Hasil pembelajaran yang maksimal tidak hanya ditentukan oleh tenaga pendidik yang berkualitas, fasilitas yang lengkap dan proses pembelajaran yang menyenangkan. Tetapi ada hal lain yang mempengaruhinya, yaitu lingkungan belajar. Lingkungan belajar yang nyaman dan nyaman akan sangat mempengaruhi kesuksesan pembelajaran siswa. Sebab saat merasa nyaman dan aman, siswa bisa lebih fokus dan konsentrasi menerima pelajaran. Oleh karena itu, penting untuk menciptakan lingkungan belajar seperti itu.
Mari kita mencoba mengenal ciri-ciri lingkungan belajar yang aman, ramah, dan menyenangkan dengan menyimak beberapa cerita pendek sederhana berikut.
Lingkungan fisisk
- Lingkungan yang bersih dan tertata rapi
- Sarana dan prasarana di kelas dan di luar kelas mudah diakses oleh semua warga sekolah termasuk yang memiliki kebutuhan khusus
- Perabot kelas dibuat fleksibel, mudah disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik kuantitas fasilitas sesuai dengan jumlah warga sekolah
Lingkungan Non Fisisk
- Interaksi positif antar warga sekolah, termasuk budaya saling menghargai dan saling menolong; bebas pelabelan negatif dan perundungan
- Ada aturan yang masuk akal, spesifik, dan mudah diterapkan
- Ada rutinitas dan pembiasaan positif, termasuk yang menciptakan struktur sehingga peserta didik dan guru mudah menjalani hari
- Ada mekanisme penanganan pelanggaran aturan dan perilaku kurang baik
- Peserta didik belajar sesuai tingkat kemampuan, berdasarkan hasil asesmen
- Semua peserta didik, termasuk yang berkebutuhan khusus mendapat perhatian, dan kesempatan yang setara dalam pembelajaran maupun kegiatan lain
- Semua peserta didik, termasuk yang memiliki kebutuhan khusus mendapat kesempatan yang setara dalam mengembangkan potensinya
Tenggung jawab ibu dan Bapak guru adalah membantu murid memahami materi ajar dan menguasai keterampilan sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Lebih jauh lagi, ibu dan Bapak guru diharapkan dapat memahami bahwa murid memiliki pengetahuan awal dan ketarampilan yang dipengaruhi oleh bagaimana ia dibesarkan dalam keluarga dan lingkungannya. Karena itu setiap murid adalah individu yang unik.
Tugas ibu dan Bapaguru adalah mengenali karakteristik dan kebutuhannya agar dapat mengembangkan potensinya. Kebutuhan belajar adalah jarak atau kesenjangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai dengan kondisi riil murid saat ini. Ada tiga faktor yang mempengaruhi kebutuhan belajar, yaitu pengetahuan, ketarampilan, ketertarikan atau antusiasmu.
Dalam kasus tadiBu Monik, poster adalah materi baru di kelas. Sebaiknya, Bu Monik mengidentifikasi dahulu, karakteristik dan tingkat pemahaman murid atas materi ini. Membuat poster akan melibatkan kemampuan berkreasi visual dan keterampilan bahasa. Identifikasi dapat dilakukan misalnya dengan bermain melanjutkan gambar dari bentuk tertentu. Untuk mengetahui kesiapan berbahasa murid, Bu Monik bisa mengajak murid bermain kata bermakna dengan awalan suku kata tertentu. 2 kegiatan itu bisa membantu Bu Monik memetakan karakteristik anak-anak di kelas, terkait 2 unsur yang dominan dari materi pembuatan poster. Hasil dari pemetaan tersebut dapat menjadi dasar, bagi ibu dan bapak guru untuk tugas selanjutnya.
