Soal Post Test Modul 2 Pembelajaran Terdiferensiasi Numerasi Elemen Bilangan

Pada sebuah kelas sebagian sudah mampu membilang dan sebagian yang lain lagi sudah mengetahui nilai tempat. Bedasarkan datattersebut, guru membagi peserta didik dalam dua kelompok. Kelompok satu, peserta didik belajar membilang dan membandinkan bilangan. Kelompok dua, peserta didik belajar nilai tempat dan membandinkan bilangan.

Tujuan pembelajaran yang dipelajari ke dua kelompok juga berbeda karena disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik. Untuk kelompok satu, tujuan pembelajaran yang akan difokuskan adalah keterampilan membilang dan membandinkan jumlah benda. Sedangkan kelompok dua, tujuan pembelajaran berfokus pada nilai tempat dan membandingkan bilangan dengan menggunakan benda konkrit.

Alat bantu yang digunakan untuk kegiatatnini, terdiri dari kompulan tutup botol, bingkai sepuluh, kartu bilangan dan gelang plastik. Media ini tentu saja bisa digantikan dengan bahan-bahan lain yang sesuai dengan kontek sekolah atau daerah masing-masing. Sebelum melakukan pendampingan di kelompok, guru menjelaskan tugas untuk masing-masing kelompok serta memperlihatkan alat dan bahan yang akan digunakan.

Setelah semua peserta didik memahami tugas, guru berkelinik untuk mendampingi setiap kelompok menbilang dan membandingkan bilangan. Ada dua kegiatan yang akan dilakukan peserta didik di kelompok ini. Kegiatan pertama, membilang dengan dibantu kartu bilangan. Pada kegiatan kedua, kelompok satu peserta didik membandingkan jumlah benda di bantu dengan bingkai 10 dan tutup botol.

Soal cerita yang baik dapat membantu mengasah, sekaligus mengukur pemahaman peserta didik tentang berbagai konsep matematika dan bagaimana menerapkannya di kehidupan sehari-hari. Namun tidak sedikit peserta didik mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal cerita.

Untuk mengenalkan konsep perkalian, guru perlu membantu peserta didik melihat konsep dasar perkalian sebagai penjumlahan berulang melalui contoh-contoh konkret dalam kehidupan nyata. Dari pengamatan guru saat proses pembelajaran, peserta didik di Fase B memiliki kemampuan belajar perkalian dan gaya belajar yang berbeda.

Pada pembelajaran terdiferensiasi numerasi bilangan, membandingkan bilangan, dan nilai tempat, guru hanya mengajarkan pada peserta didik yang mampu membilang saja.

Pernyataan di atas adalah…

Pada pembelajaran terdiferensiasi numerasi soal cerita, guru dapat membantu peserta didik menguasai strategi menyelesaikan soal cerita.

Pernyataan di atas adalah…

Apa kesulitan yang sering dihadapi peserta didik saat menyelesaikan soal cerita?

Siswa kurang memahami masalah dalam soal soal, tidak mengerti makna kalimat atau maksud soal, dan tidak dapat menentukan operasi hitung ataupun bentuk matematika yang harus digunakan salam soal

Untuk mengenalkan konsep perkalian, guru perlu membantu peserta didik untuk melihat konsep dasar perkalian sebagai penjumlahan yang berulang, terutama melalui contoh-contoh konkret dalam kehidupan nyata.

Pernyataan di atas adalah…

Apakah Ibu dan Bapak pernah memberikan pembelajaran numerasi yang disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik? Jika sudah pernah, mohon ceritakan! Jika belum pernah apa rencana Ibu dan Bapak dalam menerapkannya?