Profil pendidikan penting untuk dimaknai dengan cara yang tepat oleh setiap satuan pendidikan. Indikator yang belum tercapai dengan baik pada Rapor Pendidikan bukanlah hal yang perlu ditutupi. Mengunduh, membaca, memaknai dan menindaklanjuti Laporan Rapor Pendidikan akan bermanfaat untuk mengetahui kondisi terkini di satuan pendidikan. Nantinya, satuan pendidikan dapat merencanakan kegiatan satuan pendidikan yang bermutu dengan mengacu pada laporan ini.
Indikator prioritas adalah gambaran layanan yang perlu menjadi perhatian khusus oleh satuan pendidikan. Satuan pendidikan perlu mempelajari indikator prioritas lebih lanjut agar dapat memahami langkah pertama yang harus dilakukan dalam peningkatan kualitas layanan pendidikannya.
Memaknai Laporan Rapor Pendidikan Dikdasmen
Hasil dari Rapor Pendidikan sudah dibuat dan dijabarkan secara ringkas dan sederhana sehingga kepala satuan pendidikan, kepala dinas pendidikan atau tenaga kependidikan hanya perlu memiliki kemampuan statistik dasar untuk dapat melakukan analisis dari data yang disajikan. Selain itu Anda juga dapat melihat instrumen-instrumen berikut untuk membaca data pada platform Rapor Pendidikan:
- Label capaian dalam bentuk spektrum warna, terdiri dari: Biru (sangat baik), Hijau (baik), Kuning (cukup), Merah (kurang)
- Definisi dari label capaian untuk interpretasi dari spektrum warna
- Angka pada satuan pendidikan serupa
Jika hasil Rapor Pendidikan Anda rendah terutama pada bagian literasi dan numerasi, Anda dapat menganalisis indikator-indikator pada Rapor Pendidikan Anda untuk mencari akar permasalahannya. Setelah itu, Anda dapat melakukan Perencanaan Berbasis Data (PBD) dengan dibantu bimbingan dari tim Rapor Pendidikan
Mendalami Indikator Prioritas Dikdasmen
Indikator Rapor Pendidikan adalah sekumpulan capaian pendidikan yang dapat dijadikan petunjuk dan refleksi diri bagi satuan pendidikan dan daerah. Sama seperti Dimensi, Indikator dibagi menjadi beberapa lapisan berdasarkan tujuan penilaian yang ingin dievaluasi dan jenjang satuan pendidikan (Dasmen, SMK, dan PAUD). Indikator Rapor Pendidikan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (Dasmen dan SMK)
- Aspek Input yaitu dimensi C (Kompetensi dan kinerja Guru dan Tenaga Kependidikan) dan dimensi E (Pengelolaan sekolah yang partisipatif, transparan, dan akuntabel);
- Aspek proses yaitu dimensi D (Mutu dan relevansi pembelajaran);
- Aspek output yaitu dimensi A (Mutu dan relevansi hasil belajar peserta didik) dan dimensi B (pemerataan pendidikan yang bermutu).
Jika dilihat secara keseluruhan berikut adalah struktur Profil Pendidikan Dasar dan Menengah secara ringkas, yang terdiri dari 3 area, 5 dimensi, dan indikator dari level 1 sampai 2.
Hal-hal di atas bertujuan untuk membantu satuan dan dinas pendidikan menilai area perbaikan mana saja yang harus diperbaiki berdasarkan aspek-aspek tersebut.
1. Latihan Pemahaman
A. Memaknai Laporan Rapor Pendidikan Dikdasmen
Proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh input sumber daya manusia dan sumber daya sekolah yang ada.
Jawaban : benar
B. Memaknai Laporan Rapor Pendidikan Dikdasmen
Proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh input sumber daya manusia dan sumber daya sekolah yang ada.
Jawaban : Benar
C. Mendalami Indikator Prioritas Dikdasmen
Di bawah ini, yang tidak termasuk indikator prioritas adalah..
2. Post testJawaban : Kulitas pembelajaran
| 1. | Manakah pernyataan berikut yang kurang tepat mengenai Rapor Pendidikan? | |
| A. | Rapor Pendidikan mengidentifikasi akar permasalahan | |
| B. | Rapor Pendidikan sebagai instrumen refleksi | |
| C. | Rapor Pendidikan digunakan untuk menilai dan membandingkan kualitas sekolah | |
| D. | Rapor Pendidikan mempermudah proses | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 2. | Berikut yang tidak menjadi aspek yang perlu dicermati dalam membaca Rapor Pendidikan adalah… | |
| A. | Spektrum warna | |
| B. | Label | |
| C. | Skor | |
| D. | Ukuran | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | PToleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada, merupakan salah satu faktor pendukung dalam keseluruhan iklim pembelajaran. Penjelasan di atas merupakan rasionalisasi dari indikator prioritas… | |
| A. | Iklim Kebhinekaan | |
| B. | Iklim Keamanan | |
| C. | Iklim Ketertiban | |
| D. | Indeks Karakter | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 4. | Apakah satuan pendidikan perlu memperhatikan indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan? | |
| A. | Ya, karena indikator lain selain indikator prioritas tidak perlu dibenahi | |
| B. | Ya, karena satuan pendidikan memiliki sumber daya yang terbatas sehingga perlu mengalokasikannya pada indikator prioritas terlebih dahulu | |
| C. | Tidak, karena semua indikator sama pentingnya | |
| D. | Tidak, karena satuan pendidikan dapat membenahi semua masalah sekaligus | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini :
| |
| A. | Beranda | |
| B. | Glosarium | |
| C. | Tindak Lanjut | |
| D. | Pusat bantuan | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 6. | Apa kebijakan yang harus dilakukan ketika menemukan indikator yang belum tercapai pada Rapor Pendidikan? | |
| A. | Berusaha mengubah data | |
| B. | Fokus kepada solusi perbaikan | |
| C. | Menyalahkan diri SALAH | |
| D. | Mengajukan keluhan kepada dinas pusat | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 7. | Terdapat label untuk mengetahui capaian pada indikator nilai uji kompetensi guru, yaitu… | |
| A. | Baik, cukup, kurang | |
| B. | Benar, cukup, Salah | |
| C. | Mahir, cakap, merintis, membudaya | |
| D. | Mahir, cakap, mendasar, perlu intervensi | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 8. | Untuk mengetahui posisi capaian mutu indikator pada satuan, dalam Rapor Pendidikan juga disajikan capaian mutu pada satuan pendidikan lain yang serupa yang memiliki : | |
| A. | Karakteristik lokasi, dan sosial ekonomi peserta didik yang mirip dengan satuan pendidikan | |
| B. | Karakteristik jumlah peserta didik yang mirip dengan satuan pendidikan | |
| C. | Karakteristik pemerintah daerah yang mirip | |
| D. | Karakteristik guru dan tenaga kependidikan yang mirip dengan satuan pendidikan | |
| Pembahasan : Jawaban :A | ||
| 9. | Indikator prioritas dalam Rapor Pendidikan erat kaitannya dengan kebijakan “Merdeka Belajar” karena sekolah didorong untuk… | |
| A. | Berpihak pada murid | |
| B. | Mengembangkan budaya refleksi | |
| C. | Menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, menyenangkan dan inklusif | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Pendalaman Rapor Pendidikan platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.