Layanan dukungan sistem dapat diintegrasikan dengan ketiga layanan lainnya, yaitu kegiatan managemen, infrastruktur, dan pengembangan profesionalisme guru BKa pada setiap layanan. Pada prinsipnya, layanan dasar merupakan layanan preventif yang ditujukan bagi seluruh peserta didik. Layanan dasar yang akan diberikan dapat drencanakan dalam bentuk tahunan yang diturunkan menjadi bentuk bulanan, sampai mingguan, sesuai dengan kebutuhan. Tujuannya adalah agar peserta didik memperoleh pemahaman dan keterampilan desar untuk mengelola berbagai isu pribadi, belajar, maupun sosial.
Topik-topik pada layanan dasar perlu disesuaikan dengan kebutuhan peserta dedik dan kesiapan satuan pendidikan. Misalnya, satuan pendidikan sedang beredar isu yang kuat mengenai perundungan. Maka, ibu dan bapak yang memiliki peran sebagai guru BK dapat merencanakan layanan desar dengan topik pencegahan perundungan di sekolah. Sejalan dengan tujuan jangka panjang layanan BK, satuan pendidikan juga dapat bekerja sama dengan koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Satuan pendidikan bisa menentukan integrasi yang dianggap paling relevan sesuai dengan tema dan tujuan kegiatannya. Misalnya, bila peserta didik membutuhkan penguatan tentang toleransi dalam beragama, satuan pendidikan dapat membuat projek dengan tema bineka tunggal ika. Untuk memberikan layanan dasar sesuai dengan kebutuhan, ibu dan dapak dapat mengikuti alur berikut ini.
- Pertama, membuat pemetaan kebutuhan. Pemetahan berawal dari situasi dan kondisi peserta didik di sekolah.
- Selanjutnya, berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan peserta didik, ibu dan bapak dapat memilih topik yang menjadi prioritas.
- Setelah memilih topik, saatnya membuat perencanaan layanan dasar. Pada saat merencanakan layanan dasar, ibu dan bapak perlu bertanya apakah layanan desar ini perlu dilakukan untuk seluruh peserta didik di sekolah?
- Selanjutnya, pelaksanaan kegiatan layanan dasar dapat dilakukan di kelas masing-masing mengikuti alokasi waktu yang sudah disesuaikan di kelas tersebut. Maka, dapat dikatakan bahwa kegiatan layanan dasar dapat dilakukan dalam kelas besar.
- Pada akhir kegiatan, pastikan ada refleksi dari peserta dibik untuk melihat pemahaman mereka atau sub topik yang dibahas.
- Setelah melakukan kegiatan, jangan lupa untuk melakukan evaluasi kegiatan untuk menentukan tinggda kelanjut yang tepat.
Salah satu isu sosial yang sering terjadi di kalangan peserta didik khususnya usia remaja atau jenjang sekolah menengah pertama dan sederajat adalah perundungan. Isu ini seharusnya tidak terjadi di satuan pendidikan kita. Kita sebagai guru bimbingan konseling dapat melakukan beberapa hal. Hal pertama yang perlu kita lakukan sebagai pendidik adalah memetakan dan menganalisis sekebutuhan peserta didik agar kita dapat memberikan layanan BK yang tepat sesuai kebutuhan. Untuk memetakan kebutuhan peserta didik, yang pertama perlu dilakukan adalah menentukan aspek atau hal-hal apa yang ingin kita ketahui.
Perencanaan kegiatan layanan dasar yang terarah dan berkelanjutan sebagai tindak lanjut dari pemetaan kebutuhan peserta didik akan mendukung pelaksanaan layanan dasar yang lebih efektif. Pelaksanaan layanan perlu dilaksanakan dengan berbagai pendekatan, tergantung dari metode dan sasaran yang dituju. Pada akhir tahapan layanan dasar, kita perlu melihat kembali proses layanan dasar yang sudah kita lakukan dengan melakukan evaluasi dan refleksi.
