelakahan saat mengendarai motor atau mobil secara signifikan lebih besar daripada pesawat. Namun, kita tetap lebih takut naik pesawat karena terbang dan berada di ketinggian 35 ribu kaki di atas pemukaran laut adalah sesuatu yang tidak wajar.
- Status Quo Bias. Sebagai pendidik, pasti kita memiliki satu cara tertentu dalam mengolong kelas yang kita anggap selalu berhasil. Lalu, saat ada pendidik lain memberi tahu cara baru yang kreatif terkadang kita tidak mau mencobanya. Terlihat, pikiran tersebut termasuk ke dalam status Quo Bias. Yaitu, anggapan bahwa menjalankan sesuatu seperti saat ini lebih menguntungkan ketimbang mencoba perubahan-perubahan.
- Negativity Bias. Atau bias negatif. Pastinya, ibu dan bapak guru pernah mengalami suatu hal yang membuat kita merasa bahagia. Misalnya, suatu hari murid satu kelas kita mendapatkan nilai yang memuaskan. Atau mendapatkan kesempatan untuk makan enak. Tetapi ketika perjalanan pulang dari sekolah malah kehujanan lalu sampai rumah kita mengeluh karena badan basah. Nah, itulah negativity bias. Yaitu, kecenderungan untuk lebih terfokus pada informasi atau pengalaman yang negatif, ketimbang yang positif.
1. Latihan Pemahaman
A. Merdeka dari Prasangka
Materi ini membahas konsep tentang…
Jawaban : Jeinis-jenis bias dan contohnya
B. Meruntuhkan Piramida Kebencian
Ide utama materi yang dibahas pada video ini adalah…
Jawaban : Dampak dan bahaya dari sebuah bias kecil melalui piramida kebencian
C. 6 Cara Runtuhkan Prasangka
Materi pada video ini membahas tentang…
Jawaban : Langkah yang perlu dilakukan untuk menghilangkan prasangka dan bias
2. Post test
| 1. | Berikut dampak berbahaya dari bias, adalah… | |
| A. | Membuat keputusan yang salah dan tidak adil | |
| B. | Memicu tindakan diskriminasi | |
| C. | Salah satu akar tindakan intoleransi | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 2. | Ibu Ambar menyukai cara Andre mengorganisasi dan rapi dalam membuat notulensi diskusi kelas. Namun, karena Sinta adalah sekretaris kelas, Ibu Ambar tidak meminta Andre. Ibu Ambar jadi berpikir. Mengapa selama ini tugas sekretaris seringkali diberikan kepada murid perempuan. Padahal murid laki-laki mungkin saja memiliki kompetensi yang sama baiknya, seperti Andre. Perilaku Ibu Ambar merupakan contoh dari… | |
| A. | Refleksi | |
| B. | Menyadari | |
| C. | Terus belajar | |
| D. | Renungan harian | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Saat Isma tidak mengikuti pelajaran olahraga, Pak Jaka langsung memarahi Isma di depan teman-temannya. Padahal sebenarnya, Isma sedang tidak enak badan. Perilakuk Pak Jaka adalah contoh yang berlawanan dengan langkah… | |
| A. | Menerima | |
| B. | Mengakui | |
| C. | Terus belajar | |
| D. | Mempertanyakan pilihan | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 4. | Kecenderungan untuk mencari bukti-bukti yang sesuai dengan pendapat pribadi tanpa mencari bukti-bukti yang berlawanan, adalah… | |
| A. | Bias mengabaikan kemungkinan | |
| B. | Confirmation bias | |
| C. | Status quo bias | |
| D. | Ingroup bias | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 5. | Beberapa cara yang tepat dalam menerapkan langkah terus belajar, antara lain… | |
| A. | Meminta pendapat guru lain mengenai murid, dan mencatat hal menarik yang perlu diperhatikan | |
| B. | Bertanya dan berdialog langsung dengan murid, sambil melakukan pendataan mengenai diri, asal dan kondisi murid | |
| C. | Meminta murid membuat rangkuman yang menarik mengenai daerah asalnya | |
| D. | Mengikuti akun sosial media murid, dan memeriksanya secara berkala | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Kecenderungan untuk mencari bukti-bukti yang sesuai dengan pendapat pribadi tanpa mencari bukti-bukti yang berlawanan, adalah… | |
| A. | Bias mengabaikan kemungkinan | |
| B. | Confirmation bias | |
| C. | Status quo bias | |
| D. | Ingroup bias | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 7. | Tingkatan piramida kebencian yang paling parah dari segi tindakan dan kerusakannya adalah… | |
| A. | Prasangka | |
| B. | Genosida | |
| C. | Diskriminasi | |
| D. | Kekerasan | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 8. | Menganggap kelompoknya yang terbaik/benar/mutlak, sehingga tercipta persepsi bahwa kelompok lain salah adalah… | |
| A. | Confirmatin bias | |
| B. | Bias mengabaikan kemungkinan | |
| C. | Ingroup bias | |
| D. | Negativity bias | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 9. | Terdapat sebagian metode yang pas buat mempraktikkan langkah supaya terus dapat belajar, yaitu… | |
| A. | Memohon komentar pada guru lain tentang anak didik, dan mencatat perihal menarik yang berarti buat dicermati. | |
| B. | Turut akun sosial media siswa berikutnya memeriksa | |
| C. | Bertanya langsung dengan anak didik serta mendata kondisinya | |
| D. | Berikan tugas siswa membuat rangkuman tentang wilayah asalnya | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 3 Tegas Tanpa Bias platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.