Kegiatan projek profil yang sudah berjalan melalui berbagai rangkaian aktivitas perlu diakhiri dengan sesuatu yang tidak kalah bermakna. Dalam hal ini setidaknya terdapatdua kegiatan yang dapat diupayakan pendidik sebagai fasilitator pembelajaran untuk mendorong peserta didik menggenapkan beragam hal yang telah dipelajarinya, yakni merancang perayaan belajar dan melakukan refleksi tindak lanjut.
Merancang perayaan belajar
Perayaan belajar adalah kegiatan di mana peserta didik dapat menampilkan proses atau produk hasil belajarnya dalam sebuah acara yang melibatkan berbagai pihak sebagai partisipan. Pihak tersebut dimulai dari orang tua dan keluarga lainnya, pendidik dan tenaga kependidikan, hingga masyarakat umum atas nama individu, instansi, atau komunitas tertentu. atas upaya yang telah dilakukannya selama melaksanakan projek profil.
Perayaan belajar adalah acara yang dimiliki oleh peserta didik, bukan pendidik. Dalam hal ini pendidik berperan sebagai mentor yang mendampingi peserta didik selama proses pelaksanaannya. Selain itu pendidik juga dapat meyakinkan peserta didik jika perayaan belajar adalah ajang untuk saling mengapresiasi, bukan saling mengevaluasi dan melakukan penilaian. Oleh karenanya, kegiatan ini sebisa mungkin dapat dilakukan dengan perasaan sukacita.
Perayaan belajar umumnya berupa kegiatan pertunjukan atau pameran di mana peserta didik dapat membagikan pengalaman belajarnya kepada orang lain. Kegiatan ini menjadi ajang apresiasi bagi peserta didik. Beberapa saran untuk melaksanakan perayaan belajar dengan optimal:
- Mendampingi peserta didik dalam perencanaannya. Sebagai mentor, pendidik dapat memastikan pemahaman peserta didik terlebih dahulu mengenai pengertian dan tujuan dari perayaan belajar. Setelah itu pendidik dapat memberikan pengarahan mengenai hal apa saja yang perlu disiapkan dan bagaimana mengatur teknis kegiatannya.
- Melatih kemampuan berkomunikasi dengan masyarakat umum. Sebagai persiapan kemampuan, pendidik dapat melatih peserta didik dalam melakukan presentasi dan berbicara di hadapan umum (public speaking) dengan penyampaian verbal yang jelas dan sikap yang percaya diri. Kemampuan ini tentu saja tidak baru dipelajari menjelang perayaan belajar, namun terintegrasi dalam setiap proses pembelajaran. Persiapan sebelum perayaan belajar adalah melakukan simulasi agar peserta didik lebih siap berhadapan dengan orang lain.
- Menjadi pendukung di belakang layar. Pada saat pelaksanaan perayaan belajar, pendidik dapat memposisikan diri di belakang dan mempersilahkan peserta didik untuk maju. Di samping itu pendidik dapat menyemangati, memberikan bantuan, memastikan setiap peserta didik memiliki pengunjung secara merata, dan mengantisipasi kendala teknis dan fasilitas yang mungkin dihadapi oleh peserta didik.
1. Latihan Pemahaman
A, Dasar Menentukan Ide Karya
Kesimpulan yang diperoleh peserta didik dari hasil kajian data merupakan pengetahuan baru yang menentukan nilai capaian kompetensi peserta didik.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Salah
B. Membuat Rencana Produksi
Referensi karya hanya dapat ditemukan di media gambar dan video.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Salah
C. Proses Produksi Karya
Bertukar wawasan dan pengalaman dengan sesama guru merupakan salah satu cara meningkatkan kemampuan dan keterampilan guru dalam mendampingi murid.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : benar
D. Persiapan Pameran Publik
Persiapan presentasi publik merupakan kegiatan yang terpisah dari rangkaian pembelajaran berbasis projek.
Pernyataan di atas adalah..
