Di masa sekarang ini kita membutuhkan generasi muda yang percaya diri dalam berfigur fleksibel untuk mengapikasikan kemampuan numerasinya pada situasi baru dan khusus. Hal ini ternyata berhubungan dengan kemampuan numerasi. Apa itu kemampuan numerasi? Numerasi adalah kemampuan individu untuk belajar secara matematis serta merumuskan menggunakan dan menafsirkan matematika untuk menyelesaikan masalah dalam beragam konteks dunian yata.
Numerasi tersebut mencangku konsep prosedur, fakta dan alat untuk mendeskripsikan, menjeleskan dan memprediksi fenomena. Lalu apakah numerasi itu sama dengan matematika? Jawabannya tidak. Numerasi dan matematika memang berlandaskan pada pengetahuan ketrampilan yang sama. Namun, numerasi lebih mencakup pada aplikasi konsep dan kaidah matematikannya dalam situasi real sehari-hari yang sering kali tidak terstruktur, memiliki banyak cara penyelesaian serta berhubungan dengan faktor non-atematis.
Ketrampilan numerasi nyatanya dibutuhkan dalam semua aspek kehidupan, baik di rumah, di pakerjaan, maupun di masyarakat, ketika berbelanja, ketika merencanakan liburan, ketika membaca infografis kesehatan, semuanya membutuhkan kemampuan numerasi. Numerasi juga sangat penting karena membantu kita agar dapat perfikir rasional, sistematis, serta kritis dalam menyelasaikan masalah dan mengambil keputusan.
Numerasi sangat penting untuk menghadapi tantangan, perubahan, tetap yang ada di abad 21, baik di Indonesia, maupun secara global. Ibu dan Bapak guru kita semua perlu memahami bahwa, pembelajaran matematika saja belum tentu dapat menumbuhkan kemampuan numerasi. Bahkan ada kasus di mana peserta didik sering kali tidak dapat menerapkan pengetahuan matematika
yang mereka miliki di bidang lain secara langsung. Oleh karena itu, tahu jauh untuk mengenalkan dan membelajarkan numerasi pada peserta didik tidak hanya dipikul oleh guru matematika. Melain kan juga oleh semua guru mata pelajaran.
Bukan berarti guru non-matematika berubah fungsi menjadi pengajar matematika. Akan tetapi guru non-matematika juga turut perkontribusi dalam menanamkan numerasi dengan mengaplikasikan matematika dan keterkaitan matematika dengan kehidupan. Sehingga menarik dan bermanfaat bergi peserta didik dan juga membantu otaknya untuk berkembang.
Misalnya jika seorang guru seni membelajarkan seni dua dimensi, dengan menggunakan pengetahuan untuk bentuk bangun dari pelajaran matematika. Pendekatan numerasi lintas kurikulum atau numerasi kekurs kurikulum japat menjadi salah satu solusi agar peserta di dik dapat memperluas pemahaman numerasi pada berbagai konteks dalam kehidupan.b Misalnya pada pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan juga sosial, pendidik menyajikan informasi dalam bentuk tabel, bagan atau grafik.
A. Pengantar Penguatan Numerasi dalam Kurikulum Merdeka
Numerasi adalah kemampuan individu untuk bernalar secara matematis serta merumuskan, menggunakan, dan menafsirkan matematika untuk menyelesaikan masalah dalam beragam konteks dunia nyata.
Pernyataan di atas adalah…
Jawaban : benar
B. Pendekatan Numerasi Lintas Kurikulum
Pendekatan pengintegrasian kemampuan numerasi ke dalam mata pelajaran lain selain matematika secara konsisten disebut...
Jawaban : Strategi numerasi lintas kurikulum
C. Numerasi di Lingkungan Sekitar
Numerasi dapat diterapkan di alam sekitar, bukan hanya di dalam kelas. Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : benar
2. Cerita Reflektif
A. Pengantar Penguatan Numerasi dalam Kurikulum Merdeka
Menurut Ibu dan Bapak apakah keterampilan numerasi itu penting dikembangkan di sekolah dan madrasah, mengapa?
Keterampilan numerasi menurut saya begitu penting untuk dikembangkan di sekolah dan madrasah. Hal tersebut dikarenakan keterampilan numerasi membantu seseorang dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah.
B. Pendekatan Numerasi Lintas Kurikulum
Bagian mana dari pendekatan Numerasi Lintas Kurikulum ini yang dapat Ibu dan Bapak terapkan bersama peserta didik?
Pendekatan numerasi lintas kurikulum yang diterapkan bersama peserta didik yakni peningkatan kemampuan berpikir logis dan analitis.
C. Numerasi di Lingkungan Sekitar
Apakah Ibu dan Bapak pernah menggunakan lingkungan sekitar sebagai ide pembelajaran numerasi? Jika sudah pernah, mohon ceritakan! Jika belum pernah apa rencana Ibu dan Bapak dalam memanfaatkannya?
Pernah, yakni dengan mengukur jarak dan luas area. Peserta didik diajak untuk mengukur jarak antara dua tempat di lingkungan sekitar dengan memakai alat pengukur jarak.