Seperti apa kelas yang berpusat kepada peserta didik
- Guru tidak perlu mengeluarkan suara keras karena peserta didik siap mendengarkan dengan tenang
- Peserta didik mengetahui apa yang perlu mereka capai dan berusaha mencapainya
- Pengaturan ruang kelas memudahkan dan mendukung proses pembelajaran
- Peserta didik berkolaborasi satu sama lain
- Peserta didik fokus bekerja namun rileks dan ceria
A. Lingkungan Belajar yang Aman, Ramah, dan Menyenangkan bagi Semua Peserta Didik
Latihan Pemahaman
Dalam cerita tentang kelas Bu Endang beberapa anak dengan kebutuhan khusus tidak berpartisipasi aktif, mengapa?
Jawaban : Posisi duduk guru dan media pembelajaran membatasi peserta didik berkebutuhan khusus untuk berpartisipasi secara optimal
Di sebuah kelas, terdapat peserta didik yang terus mendapatkan nilai rendah di pelajaran Matematika. Ia sering melamun dan mencoret-coret tanpa makna di buku latihan Matematika. Apa yang sebaiknya kita lakukan terhadap peserta didik ini?
Jawaban : Mencari tahu kemampuan peserta didik dan berusaha menyesuaikan materi pembelajaran
Cerita Reflektif
Ibu/Bapak telah mengeksplorasi ciri lingkungan belajar yang aman dan ramah. Unduhlah lembar refleksi berikut dan gunakanlah lembar tersebut untuk merefleksikan lingkungan belajar di satuan pendidikan Ibu/Bapak. Setelah itu, ceritakan hasilnya pada kolom cerita reflektif ini. Selamat mencoba…
Jawaban : Semua warga sekolah saya (guru, peserta didik, kepala satuan pendidikan, staf, dan warga sekolah lainnya) menerima dan menghargai perbedaan yang ada
B. Merespon Kebutuhan Belajar Semua Peserta Didik
Latihan Pemahaman
Manakah diantara pernyataan berikut yang tidak termasuk manfaat memahami kebutuhan belajar peserta didik?
Jawaban : Materi dan pendekatan dapat disusun secara seragam untuk semua peserta didik
Manakah diantara cara-cara di bawah ini yang bukan merupakan bagian dari identifikasi peserta didik?
Jawaban : Asesmen peserta didik oleh tenaga profesional
Cerita reflektif
Seperti apa suasana pembelajaran di kelas Ibu/Bapak secara umum? Apakah semua peserta didik terlibat aktif dan dapat menyelesaikan tugas yang diberikan dengan baik? Jika belum, adakah hal yang ingin Ibu/Bapak lakukan untuk memastikan semua anak belajar dengan efektif?
Suasana kelas saya masih ada beberapa anak yang tidak terlibat aktif menyelesaikan tugas. Yang akan saya lakukan adalah mengetahui penyebab anak tidak aktif melaksanakan tugas/
C. Pengelolaan Kelas yang Berpusat pada Semua Peserta Didik
Latihan Pemahaman
Dalam cerita Aldi dan Pak Budi, mengapa pak Budi tidak segera memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan?
Jawaban : Ia ingin mengembalikan kepercayaan diri Aldi bahwa ia bisa jika menghitung dengan teliti.
Suatu hari, beberapa peserta didik kelas 8 terlihat tidak fokus saat pak Jaya menerangkan materi tentang vegetasi daerah tropis. Pak Jaya mengeraskan suara, namun hanya sebagian peserta didik yang merespon. Apa yang dapat kita refleksikan dari kondisi kelas pak Jaya?
Jawaban : Pak Jaya perlu mengganti metode penyampaian materi dengan cara yang lebih interaktif.
Cerita Reflektif
Ibu/Bapak telah melakukan eksplorasi beberapa strategi sederhana pengelolaan kelas yang efektif. Apakah strategi pengelolaan kelas Ibu/Bapak selama ini telah terbilang efektif? Adakah strategi yang ingin Ibu/Bapak ubah?