Jawaban : Salah
Selain mempersiapkan materi yang akan dipresentasikan, persiapan presentasi publik juga merupakan kegiatan untuk mempersiapkan kepercayaan diri murid dalam berbicara di depan umum.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Benar
2. Cerita Reflektif
A. Dasar Menentukan Ide Karya
Ceritakan pengalaman Anda dalam mendampingi murid dalam presentasi hasil karyanya!
Projek yang dihasilkan oleh peserta didik sangat luar biasa. Dari berbagai karakter dan pengetahuan yang dimiliki oleh peserta didik, serta dikemas dalam sebuah projek maka hasilnya sangat fantastis. Guru hanya sebagai fasilitator, mengarahkan peserta didik ketika menemukan kesulitan.
B. Membuat Rencana Produksi
Satu hal yang saya akan lakukan setelah mempelajari materi ini, yaitu...
Akan mempelajari modul lainnya yang tentunya membantu meningkatkan kompetensi.
C. Proses Produksi Karya
Bagaimana cara anda selama ini dalam membantu murid untuk menghadapi tantangan dan kesulitan dalam proses belajar?
Dengan cara mengidentifikasi kesulitan / tantangan yang dihadapi oleh murid, kemudian mendampingi murid dalam mencari jalan keluar terbaik untuk dirinya.
D. Persiapan Pameran Publik
Bagaimana anda melihat kemampuan anda dalam memfasilitasi murid untuk mempersiapkan kegiatan presentasi publik? Apa yang perlu Anda perbaiki?
Pada Kurikulum Merdeka, guru sebagai fasilitator peserta didik, itu artinya guru memiliki tugas mendampingi apa yang menjadi keinginan peserta didik
| 1. | Untuk mendapatkan desain hasil karya, peserta didik dapat mencari referensi karya dari berbagai media. Apa yang dimaksud dengan referensi ide karya? | |
| A. | Daftar pilihan contoh karya yang akan diproduksi guru | |
| B. | Rujukan informasi tentang produk karya yang dapat menjadi sumber pengetahuan murid | |
| C. | Rancangan desain karya yang akan dijadikan acuan dalam asesmen | |
| D. | Petunjuk teknis pelaksanaan proses produksi karya | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Jika ingin membuat rancangan kegiatan produksi hasil karya projek, murid dapat membuat tabel rencana anggaran produksi. Kolom apa saja yang diperlukan untuk memperjelas rencana anggaran produksi hasil karya projek profil? | |
| A. | Kolom kebutuhan | |
| B. | Kolom satuan harga | |
| C. | Kolom jumlah harga | |
| D. | Ketiganya benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Dalam pembelajaran yang menempatkan murid sebagai subjek pemelajar, guru berperan sebagai narasumber sekaligus pendamping murid. Menurut pandangan Ki Hajar Dewantara, apa artinya mendampingi murid? | |
| A. | Memfasilitasi proses pembelajaran murid sampai naik kelas | |
| B. | Menuntun murid dalam mengembangkan seluruh kemampuannya | |
| C. | Mengawasi murid dalam menjalankan proses produksi karya projek profil. | |
| D. | Menilai kemampuan murid berdasarkan hasil pengamatan proses | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 4. | Komunikasi yang setara antara guru dan peserta didik dapat membantu peserta didik dalam menghadapi tantangan dan kesulitan. Dalam praktiknya komunikasi yang setara dilaksanakan dengan cara… | |
| A. | Memberikan nasihat | |
| B. | Mengajak dialog | |
| C. | Memberikan bimbingan dan arahan langsung | |
| D. | Mengajak berbicara dengan orang tua | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Persiapan presentasi publik merupakan bagian dari rangkaian kegiatan pembelajaran berbasis projek. Berikut ini adalah salah satu materi yang perlu dipersiapkan oleh peserta didik untuk presentasi publik… | |
| A. | Mempersiapkan kostum yang tematik | |
| B. | Mempersiapkan catatan jurnal kegiatan harian selama berprojek | |
| C. | Mempersiapkan keuangan | |
| D. | Mempersiapkan dana kebutuhan pameran | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Jika satuan pendidikan memutuskan untuk mengadakan presentasi publik, maka guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mempersiapkan presentasi publik. Apa yang dimaksud dengan presentasi publik dalam rangkaian pembelajaran berbasis projek? | |