3. Post test
| 1. | Berikut yang termasuk salah satu hubungan numerasi lintas kurikulum dengan model numerasi abad 21, kecuali… | |
| A. | Pembiasaan peserta didik penggunaan matematika dalam mata pelajaran lain agar terbiasa menggunakan matematika dalam konteks pribadi-sosial | |
| B. | Pembiasaan peserta didik penggunaan matematika dalam mata pelajaran lain agar terbiasa menggunakan matematika dalam konteks berhitung | |
| C. | Pembiasaan peserta didik penggunaan matematika dalam mata pelajaran lain agar terbiasa menggunakan matematika dalam konteks kewarganegaraan | |
| D. | Guru Bahasa Indonesia mengajarkan teknik membaca cepat pada pekerjaan | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Berikut ini yang termasuk ke dalam contoh implementasi strategi pembelajaran numerasi di alam, yaitu … | |
| A. | Pembelajaran di taman sekolah untuk mengamati pola ganjil genap pada kelopak bunga | |
| B. | Pembelajaran di halaman sekolah mengamati warna-warna yang ada di lingkungan sekitar | |
| C. | Pembelajaran di dalam kelas menghitung jumlah pasangan meja dan kursi | |
| D. | Pembelajaran di lapangan sekolah untuk mengamati jenis-jenis hewan yang ada di sekitar | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 3. | Peserta didik mengamati dan membandingkan panjang bayangan pohon di waktu yang berbeda termasuk ke dalam strategi pembelajaran numerasi di alam. Pernyataan di atas adalah? | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 4. | Tanggung jawab untuk membelajarkan numerasi pada peserta didik hanya dipikul oleh guru Matematika. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Berikut merupakan alasan pentingnya numerasi harus dimiliki oleh setiap orang, kecuali… | |
| A. | Numerasi dapat membantu individu untuk memanami informasi yang berisi angka dan data | |
| B. | Numerasi dapat meningkatkan kemampuan berhitung | |
| C. | Numerasi dapat membantu individu dalam berpikir secara rasional, sistematis, dan kritis | |
| D. | Numerasi dapat membantu individu untuk menghadapi tantangan, perubahan, serta tuntutan di abad 21 | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Anggapan bahwa numerasi hanya diajarkan di kelas Matematika adalah keliru. Pernyatan di atas adalah? | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 7. | Seorang anak sedang belajar memasak kue dan orangtuanya memastikan bahwa bahan-bahan yang digunakan untuk memasak sudah sesuai takarannya. Apakah di dalam contoh kasus di atas terdapat pembelajaran numerasi? | |
| A. | Ya, karena sang anak dapat belajar pengukuran massa untuk bahan-bahannya, serta belajar perbandingan, sehingga sang anak dapat berpikir secara nalar dan berpikir kritis. | |
| B. | Tidak, karena dalam proses belajar memasak sang anak hanya perlu meniru resep yang ada | |
| C. | Ya, karena orangtuanya dapat membelajarkan kemampuan berhitung | |
| D. | Tidak, karena kemampuan numerasi tidak diperlukan dalam kehidupan sehari-hari | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 8. | Pada strategi pembelajaran numerasi di alam, pendidik tidak hanya memberikan materi, akan tetapi juga memantik peserta didik untuk berpikir kritis. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 9. | Kemampuan numerasi tidak dapat diaplikasikan secara menyeluruh ke dalam mata pelajaran lain maupun ke dalam kehidupan sehari-hari. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 10. | Pembelajaran matematika saja belum tentu dapat menumbuhkan kemampuan numerasi. Pernyataan di atas adalah ... | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 11. | Mengapa implementasi strategi pembelajaran numerasi melalui benda di alam harus disesuaikan dengan fase-fase peserta didik? | |
| A. | Agar memudahkan pendidik dalam proses pembelajaran | |
| B. | Agar peserta didik dapat memilih pembelajaran sesuka hatinya | |
| C. | Agar pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik | |
| D. | Agar pendidik dapat bebas memberikan pembelajaran bagi peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 12. | Pembelajaran numerasi di alam hanya menggunakan benda-benda mati yang ada di alam. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 13. | Apakah mengamati bentuk garis yang ada pada benda-benda di kebun sekolah termasuk ke dalam strategi pembelajaran numerasi di alam? | |
| A. | Tidak, karena garis bukan termasuk ke dalam pembelajaran numerasi | |
| B. | Tidak, karena di kebun sekolah peserta didik sulit mengamati garis | |
| C. | Ya, karena mempelajari garis termasuk ke dalam pembelajaran numerasi | |
| D. | Ya, karena kebun sekolah merupakan satu-satunya tempat yang bisa dijadikan implementasi strategi pembelajaran numerasi i alam sekitar sekolah | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 14. | Kemampuan numerasi tidak sama dengan matematika, akan tetapi numerasi menjadi bagian dari matematika. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 15. | Kesempatan dan tuntutan numerasi bermakna bahwa numerasi tidak selalu dapat diintegrasikan pada mata pelajaran lain apabila tidak dibutuhkan. Pernyataan di atas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 16. | Berikut merupakan contoh implementasi guru non-matematika di dalam pembelajaran numerasi ... | |
| A. | Guru seni budaya mengajarkan gerakan tangan suatu tari daerah | |
| B. | Guru IPA mengarahkan murid untuk memahami lapisan-lapisan pada bagian tanah | |
| C. | Guru IPS mengarahkan peserta didik untuk memahami data penduduk di Indonesia dalam bentuk grafik | |
| D. | Guru Bahasa Indonesia mengajarkan teknik membaca cepat pada peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 17. | Istilah Strategi Numerasi Lintas Kurikulum berasal dari istilah bahasa Inggris yakni? | |
| A. | Numeracy and Curriculum | |
| B. | Numeracy for Curriculum | |
| C. | Curriculum with Numeracy | |
| D. | Numeracy Across Curriculum | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 1 Numerasi di Mana-mana platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.