Jawaban : Strategi yang saya lakukan belum efektif. Strategi yang saya lakukan adalah saya akan menata ruang kelas memudahkan dan mendukung proses pembelajaran
Soal Post Test
| 1. | Aksesibilitas merupakan salah satu unsur penting dalam lingkungan belajar yang aman, ramah, dan menyenangkan. Perhatian, kesempatan, dan perlakuan setara yang diperoleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran termasuk aksesibilitas... | |
| A. | fisik | |
| B. | non-fisik | |
| C. | akademik | |
| D. | non-akademik | |
| Pembahasan : Jawaban : B. non-fisik | ||
| 2. | Tutor sebaya menjadi strategi yang membantu peserta didik dalam memahami materi pembelajaran. Manakah diantara prinsip berikut yang kurang tepat dalam penerapan strategi tutor sebaya? | |
| A. | Harus ada kesukarelaan baik dari yang membantu maupun yang dibantu | |
| B. | Peserta didik yang terlibat perlu diberikan informasi mengenai manfaat tutor sebaya | |
| C. | Tugas tutor sebaya harus jelas, spesifik, dan disepakati antara guru dan tutor | |
| D. | Peserta didik yang menjadi tutor sebaya harus yang paling cerdas di kelas | |
| Pembahasan : Jawaban : D. Peserta didik yang menjadi tutor sebaya harus yang paling cerdas di kelas | ||
| 3. | Cerita Aldi & Pak Budi Berapa jumlah ketiga kelompok ini? Tanya pak Budi sambil menunjuk gambar di papan dan memberikan sedikit waktu kepada Aldi untuk menjawab. “24, Pak,” jawab Aldi.“Bagaimana, apakah betul 24?” Tanya pak Budi kepada semua peserta didik di kelas?“Betul, Pak,” sahut mereka.“Bagus, Aldi, yang sudah menghitung dengan lebih teliti. Terima kasih semua yang membantu” puji Pak Budi.“Anak-anak ingat ya, bahwa perkalian itu merupakan penjumlahan yang berulang. Coba nanti kalian kembali berlatih perkalian, ya karena kita akan banyak menggunakan perkalian dalam kehidupan sehari-hari,” Pak Budi mengingatkan sebelum melanjutkan penjelasan. Dalam cerita Aldi dan pak Budi, mengapa pak Budi tidak segera memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan? | |
| A. | la ingin mengembalikan kepercayaan diri Aldi bahwa ia bisa jika menghitung lebih teliti | |
| B. | la ingin membuktikan dugaannya bahwa Aldi perlu berlatih perkalian lebih banyak | |
| C. | la berusaha meyakinkan semua peserta didik bahwa soal itu sangat mudah | |
| D. | la Ingin mendapat kesempatan memuji Aldi di depan teman sekelasnya | |
| Pembahasan : Jawaban : A. la ingin mengembalikan kepercayaan diri Aldi bahwa ia bisa jika menghitung lebih teliti | ||
| 4. | Adanya rutinitas harian di satuan pendidikan memudahkan peserta didik dan guru karena ... | |
| A. | memfasilitasi kolaborasi antar kelas di satuan pendidikan | |
| B. | menjadi salah satu pembiasaan positif yang menciptakan struktur dalam keseharian di sekolah | |
| C. | dasar pemberian sanksi bagi peserta didik yang melanggar aturan | |
| D. | membantu peserta didik melepaskan emosi negatif yang mereka mungkin bawa dari rumah agar dapat belajar dengan lebih tenang | |
| Pembahasan : Jawaban : B. menjadi salah satu pembiasaan positif yang menciptakan struktur dalam keseharian di sekolah | ||
| 5. | Salah satu strategi pengelolaan kelas yang membangun pola pikir positif dan motivasi dalam diri peserta didik adalah ... | |
| A. | memenuhi semua keinginan peserta didik saat jam pembelajaran | |
| B. | memberi pujian kepada peserta didik yang mendapat nilai tinggi | |
