Asesmen awal pembelajaran adalah bagian yang penting dalam proses pembelajaran dan memegang peran yang strategis dalam kurikulum Merdeka. Asesmen ini dilakukan sebelum pelaksanaan pembelajaran secara formal dan bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan dan potensi siswa dalam memahami materi.
Asesmen ini dilakukan dengan berbagai metode, seperti tes tertulis, observasi, wawancara, atau diskusi kelompok, dan guru memegang peran penting dalam memilih metode yang tepat. Asesmen awal sangat bermanfaat bagi guru dalam menentukan arah pembelajaran dan menyesuaikan materi yang diajarkan dengan tingkat kemampuan siswa.
Asesmen, perancangan, dan pelaksanaan pembelajaran adalah suatu siklus. Fleksibilitas pembelajaran dibutuhkan agar guru diberikan keleluasaan untuk mengajar semua peserta didiknya hingga mencapai kompetensi minimum. Berikut merupakan siklus dari asesmen, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran.
- Penentuan MA (tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran asesmen di awal pembelajaran
- Pelaksanaan assesmen di awal pembelajaran. mengetahui kesiapan setiap individu peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dipelajari
- Pendidik memodifikasi rencana yang dibuatnya dan/atau membuat penyesuaian untuk sebagian peserta didik
- Melaksanakan pembelajaran dan menggunakan berbagai metode asesmen formatif untuk memonitor kemajuan belajar
- Melaksanakan asesmen di akhir pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
Mengenal Asemen Awal Pembelajaran dengan metode EGRA
EGRA yang merupakan kepanjangan dari Early Grade Reading Assesment, merinci setiap penilaian berdasarkan tingkatan-tingkatan penguasaan membaca. Dengan cara ini, EGRA dapat mengidentifikasi keterampilan pra-membaca dan membaca yang diperoleh masing-masing anak dan apa yang harus dikembangkan, terlepas dari apakah anak dapat membaca atau tidak. Asesmen ini berupa tes yang diberikan secara lisan yang memakan waktu sekitar 15 menit untuk menilai kemajuan anak dalam belajar membaca.
EGRA dapat digunakan untuk memperoleh gambaran singkat membaca untuk dengan cepat mengukur kemampuan membaca sekelompok siswa dan menandai kekuatan dan kelemahan utamanya. EGRA dapat dimanfaatkan sebagai diagnosa literasi siswa dan dapat digunakan sebagai proses merancang pembelajaran yang efektif terhadap kelemahan membaca yang ditemukan.
Asesmen EGRA dapat diawali dengan perbincangan hangat kepada siswa agar siswa tidak terbawa suasana menegangkan ketika melakukan asesmen. Ingatkan kepada siswa bahwa pertanyaan yang disampaikan bukanlah penilaian harian yang dapat mempengaruhi nilai laporan semester mereka. Pertanyaan awalan dapat berupa bahasan tentang apa hal menarik yang mereka lakukan kemarin, tentang hobi atau tontonan favorit mereka.
Dalam EGRA ada empat tugas yang perlu anak-anak selesaikan. Tidak perlu menuntut jawaban harus benar. Apabila siswa memang belum mengetahui jawabannya, maka bisa dilewati dan dilanjutkan dengan pertanyaan berikutnya.
Tugas I. Membaca Nama Huruf
Contoh: Perlihatkan halaman contoh nama huruf pada booklet. Bacakan nama huruf satu per satu pada booklet. Minta siswa untuk mengulanginya. Sekarang minta siswa untuk membaca nama huruf satu per satu dari baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu berlanjut ke baris berikutnya, dan seterusnya. Siswa dapat menggunakan telunjuk untuk mengikuti huruf yang dibacanya agar tidak lompat-lompat huruf atau baris. Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca huruf selanjutnya tanpa memberikan jawaban yang benar, Jika siswa salah membaca 5 nama huruf pada baris pertama, maka kegiatan asesmen dihentikan/tidak perlu dilanjutkan,
Tugas 2. Membaca Suku Kata
Contoh: Perlihatkan halaman contoh suku kata pada booklet. Bacakan suku kata satu per satu pada booklet. Minta siswa untuk mengulanginya. Perlihatkan daftar suku kata pada booklet, minta siswa untuk membaca suku kata satu per satu pada baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu berlanjut ke baris berikutnya. Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca suku kata selanjutnya tanpa memberikan jawaban yang benar. Jika siswa salah membaca 5 suku kata pada baris pertama, maka kegiatan asesmen dihentikan/tidak perlu dilanjutkan, Hitung jumlah suku kata yang dibaca dengan benar (Total 10 suku kata). Koreksi diri/pengulangan yang benar dari siswa dianggap benar.
Tugas 3. Membaca Kata
Contoh: Perlihatkan halaman contoh kata pada booklet. Bacakan kata satu per satu pada booklet. Minta siswa untuk mengulanginya. Minta siswa untuk membaca kata satu per satu pada baris pertama, dari kiri ke kanan, lalu berlanjut ke baris berikutnya. Jika siswa diam selama 5 detik, minta siswa untuk membaca kata selanjutnya tanpa memberikan jawaban yang benar. Jika siswa salah membaca 5 kata pada baris pertama, maka kegiatan asesmen dihentikan/tidak perlu dilanjutkan,
Tugas 4. Menyimak
Bacalah dengan nyaring cerita di bawah ini hanya satu kali. Katakan kepada siswa bahwa Anda akan membacakan sebuah cerita lalu memberikan beberapa pertanyaan. Siswa diminta untuk mendengarkan baik-baik dan menjawab pertanyaan. Pertanyaan bisa diulang satu kali jika diminta siswa. Jika siswa tidak tahu jawaban, teruskan dengan pertanyaan selanjutnya. Tulis jumlah jawaban yang benar di Lembar Penilaian Siswa (Total 3 pertanyaan). Jika siswa diam selama 10 detik, lanjutkan dengan pertanyaan berikutnya.
1. Latihan Pemahaman
A. Asesmen Awal Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka
Untuk memetakan kemampuan peserta didik di awal tahun, pendidik harus melakukan…
Jawaban : Asesmen awal pembelajaran
B. Mengenal Asemen Awal Pembelajaran dengan metode EGRA
Fungsi dari asesmen awal pembelajaran ialah…
Jawaban ; Untuk membantu peserta didik dalam merencanakan pembelajaran yang berpihak pada murid.
| 1. | Langkah pertama dalam perancangan asesmen awal pembelajaran ialah … | |
| A. | Membuat Alur Tujuan Pembelajaran | |
| B. | Mempelajari Capalan Pembelajaran | |
| C. | Menentukan instrumen asesmen | |
| D. | Merancang pembelajaran | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Tingkat kesulitan di dalam asesmen awal dimulai dengan tugas yang mudah ke tugas yang sulit agar… | |
| A. | Peserta didik termotivasi untuk mengerjakan tugas | |
| B. | Pendidik mengetahui sejauh mana kemampuan peserta didik dalam kegiatan membaca | |
| C. | Peserta didik tidak merasa tertekan ketika mengerjakan tugas | |
| D. | Memudahkan pendidik dalam menilai pekerjaan peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 1 Mengenal Asesmen Awal Pembelajaran Literasi Kelas Awal Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.