1. Latihan Pemahaman
A. Apa itu Layanan Dasar?
Tujuan layanan dasar dari bimbingan dan konseling adalah…
Jawaban : Agar peserta didik memperoleh pemahaman tentang berbagai isu pribadi, belajar, maupun sosial
B. Layanan Dasar untuk Mencegah Perundungan
Apa tujuan memetakan dan menganalisis kebutuhan peserta didik?
Jawaban : Agar kita dapat memberikan layanan dasar yang tepat sesuai kebutuhan
Proses apa yang dilakukan setelah pemetaan dan analisis kebutuhan peserta didik terhadap isu perundungan?
Jawaban : Membuat topik-topik layanan dasar sesuai dengan hasil pemetaan
Berikut adalah ciri-ciri yang menggambarkan tahapan perkembangan remaja, kecuali...
Jawaban : membutuhkan konkret sebelum ke abstrak
Evaluasi dan refleksi bertujuan untuk mengetahui apa yang sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan melakukan perbaikan untuk apa yang belum berjalan dengan baik.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : benar
C. Layanan Dasar untuk Mencegah KerSek
Salah satu metode penyesuaian kebutuhan peserta didik dalam proses pemetaan kebutuhan adalah…
Jawaban : Menggunakan alat bantu visual untuk peserta didik di fase awal
Langkah pertama yang dapat dilakukan pendidik sebelum melakukan layanan dasar adalah...
Jawaban : Memberikan info pada orang tua mengenai kegiatan layanan dasar yang akan disampaikan
Apa tujuan dari refleksi dan evaluasi kegiatan layanan dasar?
Jawaban : Semua benar
Topik-topik program layanan dasar disusun berdasarkan...
Jawaban : Hasil analisis kebutuhan peserta didik
2. Post test
| 1. | Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam perencanaan kelas orang tua adalah... | |
| A. | Bentuk kegiatan selalu berupa seminar | |
| B. | Menyesuaikan topik dengan kebutuhan peserta didik di kelas masing-masing | |
| C. | Mengundang artis sebagai pembicara | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Apa yang sebaiknya dilakukan pendidik untuk mendapatkan evaluasi dan refleksi dari orang tua dan peserta didik? | |
| A. | Mengirimkan kuesioner dan survei isian ke rumah tanpa tenggat waktu | |
| B. | Menjadikan orangtua peserta didik sebagai narasumber | |
| C. | Guru kelas menanyakan evaluasi dan refleksi dari orangtua peserta didik saat pembagian rapor | |
| D. | Memberikan kuesioner atau survei isian di setiap akhir kegiatan | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Instrumen atau cara yang dapat digunakan untuk melakukan evaluasi dan refleksi adalah... | |
| A. | Bertanya langsung kepada peserta didik | |
| B. | Kuesioner | |
| C. | Survei isian | |
| D. | Semua di atas benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 4. | Bu Jocelyn melihat maraknya kasus kekerasan seksual yang terjadi di masyarakat. Sebagai wali kelas pada jenjang SD Fase A, topik kegiatan layanan dasar yang paling tepat untuk diusulkan adalah… | |
| A. | Sosialisasi Hak Kesehatan Seksual dan Reproduksi (HKSR) sesuai dengan tahap perkembangan anak | |
| B. | Pencegahan kekerasan seksual di masyarakat | |
| C. | Penanganan kasus kekerasan seksual di sekolah | |
| D. | Kebijakan sekolah tentang kasus kekerasan seksual | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 5. | Mengapa kelas dan seminar orang tua mengenai isu kekerasan seksual perlu menjadi bagian dalam layanan dasar? | |
| A. | Agar pengetahuan mengenai isu kekerasan seksual dapat dipahami oleh seluruh warga satuan pendidikan | |
| B. | Agar terbentuk komunitas yang kuat untuk menangani kasus kekerasan seksual yang mungkin terjadi | |
| C. | Agar orang tua dapat ikut membantu pencegahan kekerasan seksual di satuan pendidikan | |
| D. | Semua di atas benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 6. | Hal-hal dasar yang perlu kita perhatikan dalam merancang dan merencanakan kegiatan pemetaan kebutuhan peserta didik adalah... | |
| A. | Menyediakan banyak informasi tertulis mengenai isu | |
| B. | Dapat menialai pemahaman peserta didik di akhir kegiatan | |
| C. | Kesesuaian dengan tahap perkembangan peserta didik | |