| C. | memuji upaya serius yang dilakukan peserta didik dalam mendukung pembelajarannya | |
| D. | melakukan aktivitas bermain dalam pembelajaran | |
| Pembahasan : Jawaban : C. memuji upaya serius yang dilakukan peserta didik dalam mendukung pembelajarannya | ||
| 6. | Berikut ini hal-hal yang perlu diperhatikan pendidik dalam melakukan pengelolaan kelas, kecuali ... | |
| A. | menentukan rutinitas sepanjang hari di kelas sesuai kemampuan pendidik | |
| B. | membuat kesepakatan kelas dan aturan sebagai pedoman perilaku peserta didik | |
| C. | mengupayakan pencahayaan dan sirkulasi udara yang baik | |
| D. | mengupayakan lingkungan kelas bersih, aman, nyaman, dan segala sesuatu di dalamnya mudah diakses | |
| Pembahasan : Jawaban : A. menentukan rutinitas sepanjang hari di kelas sesuai kemampuan pendidik | ||
| 7. | Di sebuah kelas, terdapat peserta didik yang terus mendapatkan nilai rendah di pelajaran matematika. la sering melamun dan mencoret-coret tanpa makna di buku latihan Matematika. Apa yang sebaiknya dilakukan guru terhadap peserta didik ini? | |
| A. | melakukan asesmen kemampuan Matematika (numerasi) untuk mengetahui apakah tingkat kesulitan materi pembelajarannya sudah sesuai | |
| B. | mengingatkan peserta didik tersebut agar berusaha lebih giat termasuk belajar di rumah dengan bantuan orang tuanya atau lembaga les privat | |
| C. | memberikan soal-soal latihan yang lebih banyak sebagai bahan latihan saat jam istirahat atau sepulang sekolah | |
| D. | meminta dukungan orang tua agar menyediakan guru pendamping | |
| Pembahasan : Jawaban : A. melakukan asesmen kemampuan Matematika (numerasi) untuk mengetahui apakah tingkat kesulitan materi pembelajarannya sudah sesuai | ||
| 8. | Terkadang sebagian peserta didik kurang terlibat aktif dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor berikut, kecuali ... | |
| A. | Tugas yang diberikan seragam untuk semua peserta didik | |
| B. | Jarak antara apa yang diketahui peserta didik dengan apa yang dipelajari terlalu jauh | |
| C. | Peserta didik belum memiliki kemampuan awal yang tepat untuk dapat mengikuti pembelajaran | |
| D. | Pendidik menelusuri kemampuan awal peserta didik untuk materi yang akan diajarkan | |
| Pembahasan : Jawaban : D. Pendidik menelusuri kemampuan awal peserta didik untuk materi yang akan diajarkan | ||
| 9. | Pengelolaan kelas perlu dilakukan oleh pendidik dengan memperhatikan karakteristik satuan pendidikan, baik peserta didik maupun pendidik itu sendiri. Usaha yang dilakukan dalam pengelolaan kelas akan berdampak terhadap ... | |
| A. | meningkatnya kesadaran diri sebagai pendidik, peningkatan kesadaran peserta didik, dan menciptakan kontrak sosial | |
| B. | meningkatnya kesadaran peserta didik, menciptakan kontrak sosial dan mengevaluasi masalah | |
| C. | diperolehnya informasi berkenaan masalah, menilai alternatif, dan peningkatan kesadaran peserta didik | |
| D. | meningkatnya kesadaran sebagai pendidik, dan mengidentifikasi masalah | |
| Pembahasan : Jawaban : C. diperolehnya informasi berkenaan masalah, menilai alternatif, dan peningkatan kesadaran peserta didik | ||
| 10. | Perhatikan pernyataan berikut!
| |
| A. | 1 dan 2 | |
| B. | 1 dan 3 | |
| C. | 2 dan 3 | |
| D. | 2 dan 4 | |
| Pembahasan : Jawaban : B. 1 dan 3 | ||
Demikian pembahasan mengenai Soal Post Test Modul 2: Pembelajaran yang Berpusat Pada Peserta Didik platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.