Sebelum mengembangkan kurikulum operasional, satuan pendidikan perlu melakukan analisis karakteristik dan lingkungan belajar dengan menampung aspirasi anggota komunitas, dan menjadikan visi dan misi sebagai arahan yang disepakati oleh seluruh warga satuan pendidikan. Analisis karakteristik satuan pendidikan penting untuk dilakukan agar mendapatkan gambaran utuh kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan dan seluruh warganya. Hasil analisis karakteristik akan menjadi landasan dalam proses perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan.
Jika kita merujuk dari definisi di KBBI, maka dapat kita artikan bahwa karakteristik satuan pendidikan adalah tanda, cara, atau fitur yang digunakan untuk membedakan antara satuan-satuan pendidikan dengan satu-satuan pendidikan lainnya. Tujuan dari memahami karakteristik tersebut, tak lain dan tak bukan, agar satuan pendidikan mampu mengimplementasikan kurikulum operasional satuan pendidikan secara kontekstual. Sesuai kebutuhannya masing-masing.
Sesuatu yang bersifat kontekstual pasti memiliki keterkaitan dengan pengalaman yang dapat langsung dirasakan. Oleh karenanya, penting bahwa kurikulum operasional satuan pendidikan harus dikembangkan secara kontekstual agar dapat memberikan pembelajaran yang bermakna.
Mengapa setiap kepala sekolah? Pendidik dan ternaga kependidikan perlu mengetahui karakteristik satuan unit pendidikannya? Bapak pendidikan kita semua, yaitu Ki Hajar Dewantara, pernah menyampaikan bahwa maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk kehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota masyarakat. Artinya setiap pengajaran dan pendidikan yang berlangsung di setiap satuan pendidikan harus mampu menjadi bekal bagi setiap peserta didik untuk dapat hidup bedampingan dengan komunitas masyarakatnya.
Oleh karena itu lah seluruh pemangku kepentingan pendidikan mulai dari kepala soalah pendidik, ternaga kependidikan seperti dinas dan pengawas atau pendilik harus saling bersinergi untuk mengambangkan pendidikan yang konfekstual. Untuk dapat mengembangkan pendidikan yang kontekstual perlu mengetahui karakteristik satiap satuan unit pendidikannya.
Mengapa Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan itu Penting?
Langkah awal untuk menerapkan kurikulum operasional satuan pendidikan adalah dengan melakukan analisis karakteristik satuan pendidikan. Apa dampaknya jika suatu satuan pendidikan berhasil menganalisis karakteristiknya dengan tepat? Analisis karakteristik satuan pendidikan penting untuk dilakukan agar mendapatkan gambaran utuh kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan dan seluruh warganya.
Belajar Teknik Analisis
Ada banyak ragam metode dan teknik dalam melakukan analisis, diamtaranya adalah dengan menggunakan bagan T-Chart, Analisis SWOT, root cause analysis, fish bone, dan lain sebagainya. Setiap satuan pendidikan bebas menentukan sendiri cara metode analisis yang akan dilakukan.
Cara-cara Efektif Mengumpulkan Data
Tahapan pengumpulan informasi dan data merupakan titik berangkat yang esensial di dalam perumusan kurikulum operasional satuan pendidikan. Para pendidik diharapkan memiliki gambaran dan juga kepercayaan diri untuk memulai pengumpulan data yang diperlukan untuk analisis karakteristik satuan pendidikannya. Data yang dikumpulkan pun bisa disesuaikan dengan kapasitas satuan pendidikan saat ini. Cara yang perlu dilakukan untuk mengumpulkan informasi
- Kuesioner, dengan pertanyaan disesuaikan dengan tujuan dan sasaran yang dibutuhkan
- Wawancara, untuk mendapatkan data secara langsung
- Diskusi kelompok terpimpin/ Focus Group Discussion (FGD) dengan mengundang perwakilan dari seluruh warga satuan pendidikan dan tokoh masyarakat
- Observasi, mengamati dan mencatat apa yang tampak dari objek penelitian. Disarankan lebih dari 1 orang yang melakukan observasi di waktu yang sama untuk memperoleh hasil pengamatan yang dapat diandalkan (reliable)
- Rapor pendidikan, terkait mutu dan hasil belajar, kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, serta mutu dan relevansi pembelajaran
1. Latihan Pemahaman
A. Karateristik Satuan Pendidikan
Kita harus memastikan, bahwa proses belajar kurikulum merdeka sesuai dengan ...
A. Instruksi pemerintah
B. Instruksi kepala daerah
C. Karakteristik satuan pendidikan
D. Karakteristik kepala sekolah
Kunci jawaban: C
Analisis karakteristik dilakukan setelah satuan pendidikan merancang visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan.
Pernyataan di atas adalah ...
A. Benar
B. Salah
Kunci jawaban: B. Salah
B. Belajar Teknik Analisis
Berikut ini yang bukan komponen dalam analisis SWOT adalah…
Jawaban : Danger (bahaya)
C. Mengumpulkan data
Salah satu sumber informasi mengenai satuan pendidikan yang dapat diperoleh dari Kemendikbudristek adalah:
Jawaban : Rapor pendidikan
2. Cerita Reflektif
A. Karateristik Satuan Pendidikan
Hal baru mengenai karakteristik satuan pendidikan yang saya pelajari dari materi ini adalah…
Cara mengimplementasikan kurikulum operasional berdasarkan karakteristik satuan pendidikan, bukan dari segi kontekstual.
B. Belajar Teknik Analisis
Teknik analisis apa saja yang pernah Anda pelajari sebelumnya? Apakah bisa digunakan dalam menganalisis karakteristik satuan pendidikan?
