Profil Pelajar Pancasila merupakan sejumlah karakter dan kompetensi yang diharapkan untuk diraih oleh peserta didik, yang didasarkan pada nilai-nilai luhur Pancasila. Kegunaan Profil Pelajar Pancasila antara lain untuk menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan, menjadi kompas bagi pendidik dan pelajar Indonesia, dan tujuan akhir segala pembelajaran, program, dan kegiatan di satuan pendidikan.
Profil Pelajar Pancasila dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap pelajar melalui: budaya sekolah, pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler.
- Budaya sekolah. Sebagai bagian dari budaya sekolah, 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila diintegrasikan ke dalam iklim sekolah, kebijakan, pola interaksi dan komunikasi, serta norma yang berlaku di sekolah.
- Pembelajaran intrakurikuler. Sebagai bagian dari pembelajaran intrakurikuler, Capaian Pembelajaran, tujuan pembelajaran, atau materi/topik pembelajaran sudah menginkorporasikan 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila di dalamnya.
- Pembelajaran kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila). Sebagai bagian dari pembelajaran kokurikuler, 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila dijadikan pilihan untuk menjadi tujuan dan capaian dalam kegiatan projek dijalankan. Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dipilih untuk menjadi fokus tujuan kegiatan juga kemudian menjadi dasar pelaksanaan asesmen projek. Ketahui lebih lanjut.
- Pembelajaran ekstrakurikuler. Sebagai bagian dari pembelajaran ekstrakurikuler, 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila diintegrasikan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.
Pada dasarnya, Profil Pelajar Pancasila ini adalah suatu proyek penguatan nilai-nilai Pancasila yang dicanangkan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dengan sasaran para pelajar di Indonesia. Dalam konteks ini, nantinya Profil Pelajar Pancasila akan memiliki rumusan kompetensi yang melengkapi fokus dalam setiap pencapaian Standar Kompetensi Lulusan yang terdapat masing-masing jenjang satuan pendidikan, tidak lupa dengan adanya penanaman karakter yang diselaraskan dengan nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi tersebut tentu saja memperhatikan beberapa faktor internal dan faktor eksternal. Pada faktor internal akan berkenaan dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia. Sementara itu, pada faktor eksternal berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia khususnya di abad ke-21 ini yang mana tengah menghadapi revolusi industri 4.0.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila diatur dalam Kepmendikbudristek No.56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Dalam Kepmendikbudristek No.56/M/2022 disebutkan bahwa Struktur Kurikulum di jenjang PAUD serta Pendidikan Dasar dan Menengah terdiri atas kegiatan pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Khusus untuk Pendidikan Kesetaraan terdiri atas mata pelajaran kelompok umum serta pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil pelajar Pancasila.
Berdasarkan Kemendikbudristek No.56/M/2022, disebutkan bahwa projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Prinsip projek penguatan profil pelajar Pancasila : 1) holistik; 2) konstekstual; 3) berpusat pada peserta didik; dan 4) eksploratif.
Guru dapat tetap melaksanakan pembelajaran berbasis projek di kegiatan mata pelajaran (intrakurikuler). Pembelajaran berbasis projek di intrakurikuler bertujuan mencapai Capaian Pembelajaran (CP), sementara projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan mencapai kompetensi profil pelajar Pancasila.
1. Latihan Pemahaman
A. Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran
Luaran jangka panjang dari kurikulum nasional adalah ..
Jawaban : Profil Pelajar Pancasila
Semua dimensi profil pelajar pancasila harus dikuatkan dalam 1 kegiatan pembelajaran.
Jawaban : Salah
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Ada hal-hal yang diperhatikan satuan pendidikan terkait projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, kecuali ...
Jawaban : Mata Pelajaran yang berkolaborasi dalam projek
C. Profil Pelajar Pancasila dalam ekstrakurikuler
Dimensi yang dilatih ketika murid diberikan kebebasan memilih ekstrakurikuler yang diminati adalah ....
2. Post testJawaban : Mandiri
| 1. | Yang termasuk luaran jangka panjang dari kurikulum nasional adalah… | |
| A. | Capaian Pembelajaran | |
| B. | Profil Pelajar Pancasila | |
| C. | Alur Tujuan Pembelajaran | |
| D. | Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Bu Ilmi adalah guru mata pelajaran PPKn kelas X. Saat pembelajaran ia memberikan muridnya projek mengamati konsep gotong royong yang berkembang di lingkungan tempat tinggalnya. Projek dilaksanakan secara individu. Bu Ilmi memberi waktu 1 bulan untuk murid mengamati dan melakukan wawancara dengan pemimpin dan warga setempat. Ia mengarahkan muridnya untuk membuat perencanaan projek dan memberikan kebebasan murid menentukan bentuk laporan hasil projek. Praktik yang dilakukan Bu Ilmi adalah salah satu cara mengintegrasikan profil pelajar pancasila dalam pembelajaran yaitu untuk dimensi ... | |
| A. | Dimensi gotong royong karena mempraktekan konsep gotong royong dalam projeknya | |
| B. | Dimensi mandiri karena murid belajar membuat perencanaan projek dan mengatur jadwal wawancara | |
| C. | Dimensi kreatif karena murid menghasilkan gagasan yang orisinal dalam memilih tema projek | |
| D. | Tidak ada jawaban yang benar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Dalam kegiatan ekstrakurikuler, murid berinteraksi dan belajar bekerja sama dengan teman-teman yang berbeda dari teman sekelasnya. Hal ini termasuk penguatan dari dimensi… | |
| A. | Kreatif | |
| B. | Mandiri | |
| C. | Bernalar kritis | |
| D. | Berkebinekaan global | |
| Pembahasan : Jawaban :D | ||
| 4. |
Dari ke-6 poin di atas, yang perlu diperhatikan oleh satuan pendidik saatpelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah… | |
| A. | 1,2,3,4,5,6 | |
| B. | 1,2,3,4,6 | |
| C. | 1,3,4,6 | |
| D. | 1,2,3,6 | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Berikut yang bukan termasuk 3 cara dalam mengintegrasikan ke-6 dimensi Profil Pelajar Pancasila secara konsisten dalam program kurikulum adalah…. | |
| A. | Terintegrasi dalam program dan kegiatanekstrakurikuler | |
| B. | Menjadi bagian dalam pembelajaran sehari-hari di kelas | |
| C. | Termuat dalam visi misi sekolah | |
| D. | Pelaksanaan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 8 Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.