Perancangan kurikulum operasional satuan pendidikan pada tahap siap adalah dengan engembangkan kurikulum satuan pendidikan berdasarkan contoh dari Kemendikbudristek dengan cara memodifikasi pengorganisasian dan perencanaan pembelajaran berdasarkan analisis dan refleksi terhadap kondisi, sarana, prasarana dan tenaga pendidik serta kependidikan di satuan pendidikan dengan melibatkan melibatkan perwakilan siswa, orangtua, atau masyarakat.
Perancangan alur tujuan pembelajaran pada tahap siap adalah dengan Mmelakukan perombakan terhadap alur tujuan pembelajaran yang disediakan oleh Kemendikbudristek berdasarkan berdasarkan kebutuhan peserta didik
Perencanaan pembelajaran dan asesmen pada tahap siap adalah dengan melakukan perombakan terhadap contoh perencanaan pembelajaran dan asesmen yang disediakan oleh Kemendikbudristek berdasarkan kebutuhan peserta didik.
Penggunaan dan pengembangan perangkat ajar pada tahap siap adalah dengan mengkombinasikan berbagai perangkat ajar menyesuaikan dengan konteks lokal dan kebutuhan peserta didik. Guru dapat memodifikasi beberapa bagian dari modul ajar yang disediakan Kemendikbudristek untuk salah satu atau sebagian materi pelajaran.
Perencanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada tahap siap adalah membuat penyesuaian terhadap modul projek yang disediakan oleh Kemendikbudristek sesuai konteks lokal, kebutuhan, serta minat peserta didik dengan melibatkan pendapat dan ide-ide peserta didik.
Implementasi projek penguatan profil pelajar Pancasila pada tahap siap adalah dengan menerapkan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan jumlah sesuai dengan yang dianjurkan Kemendikbudristek. Projek diawali dengan identifikasi masalah yang difasilitasi oleh guru sehingga kegiatan projek mulai berorientasi pada pemahaman tentang konsep dan/atau penyelesaian masalah (problem solving) sesuai tema.
Penerapan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik pada tahap siap adalah dengan menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik, serta sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik Peran sebagai fasilitator lebih dominan, ditunjukkan dengan dengan memberikan lebih banyak kesempatan untuk siswa belajar mandiri, bertanggung jawab atas proses belajar mereka.
Keterpaduan penilaian dalam pembelajaran pada tahap siap adalah guru melakukan asesmen formatif pada awal pembelajaran dan hasilnya digunakan untuk merancang pembelajaran berikutnya yang sesuai dengan capaian mayoritas peserta didik di kelasnya (belum merupakan rencana pembelajaran terdiferensiasi) Guru melakukan asesmen untuk mendapatkan umpan balik tentang kebutuhan belajar peserta didik dan menentukan tindak lanjutnya.
Pembelajaran sesuai tahap belajar peserta didik (pendidikan dasar dan menengah) pada tahap siap adalah berdasarkan asesmen formatif di awal pembelajaran, siswa di kelas yang sama dibagi menjadi duakelompok menurut capaian belajar mereka. Dengan demikian, setiap siswa dapat belajar sesuai dengan capaian belajarnya. Sekolah menyelenggarakan program pelajaran tambahan untuk siswa yang belum siap untuk belajar sesuai dengan kelasnya.
Untuk mengembangkan kurikulum operasional yang kontekstual, satuan pendidikan bisa menggali aspirasi dari ...
A. Peserta didik
B. Orang tua/wali
C. Pendidik dan tenaga pendidik
D. Semua Benar
Jawaban : D
2. Cerita Reflektif
Setelah mempelajari topik ini, saya akan melakukan...
Setelah mempelajari topik ini saya akan melakukan implementasi tahap siap siswa guna merancang kurikulum operasional satuan pendidikan.
3. SOal Post Test
Langkah selanjutnya setelah menyelesaikan topik ini adalah
(A) Mengerjakan aksi nyata
(B) Mencoba belajar tahap yang lain
(C) Melanjutkan belajar ke topik Memahami Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan di Tahap Awal bagian ke-2
(D) semua benar Jawaban : D
Demikian pembahasan mengenai Soal Post test Modul 6 Setelah Belajar di Tahap Siap Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.