Teknik analisis yang pernah saya pelajari antara lain SWOT, root cause, fish bone, t chart. Dan bisa digunakan dalam menganilis karakteristik satuan pendidikan
C. Mengumpulkan data
Cara apa yang biasa Anda gunakan dalam mengumpulkan data? Apakah ada cara baru yang ingin Anda coba setelah mempelajari materi ini?
Menggunakan analisis dari rapor pendidikan yang diperoleh dari Kemendikbudristek
3. Post test
| 1. | Terdapat pertanyaan sebagai berikut ini, manakah yang termasuk dalam faktor internal terhadap analisis SWOT? | |
| A. | Strength (kekuatan) serta Weakness (kelemahan) | |
| B. | Opportunity (peluang) serta Weakness (kelemahan) | |
| C. | Weakness (kelemahan) serta Threat (ancaman) | |
| D. | Strength (kekuatan) serta Threat (ancaman) | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 2. | Berikut ini adalah alat untuk mengumpulkan data dengan menggunakan cara melakukan pengamatan pada objek, yaitu: | |
| A. | Memakai wawancara | |
| B. | Menggunakan kuesioner | |
| C. | Dengan observasi | |
| D. | Dengan forum diskusi yang terpumpun | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Pada pernyataan berikut ini adalah faktor eksternal dalam karakteristik satuan pendidikan yaitu ... | |
| A. | Karakteristik tenaga kependidikan atau guru | |
| B. | Karakteristik dari lingkungan | |
| C. | Karakteristik siswa-siswi | |
| D. | Karakteristik orang tua atau wali peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 4. | Dalam pernyataan berikut ini merupakan beberapa faktor internal pada karakteristik satuan pendidikan, kecuali ... | |
| A. | Karakteristik orang tua atau wali murid | |
| B. | Karakteristik siswa-siswi | |
| C. | Karakteristik tenaga pendidik atau guru | |
| D. | Karakteristik dari sosial budaya | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 5. | Berikut ini terdapat pernyataan tentang salah satu aspek yang diperhatikan untuk menganalisis karakter pendidik serta tenaga kependidikan di satuan pendidikan yaitu:... | |
| A. | Banyaknya siswa-siswi yang suka dengan pendidik tersebut | |
| A. | Jumlah sekolah yang pernah diajar oleh guru tersebut | |
| A. | Tingkat pendidikan terakhir yang diperoleh atau diraih | |
| B. | Adanya tingkat kesulitan pada mata pelajaran yang diampu | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 6. | Alat untuk mengumpulkan data yakni dengan cara melakukan pengamatan objek disebut .... | |
| A. | Wawancara | |
| B. | Kuisioner | |
| C. | Observasi | |
| D. | Forum diskusi terpumpun | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 7. | Alat bantu untuk mengumpulkan data dengan lebih cepat, responden yang lebih banyak, dan mudah diolah adalah... | |
| A. | Kuisioner | |
| B. | Forum diskusi terpumpun | |
| C. | Observasi | |
| D. | Wawancara | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 8. | Suatu sekolah SMP XYZ menetapkan bahwa sekolah membutuhkan guru Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu untuk mengajar di sekolahnya. Keputusan ini selayaknya diperoleh setelah sekolah melakukan analisis karakteristik pada cakupan … | |
| A. | Ciri Khas sekolah | |
| B. | Potensi daerah | |
| C. | Guru dan tenaga kependidikan | |
| D. | Peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 9. | Berikut adalah beberapa faktor eksternal dalam karakteristik satuan pendidikan, kecuali… | |
| A. | Karakteristik lingkungan | |
| B. | Karakteristik sosial budaya | |
| C. | Karakteristik orang tua/wali | |
| D. | Tidak ada jawaban yang benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 10. | Cakupan karakteristik satuan pendidikan yang berkaitan dengan keahlian di dunia kerja pada peserta didik merupakan karakteristik khusus untuk….. | |
| A. | SMA | |
| B. | SMK | |
| C. | SMA dan SMK | |
| D. | SLB | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 11. | Informasi yang tidak dibutuhkan dalam melakukan analisis karakteristik lingkungan belajar? | |
| A. | Bagaimana peran satuan pendidikan sebagai bagian dari masyarakat setempat? | |
| B. | Apa kekhasan daerah setempat yang penting untuk dilestarikan? | |
| C. | Bagaimana peran satuan pendidikan dalam menyiapkan peserta didik mencapai profil Pelajar Pancasila? | |
| D. | Bagaimana kesiapan pemerintah setempat dalam memfasilitasi minat olahraga warganya? | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 12. | Untuk menganalisis kelemahan yang dimiliki oleh satuan pendidikan, kepala satuan pendidikan dapat menjawab pertanyaan... | |
| A. | Kekuatan atau kelebihan yang dimiliki satuan pendidikan? | |
| B. | Apa saja kesempataan yang ada di lingkungan sekitar satuan pendidikan? | |
| C. | Apa saja kebutuhan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan yang belum terpenuhi? | |
| D. | Adakah perubahan peraturan pemerintah yang berdampak bagi perkembangan satuan pendidikan? | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 13. | Alat bantu untuk mengumpulkan data dengan lebih cepat, responden yang lebih banyak, dan mudah diolah adalah... | |
| A. | Kuisioner | |
| B. | Forum diskusi terpumpun | |
| C. | Observasi | |
| D. | Wawancara | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 14. | Berikut adalah beberapa faktor eksternal dalam karakteristik satuan pendidikan, kecuali? | |
| A. | Karakteristik lingkungan | |
| B. | Karakteristik sosial budaya | |
| C. | Karakteristik orang tua/wali | |
| D. | Tidak ada jawaban yang benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.