Profil pelajar Pancasila harus dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil Pelajar Pancasila perlu didesain sederhana, mudah diingat, dan mampu dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari.
Pendidik perlu mengembangkan keenam dimensi tersebut secara menyeluruh sejak pendidikan anak usia dini. Selain itu, untuk membantu pemahaman yang lebih menyeluruh tentang dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan maknanya dan diurutkan perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan psikologis dan kognitif anak dan remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen.
Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Dirinya memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
- Elemen Akhlak Beragama. Akhlak beragama adalah bagaimana murid hubungan yang kuat dengan Tuhan YME. Termasuk menjalankan perintahNya dan menjauhi laranganNya. Materi ini membahas harapan dari akhlak beragama dan tahapan perkembangannya di setiap fase murid.
- Elemen Akhlak Pribadi. Pelajar yang berakhlak mulia diwujudkan dalam rasa sayang dan perhatian pelajar kepada dirinya sendiri. Pelajar memiliki rasa sayang, peduli, hormat, dan menghargai dirinya sendiri. Materi ini membahas harapan dari akhlak pribadi dan tahapan perkembangannya di setiap fase murid.
- Elemen Akhlak Kepada Manusia. Keimanan dan ketakwaan pelajar terhadap Tuhan YME juga akan berpengaruh pada sikap dan perilakunya pada sesama manusia. Materi ini membahas harapan dari elemen akhlak kepada manusia dan tahapan perkembangannya di setiap fase murid.
- Elemen akhlak kepada alam. Pelajar Indonesia dengan elemen akhlak kepada alam menyadari tanggung jawabnya dalam menjaga dan melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan. Materi ini membahas harapan dan tahapan perkembangan elemen akhlak kepada alam di setiap fase murid.
- Elemen Akhlak Bernegara. Akhlak bernegara mendorong pelajar Indonesia untuk peduli dan membantu sesama. Juga turut bergotong royong menghadirkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia sebagai wujud cinta yang dimilikinya untuk negara.
1. Latihan Pemahaman
A. Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Berikut yang bukan elemen dari Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia adalah ....
Jawaban : Elemen akhlak mulia
B. Elemen dalam Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Inti dari sub-elemen "mengenal dan mencintai Tuhan YME" pada elemen akhlak beragama yaitu ...
Jawaban : Menghayati intidari sifat-sifat tuhan, yaitu kasih dan sayang
Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual adalah bagian dari elemen ....
Jawaban : Elemen akhlak pribadi
Melalui elemen akhlak kepada manusia, murid diharapkan mampu berakhlak mulia pada sesama tanpa memandang perbedaan. Penguatan hal ini berkaitan juga dengan dimensi ....
Jawaban : Berkebhinekaan global
Guru IPA adalah yang paling memiliki peran untuk menguatkan elemen kepada alam pada diri murid.
Jawaban : Salah
Elemen yang berperan memunculkan sikap cinta tanah air dan nasionalisme adalah .....
Jawaban : Elemen akhlak bernegara
| 1. | Berikut adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali… | |
| A. | Guru SD menjadikan kejujuran sebagai keyakinan dan budaya kelas | |
| B. | Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang dihadapi murid | |
| C. | Guru Sejarah mengajak murid melihat 2 sisi sejarah untuk mengajarkan murid berempati | |
| D. | Guru PJOK memberikan pembelajaran olahraga yang menyenangkan agar murid suka dan nyaman berolahraga | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Pelajar Indonesia adalah pelajar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Keimanan dan ketakwaan ini terejawantahkan dalam akhlaknya yang mulia kepada. | |
| A. | Dirinya dan sesama manusia | |
| B. | Dirinya, orang lain, dan alam | |
| C. | Dirinya, orang lain, hewan, dan tumbuhan | |
| D. | Dirinya, sesama manusia, alam, juga tanah air | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentang perang Dunia II, ia mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Pak Zamrud membagi murid ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiap blok mempelajari sejarah dari sudut pandangnya masing-masing untuk kemudian disampaikan kepada blok lain. Praktik yang dilakukan Pak Zamrud melatih murid untuk menguatkan elemen… | |
| A. | Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati | |
| B. | Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati | |
| C. | Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | |
| D. | Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | |
| Pembahasan : Jawaban :B | ||
| 4. | Pada Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, Elemen yang menguatkan hubungan murid dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah elemen… | |
| A. | Akhlak beragama | |
| B. | Akhlak pribadi | |
| C. | Akhlak kepada sesama | |
| D. | Akhlak kepada alam | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 5. | Elemen akhlak kepada alam dintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok mata pelajaran IPA. Pertanyaan di atas adalah… | |
| A. | Benar, karena mata pelajaran IPA memiliki ruang lingkup paling relevan dengan alam dan ekosistem | |
| B. | Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid untuk menjaga lingkungan | |
| C. | Benar, karena semua pembelajaran IPA dapat dikaitkan dengan alam sekitar | |
| D. | Salah, semua mata pelajaran memiliki ruang lingkup materi alam dan ekosistem | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.