Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen.
Elemen kunci dari berkebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen kunci dari berkebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
Elemen dalam Dimensi Berkinekaan Global
- Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya. Sebagai elemen kunci pertama dari Dimensi Berkebinekaan Global, elemen ini mendorong murid untuk mau mengenal berbagai macam kelompok dan menghargainya. Materi ini membahas harapan dan tahapan perkembangan elemen mengenal dan menghargai budaya di setiap fase murid.
- Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya. Pelajar Indonesia mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan budaya yang berbeda dari dirinya dan menghargai keunikan setiap budaya. Materi ini membahas harapan dan tahapan perkembangan elemen komunikasi dan interaksi antarbudaya di setiap fase murid.
- Elemen Refleksi dan Bertanggung Jawab Terhadap Pengalaman Kebinekaan. Kemampuan untuk merefleksikan pengalaman kebinekaannya membuat pelajar Indonesia terhindar dari prasangka dan stereotip terhadap budaya yang berbeda. Materi ini membahas harapan dan tahapan perkembangan elemen refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan di setiap fase murid.
- Elemen berkeadilan sosial. Pelajar Indonesia dengan dimensi berkebinekaan global juga diharapkan peduli dan aktif berpartisipasi dalam mewujudkan keadilan sosial baik di tingkat lokal maupun global. Materi ini membahas harapan dan tahapan perkembangan elemen berkeadilan sosial di setiap fase murid.
1. Latihan Pemahaman
A. Dimensi Berkebinekaan Global
Harapan dari dimensi berkebinekaan global adalah lahirnya pelajar yang ....
Jawaban : Semua benar
B. Elemen dalam Dimensi Berkinekaan Global
Perbedaan budaya tidak hanya terkait bahasa, suku bangsa, atau adat istiadat. Berikut yang termasuk dalam perbedaan budaya dan dapat menjadi tantangan berinteraksi yaitu ....
Jawaban : Semua benar
Strategi utama dalam menguatkan elemen mengenal dan menghargai budaya adalah melalui mata pelajaran Seni dan Budaya.
Jawaban : Salah
Elemen yang menumbuhkan kemampuan memaknai pengalaman kebinekaan pada diri murid yaitu elemen ....
Jawaban : Refleksi dan bertanggungjawab terhadap pengalaman kebhinekaan
Berikut yang bukan merupakan bagian dari elemen berkeadilan sosial adalah ....
2. Post testJawaban : Mendalami budaya dan identitas budaya
| 1. |
| |
| A. | 2 dan 4 | |
| B. | 2 dan 3 | |
| C. | 1 dan 3 | |
| D. | 1 dan 4 | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Berikut ini merupakan elemen-elemen dari dimensi Berkebinekaan Global, kecuali… | |
| A. | Komunikasi dan interaksi antar budaya | |
| B. | Menghormati keanekaragaman budaya | |
| C. | Mengenal dan menghargai budaya | |
| D. | Berkeadilan sosial | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Berikut ini manakah yang merupakan contoh perilaku yang mencerminkan elemen berkeadilan sosial… | |
| A. | Murid diberikan kesempatan mengungkapkan pendapat dan suaranya | |
| B. | Murid diberikan aturan yang dibuat oleh guru dan sekolah | |
| C. | Murid dilatih berkompetisi dengan murid lain | |
| D. | Murid diajar dengan metode dan strategi pembelajaran yang sama di kelas | |
| Pembahasan : Jawaban :A | ||
| 4. | Anak-anak sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya. Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak? Anak-anak sejak kecil perlu diperkenalkan dengan budaya di mana ia hidup agar menghargai dan menghormati budayanya. Berikut ini manakah cara yang paling tepat dilakukan guru untuk mengenalkan dan menghargai budaya kepada anak? | |
| A. | Bermain permainan daring modern | |
| B. | Menghafalkan nama produk/hasil budaya yang ada | |
| C. | Membiasakan penggunaan contoh budaya luar saat mengajar | |
| D. | Memberikan tugas mewawancarai orang di sekitarnya tentang asalusul budaya/kebiasaan masyarakat | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 5. | Satya mempunyai banyak sekali teman dengan latar belakang yang berbeda-beda. Ia sering melihat kebiasaan temannya yang berbeda dengan dirinya. Tak jarang ia berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya kurang baik. Sebagai guru, apa yang harus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalaman kebinekaannya? Satya mempunyai banyak sekali teman dengan latar belakang yang berbeda-beda. Ia sering melihat kebiasaan temannya yang berbeda dengan dirinya. Tak jarang ia berbeda pendapat dengan temannya hingga membuatnya kesal dan menganggapnya kurang baik. Sebagai guru, apa yang harus dilakukan agar Satya dapat belajar dari pengalaman kebinekaannya? | |
| A. | Menasehati Satya dan temannya karena membuat kegaduhan Ketika berpendapat | |
| B. | Memisahkan Satya dari teman yang dianggap berbeda dan kurang baik | |
| C. | Meminta Satya mengalah dan mengikuti pendapat temannya | |
| D. | Mengajak Satya merefleksikan pengalamannya dengan pertanyaan-pertanyaan yg tepat | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 3 Dimensi Berkebinekaan Global platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.