| A. | Kegiatan murid untuk menyampaikan capaian hasil projek | |
| B. | Kegiatan murid untuk menyelesaikan pembelajaran berbasis projek | |
| C. | Kegiatan murid untuk memperbaiki hasil projek yang belum mencapai target | |
| D. | Kegiatan murid untuk mendokumentasikan rangkaian proses berprojek | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 7. | Kegiatan mengumpulkan data meliputi kegiatan untuk memilah dan memilih data. Apa yang dimaksud dengan memilah data? | |
| A. | Menyeleksi data hasil observasi berdasarkan narasumbernya | |
| B. | Membagi-bagikan data kepada anggota kelompok kajian | |
| C. | Memastikan data hasil observasi mencakup semua minat mitra | |
| D. | Mengelompokkan data hasil berdasarkan isi informasinya | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 8. | Hasil akhir dari proses kajian data hasil observasi adalah suatu kesimpulan yang merupakan pengetahuan baru. Mengapa kesimpulan hasil kajian data observasi dianggap sebagai pengetahuan baru? | |
| A. | Kesimpulan merupakan jawaban atas sesuatu yang ingin diketahui peserta didik melalui observasi | |
| B. | Kesimpulan merupakan akhir dari projek | |
| C. | Hasil dari kesimpulan memberikan nilai tertinggi dalam asesmen | |
| D. | Semua benar SALAH | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 9. | Dalam rangkaian proses produksi, desain karya diperlukan sebelum perencanaan produksinya. Apa hubungan antara desain karya dengan perencanaan produksi? | |
| A. | Desain karya merupakan dokumen pelengkap rencana produksi | |
| B. | Desain karya merupakan konsep yang akan dinilai | |
| C. | Desain karya merupakan acuan kebutuhan produksi karya yang dijabarkan ke dalam rencana produksi | |
| D. | Desain karya merupakan landasan pembuatan tema dan topik projek | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 10. | Sekurangnya ada tiga sikap dasar yang harus disadari guru dalam mendampingi murid. Berikut adalah ketiga sikap dasar tersebut, kecuali… | |
| A. | Dialog fokus menggali potensi kemampuan peserta didik | |
| B. | Menempatkan peserta didik sebagai mitra dialog | |
| C. | Membangun komunikasi yang memberdayakan peserta didik | |
| D. | Terbuka pada kesalahan yang murid alami | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 11. | Observasi merupakan bagian dari kegiatan sebuah riset untuk mencari dan mendapatkan informasi atau data yang dibutuhkan untuk mendukung topik pilihan peserta didik. Data hasil observasi selanjutnya dikaji. Apa yang dimaksud dengan kajian data? | |
| A. | Bagian dari rangkaian riset untuk menentukan hasil karya | |
| B. | Kegiatan menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis untuk mendapatkan kesimpulan | |
| C. | Mempelajari data sebagai untuk diuji kebenarannya oleh guru | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 12. | Dalam mendampingi peserta didik, guru diharapkan memiliki kemampuan mengenali dan dapat mengidentifikasi sumber daya yang dimiliki peserta didik supaya guru bisa membantu dalam menyelesaikan persoalan secara tepat. Kemampuan guru dalam mendampingi peserta didik untuk menyelesaikan masalah seperti itu merupakan kemampuan guru sebagai… | |
| A. | Sebagai mentor | |
| B. | Sebagai konselor | |
| C. | Sebagai kontributor | |
| D. | Sebagai coach | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 13. | Presentasi publik merupakan kegiatan yang terbuka untuk umum, terutama para pihak yang dilibatkan dalam pembelajaran berbasis projek. Apa tujuan kegiatan presentasi publik? | |
| A. | Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam merancang pameran | |
| B. | Meningkatkan pengetahuan peserta didik tentang arti pembelajaran berbasis projek | |
| C. | Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyampaikan gagasan dalam diskusi | |
| D. | Meningkatkan kemauan dan kemampuan peserta didik untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
mntap
ReplyDelete