Dimensi mandiri bagi pelajar adalah pengembangan, pemahaman serta regulasi diri untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kualitas hidup. Guru dapat membantu peserta didik agar mampu mengelola pikiran, perasaan, dan tindakan untuk mencapai tujuan bersama. Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya.
Pelajar Indonesia mampu menetapkan tujuan pengembangan diri dan prestasinya secara realistis, menyusun rencana strategis untuk mencapainya, gigih dan giat dalam mewujudkan rencana tersebut, serta bertindak atas kehendak dan prakarsa dirinya tanpa perasaan terpaksa karena adanya tuntutan atau desakan dari orang lain.
Pelajar yang mandiri mampu mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optimal untuk mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya, baik yang dilakukan sendiri maupun bersama-sama dengan orang lain.
Adanya tujuan untuk mengembangkan diri membuatnya mampu memilih hal-hal yang baik bagi dirinya seperti upaya untuk senantiasa mengolah raganya dan hidup dengan sehat, meregulasi emosi dan menanamkan nilai moral dalam dirinya, serta memiliki kehendak untuk terus meningkatkan kualitas dirinya secara seimbang.
Pelajar mandiri senantiasa melakukan evaluasi dan berkomitmen untuk terus mengembangkan dirinya agar dapat menyesuaikan diri terhadap berbagai tantangan yang dihadapinya sesuai dengan perubahan dan perkembangan yang terjadi pada lingkup lokal maupun global. Hal ini secara otomatis membuat dirinya termotivasi untuk berprestasi dan melakukan yang terbaik yang dimampunya dalam segala hal.
Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
A. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Pelajar Pancasila yang mandiri senantiasa melakukan refleksi terhadap kondisi dirinya dan situasi yang dihadapi mencakup refleksi terhadap kondisi diri, baik kelebihan maupun keterbatasan dirinya, serta situasi dan tuntutan perkembangan yang dihadapi. Hal ini akan membuat ia mengenali dan menyadari kebutuhan pengembangan dirinya yang sesuai dengan perubahan dan perkembangan yang terjadi.
Kesadaran tersebut akan membantunya untuk dapat menetapkan tujuan pengembangan diri yang sesuai dengan kondisi diri dan situasi yang dihadapi, memilih strategi yang sesuai, serta mengantisipasi tantangan dan hambatan yang mungkin terjadi.
B. Regulasi diri
Pelajar Pancasila yang mandiri mampu mengatur pikiran, perasaan, dan perilaku dirinya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan dirinya baik di bidang akademik maupun non akademik. Ia mampu menetapkan tujuan pengembangan dirinya serta merencanakan strategi untuk mencapainya dengan didasari penilaian atas kemampuan dirinya dan tuntutan situasi yang dihadapinya.
Pelaksanaan aktivitas pengembangan diri dapat dikendalikan olehnya sekaligus menjaga perilaku dan semangat agar tetap optimal untuk mencapai tujuan pembelajarannya. Ia senantiasa memantau dan mengevaluasi upaya yang dilakukan dan hasil yang dicapainya. Ketika menemui permasalahan dalam belajar, ia tidak mudah menyerah dan akan berusaha mencari strategi atau metode yang lebih sesuai untuk menunjang keberhasilan pencapaian tujuannya.
1. Latihan Pemahaman
A. Dimensi Mandiri
Harapan dari dimensi mandiri pada diri pelajar Indonesia adalah ....
Jawaban : Mampu mengenali potensi dan kekurangan dirinya
B. Elemen dalam Dimensi Mandiri
Mampu mengatur perasaan untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan dirinya adalah bagian dari ...
Jawaban : Regulasi emosi
Agar mampu memahami diri dan situasi yang dihadapi, murid perlu dilatih untuk ....
2. Post testJawaban : Semua benar
| 1. | Hans tidak berhasil menyelesaikan permainan baloknya, dia menangis karena merasa bangunan baloknya tidak tinggi dan jelek. Pertanyaan apa yang tepat diberikan oleh guru Hans untuk membuatnya kembali percaya diri dalam menentukan targetnya ? | |
| A. | Apakah kamu perlu bantuan ? Apa yang kamu perlukan untuk membuat ini jadi tinggi ? | |
| B. | Jika bangunanmu tidak tinggi, mau bapak bantu ? | |
| C. | Kamu menangis pasti karena kamu sedih. Apa yang kamu butuhkan supaya mainanmu jadi bagus ? | |
| D. | Bagaimana kamu tadi menyusunnya sehingga jadi pendek begini ? | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 2. | Berikut adalah salah satu gambaran pelajar mandiri, kecuali…. | |
| A. | “Saya sudah bisa menentukan target belajar sesuai dengan kemampuan saya” | |
| B. | “Saat ada tantangan, saya lebih memilih mencoba hal lain yang saya bisa lakukan” | |
| C. | “Ketika saya sudah tahu tujuan belajar saya di minggu ini, maka saya menyesuaikan jadwal bermain dan menonton tv” | |
| D. | “Saya sulit mengerjakan PR pada malam hari karena mengantuk, jadi saat pulang sekolah saya langsung mengerjakan PR “ | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Pembuatan target belajar untuk murid dapat dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut, yaitu… | |
| A. | Murid sendiri yang membuat target belajarnya | |
| B. | Guru yang menentukan target belajar murid | |
| C. | Murid yang menentukan target belajar temannya | |
| D. | Guru tidak perlu memantau target muridnya | |
| Pembahasan : Jawaban :A | ||
| 4. | (1) Pemahaman diri dan situasi (2) Regulasi emosi (3) Regulasi diri (4) Refleksi diri Dari daftar di atas yang merupakan elemen dalam dimensi mandiri adalah ... | |
| A. | 1 dan 2 | |
| B. | 1 dan 3 | |
| C. | 1 dan 4 | |
| D. | 2 dan 4 | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Untuk mendukung proses refleksi murid, berikut adalah halhal yang dapat kita lakukan… | |
| A. | Memberikan waktu berpikir untuk murid dengan bimbingan penuh dari guru | |
| B. | Mengajak murid untuk menuliskan rangkuman dari pelajaran yang ia telah lakukan | |
| C. | Berikan waktu bagi murid untuk bercerita dengan tanpa paksaan | |
| D. | Memberikan kepercayaan untuk murid menghafal pelajarannya | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Ardi tidak berhasil menyelesaikan permainan baloknya, dia menangis karena merasa bangunan baloknya tidak tinggi dan jelek. Pertanyaan apa yang tepat diberikan oleh guru Ardi untuk membuatnya kembali percaya diri dalam menentukan targetnya? | |
| A. | Apakah kamu perlu bantuan? Apa yang kamu perlukan untuk membuat ini jadi tinggi? | |
| B. | jika bangunanmu tidak tinggi, mau bapak bantu? | |
| C. | Kamu menangis pasti karena kamu sedih. Apa yang kamu butuhkan supaya mainanmu jadi bagus? | |
| D. | Bagaimana kamu tadi menyusunnya sehingga menjadi pendek begini? | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 5 Dimensi Mandiri platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.