Sesuai dengan namanya, Dimensi Bernalar Kritis berhubungan dengan kemampuan siswa dalam menggunakan nalarnya dan mengembangkan kekritisan berpikirnya. Tujuan berpikir kritis ialah untuk menguji suatu pendapat atau ide, termasuk di dalamnya melakukan pertimbangan atau pemikiran yang didasarkan pada pendapat yang diajukan. Pertimbangan-pertimbangan tersebut biasanya didukung oleh kriteria yang dapat dipertanggungjawabkan.
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan.
A. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Pelajar Pancasila memproses gagasan dan informasi, baik dengan data kualitatif maupun kuantitatif. Ia memiliki rasa keingintahuan yang besar, mengajukan pertanyaan yang relevan, mengidentifikasi dan mengklarifikasi gagasan dan informasi yang diperoleh, serta mengolah informasi tersebut. Ia juga mampu membedakan antara isi informasi atau gagasan dari penyampainya.
Selain itu, ia memiliki kemauan untuk mengumpulkan data atau fakta yang berpotensi menggugurkan opini atau keyakinan pribadi. Berbekal kemampuan tersebut, Pelajar Pancasila dapat mengambil keputusan dengan tepat berdasarkan informasi dari berbagai sumber yang relevan dan akurat.
B. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Pelajar Pancasila menggunakan nalarnya sesuai dengan kaidah sains dan logika dalam pengambilan keputusan dan tindakan dengan melakukan analisis serta evaluasi dari gagasan dan informasi yang ia dapatkan. Ia mampu menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan. Akhirnya, ia dapat membuktikan penalarannya dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan.
C. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
Pelajar Pancasila melakukan refleksi dan evaluasi terhadap pemikirannya sendiri (metakognisi) dan berpikir mengenai bagaimana jalannya proses berpikir tersebut sehingga ia sampai pada suatu simpulan. Ia menyadari proses berpikirnya beserta putusan yang pernah dihasilkannya, dan menyadari perkembangan serta keterbatasan daya pikirnya.
Hal ini membuatnya menyadari bahwa ia dapat terus mengembangkan kapasitas dirinya melalui proses refleksi, usaha memperbaiki strategi, dan gigih dalam mengujicoba berbagai alternatif solusi. Selain itu, ia memiliki kemauan untuk mengubah opini atau keyakinan pribadi tersebut jika memang bertentangan dengan bukti yang ada.
Adapun alur perkembangan dimensi bernalar kritis pada fase B adalah sebagai berikut.
- Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan. Mengajukan pertanyaan. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan. Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.
- Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya. Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan
- Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan
1. Latihan Pemahaman
A. Dimensi Bernalar Kritis
Berikut adalah cara yang tidak efektif dalam menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada murid yaitu ...
Jawaban : Membiasakan murid menghafal teori dan informasi yang didapat.
B. Elemen dalam Dimensi Bernalar Kritis
Salah satu bagian dari elemen memperoleh dan memproses informasi pada diri murid adalah kemampuan murid untuk mengajukan pertanyaan yang tepat.
Jawaban : Benar
Menurut alur perkembangannya, membiasakan murid untuk menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam kesimpulan yang dibuatnya dapat dimulai pada jenjang ....
Jawaban : SD
Kemampuan merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya akan membantu pelajar Indonesia untuk ...
2. Post testJawaban : Semuanya benar
| 1. | Pak Doni memberikan kuis dengan tipe soal pilihan ganda, namun ia juga meminta murid menjelaskan alasan dari jawabannya. Praktik yang dilakukan Pak Doni membuatnya mampu melihat hal berikut dari muridnya, kecuali ... | |
| A. | Miskonsepsi | |
| B. | Jawaban benar dan salah | |
| C. | Kesulitan yang dihadapi murid | |
| D. | Pemahaman murid terhadap konsep | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Bu Omas mengajar IPA di kelas 7 (fase D. Tujuan pembelajarannya adalah siswa mampu memahami prosedur keselamatan kerja dalam laboratorium IPA. Dalam pembelajarannya, Bu Omas mengajak murid secara berkelompok untuk mengidentifikasi kecelakaan yang mungkin terjadi dalam laboratorium serta cara pencegahannya. Bu Omas juga memberikan label informasi pada peralatan dan bahan di laboratorium IPA untuk murid pelajari. Praktik yang dilakukan Bu Omas menstimulasi elemen…. | |
| A. | Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan. Karena Bu Omas tidak memberikan langsung prosedur keselamatan kerja melainkan mengarahkan murid untuk mencari dan membentuk sendiri pemahamannya. | |
| B. | Elemen menganalisis dan mengevaluasi gagasan. Karena dari label informasi yang diberikan Bu Omas, murid harus menganalisis dahulu bahaya yang mungkin | |
| C. | Jawaban a dan b benar | |
| D. | Tidak ada jawaban yang benar | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 3. | Yang bukan elemen dari dimensi bernalar kritis adalah … | |
| A. | Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan | |
| B. | Memverifikasi penelusuran informasi | |
| C. | Menganalisis dan mengevaluasi penalaran | |
| D. | Refleksi pemikiran dan proses berpikir | |
| Pembahasan : Jawaban :A | ||
| 4. | Bu Neke adalah guru seni tari. Berikut adalah yang bisa Bu Neke lakukan di kelasnya untuk memfasilitasi muridnya bernalar kritis, kecuali… | |
| A. | Saling mereviu penampilan teman saat pentas | |
| B. | Membuka ruang diskusi mengenai interpretasi tari | |
| C. | Memberikan checklist komponen pertunjukan saat menonton pentas tari | |
| D. | Menceritakan hal yang mereka pelajari saat menonton sebuah pentas tari | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 5. | Kemampuan murid untuk merefleksikan hasil pemikiran atau kesimpulannya merupakan bagian dari elemen… | |
| A. | Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan | |
| B. | Menganalisis dan mengevaluasi penalaran | |
| C. | Refleksi pemikiran dan proses berpikir | |
| D. | Refleksi pemahaman diri dan situasi yang dihadapi | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 6 Dimensi Bernalar Kritisplatform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.