| D. | Semua di atas benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 7. | Salah satu cara agar semua topik hasil analisis kebutuhan peserta didik dapat tersampaikan adalah... | |
| A. | Mengintegrasikan topik dalam projek profil | |
| B. | Menentukan metode dan indikator pemenuhan kebutuhan peserta didik | |
| C. | Mengundang semua peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam pelaksanaan program layanan dasar | |
| D. | Mengundang ahli untuk mengkonfirmasi hasil analisis kebutuhan peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 8. | Salah satu cara yang tepat untuk melakukan evaluasi terhadap kegiatan layanan dasar adalah… | |
| A. | Guru-guru yang terlibat dapat berkumpul dan berdiskusi mengenai hasil refleksi layanan dasar | |
| B. | Melakukan refleksi dan evaluasi secara mandiri tanpa adanya diskusi lebih lanjut | |
| C. | Mengundang pengawas untuk melakukan evaluasi terhadap layanan dasar yang sudah dilaksanakan | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 9. | Aspek apa yang menjadi fokus saat melakukan pengamatan dan observasi? | |
| A. | Kemampuan komunikasi | |
| B. | Hubungan pertemanan | |
| C. | Perilaku dan interaksi sosial | |
| D. | Semua di atas benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 10. | Mengapa materi layanan dasar yang disampaikan perlu mempertimbangkan tahap perkembangan anak? | |
| A. | Agar pendidik tidak terbebani dengan pembuatan materi yang berat | |
| B. | Agar murid tidak bosan saat mengikuti kegiatan layanan dasar | |
| C. | Agar murid memperoleh pemahaman yang optimal mengenai suatu isu sesuai dengan usianya | |
| D. | Agar pendidik tidak kebingungan saat menyampaikan materi pada kegiatan layanan dasar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 11. | Berikut ini, praktik refleksi yang kurang tepat setelah melakukan layanan dasar adalah… | |
| A. | Memberikan pertanyaan pemantik berdasarkan pengalaman peserta didik dengan isu yang disampaikan | |
| B. | Memberikan pertanyaan terbuka yang terarah terkait dengan isu yang telah didiskusikan bersama | |
| C. | Meminta peserta didik untuk menuliskan refleksi pada lembar refleksi yang telah disiapkan | |
| D. | Meminta peserta didik untuk membuat esai sebanyak dua halaman mengenai hal yang telah ia pelajari dari kegiatan layanan dasar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 12. | Penentuan waktu pelaksanaan kelas pembekalan untuk peserta didik yang kurang tepat adalah berdasarkan… | |
| A. | Hasil pemetaan kebutuhan peserta didik | |
| B. | Hari besar yang berhubungan dengan topik | |
| C. | Kebutuhan mendesak berdasarkan kejadian pada peserta didik di kelas tertentu | |
| D. | Temuan masalah pada peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 13. | Aspek apa yang menjadi fokus saat melakukan pengamatan dan observasi? | |
| A. | Kemampuan komunikasi | |
| B. | Hubungan pertemanan | |
| C. | Perilaku dan interaksi sosial | |
| D. | Semua di atas benar | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 14. | Hal yang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan kegiatan layanan dasar adalah... | |
| A. | Menentukan pendekatan yang tepat sesuai tujuan program | |
| B. | Menentukan metode dan indikator yang akan diukur | |
| C. | Pelibatan mitra atau lingkungan sosial dalam pembelajaran | |
| D. | Memastikan rasio guru dan peserta didik seimbang | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 15. | Mengapa pendidik perlu memberikan pertanyaan terbuka selama kegiatan layanan dasar berlangsung? | |
| A. | Untuk mengetahui pemahaman peserta didik mengenai materi yang sedang disampaikan | |
| B. | Agar murid tidak mengantuk saat mengikuti kegiatan layanan dasar | |
| C. | Untuk memperpanjang durasi kegiatan layanan dasar | |
| D. | Agar murid bisa memimpin berjalannya kegiatan layanan dasar | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Layanan Dasar Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.