Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam; dan (e) akhlak bernegara.
1. Akhlak beragama
Pelajar Pancasila mengenal sifat-sifat Tuhan dan menghayati bahwa inti dari sifat-sifat-Nya adalah kasih dan sayang. Ia juga sadar bahwa dirinya adalah makhluk yang mendapatkan amanah dari Tuhan sebagai pemimpin di muka bumi yang mempunyai tanggung jawab untuk mengasihi dan menyayangi dirinya, sesama manusia dan alam, serta menjalankan perintah dan menjauhi larangan-Nya.
2. Akhlak pribadi
Akhlak yang mulia diwujudkan dalam rasa sayang dan perhatian pelajar kepada dirinya sendiri. Ia menyadari bahwa menjaga kesejahteraan dirinya penting dilakukan bersamaan dengan menjaga orang lain dan merawat lingkungan sekitarnya. Rasa sayang, peduli, hormat, dan menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan.
3. Akhlak kepada manusia
Sebagai anggota masyarakat, Pelajar Pancasila menyadari bahwa semua manusia setara di hadapan Tuhan. Akhlak mulianya bukan hanya tercermin dalam rasa sayangnya pada diri sendiri tetapi juga dalam budi luhurnya pada sesama manusia. Dengan demikian ia mengutamakan persamaan dan kemanusiaan di atas perbedaan serta menghargai perbedaan yang ada dengan orang lain.
4. Akhlak kepada alam
Sebagai bagian dari lingkungan, Pelajar Pancasila mengejawantahkan akhlak mulianya dalam tanggung jawab, rasa sayang, dan peduli terhadap lingkungan alam sekitar. Pelajar Pancasila menyadari bahwa dirinya adalah salah satu di antara bagian-bagian dari ekosistem bumi yang saling mempengaruhi. Ia juga menyadari bahwa sebagai manusia, ia mengemban tugas dalam menjaga dan melestarikan alam sebagai ciptaan Tuhan.
5. Akhlak bernegara
Pelajar Pancasila memahami serta menunaikan hak dan kewajibannya sebagai warga negara yang baik serta menyadari perannya sebagai warga negara. Ia menempatkan kemanusiaan, persatuan, kepentingan, dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi. Akhlak pribadinya mendorong Pelajar Pancasila untuk peduli dan membantu sesama, untuk bergotong-royong.
Berikut ini pembahasan mengenai Modul 2 Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
1. Latihan Pemahaman
Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Berikut yang bukan elemen dari Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia adalah ....
Jawaban : Elemen akhlak mulia
Elemen dalam Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Inti dari sub-elemen "mengenal dan mencintai Tuhan YME" pada elemen akhlak beragama yaitu ...
Jawab : Menghayati inti dari sifat utama Tuhan, yaitu kasih sayang
Merawat diri secara fisik, mental, dan spiritual adalah bagian dari elemen ....
Jawaban : Elemen akhlak pribadi
Melalui elemen akhlak kepada manusia, murid diharapkan mampu berakhlak mulia pada sesama tanpa memandang perbedaan. Penguatan hal ini berkaitan juga dengan dimensi ....
Jawaban : Berkebhinekaan global
Guru IPA adalah yang paling memiliki peran untuk menguatkan elemen kepada alam pada diri murid.
Jawaban : Salah
Elemen yang berperan memunculkan sikap cinta tanah air dan nasionalisme adalah .....
Jawaban : Elemen akhlak bernegara
| 1. | Pelajar Indonesia adalah pelajar beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Kemimanan dan ketakwaan ini terjawantahkan dalam akhlaknya yang mulia kepada... | |
| A. | Dirinya dan sesama manusia | |
| B. | Dirinya, orang lain dan alam | |
| C. | Dirinya, orang lain, hewan dan alam | |
| D. | Dirinya, sesama manusia, alam juga tanah air | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 2. | Pada Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Elemen yang menguatkan hubungan murid dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah elemen... | |
| A. | Akhlak beragama | |
| B. | Akhlak pribadi | |
| C. | Akhlak kepada sesama | |
| D. | Akhlak kepada alam | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 3. | Berikut adalah contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali... | |
| A. | Guru SD menjadikan kejujuran sebagai keyakinan dan budaya kelas | |
| B. | Guru Agama mengambil topik kajian keagamaan berdasarkan isu yang dihadapi murid | |
| C. | Guru sejarah mengajak murid melihat 2 sisi sejarah untuk mengajarkan murid berempati | |
| D. | Guru PJOK memberikan pembelajaran olahraga yang menyenangkan agar murid suka dan nyaman berolahraga | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 4. | Pak Zamrud adalah guru Sejarah XII. Saat belajar tentang perang Dunia II, ia mengajak murid untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Pak Zamrud membagi murid ke dalam 2 blok, yaitu Blok Sekutu dan Blok Poros. Setiap blok mempelajari sejarah dari sudut pandangnya masing-masing untuk kemudian disampaikan kepada blok lain. Praktik yang dilakukan Pak Zamrud melatih murid untuk menguatkan elemen... | |
| A. | Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati | |
| B. | Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajarkan murid untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati | |
| C. | Akhlak pribadi, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | |
| D. | Akhlak kepada sesama, karena Pak Zamrud mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Elemen akhlak kepada alam diintegrasikan kepadal pembelajaran pada kelompok mata pelajaran IPA. Pertanyaan di atas adalah... | |
| A. | Benar, karena mata pelajaran IPA memiliki ruang lingkup paling relevan dengan alam dan ekosistem | |
| B. | Salah, mata pelajaran lain juga dapat berperan dalam mengajak murid untuk menjaga lingkungan | |
| C. | Benar, karena semua pembelajaran IPA dapat dikaitkan dengan alam sekitar | |
| D. | Salah, semua mata pelajaran memiliki ruang lingkup materu alam dan ekosistem | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Berikut ini merupakan contoh mengintegrasikan elemen akhlak pribadi dalam pembelajaran di kelas, kecuali … | |
| A. | Guru Agama mengajarkan kejujuran yang patut dilakukan para siswa- siswi. | |
| B. | Guru mengambil topik pelajaran berdasarkan isu yang dihadapi siswa-siswi. | |
| C. | Guru sejarah mengajak siswa-siswi untuk melihat 2 sisi sejarah dengan mengajarkannya berempati. | |
| D. | Guru PJOK memberikan pembelajaran pada murid tentang olahraga yang menyenangkan supaya mereka nyaman untuk berolahraga. | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 7. | Elemen akhlak pada alam dapat diintegrasikan dalam pembelajaran pada kelompok mata pelajaran IPA. | |
| A. | Benar, sebab pelajaran IPA mempunyai ruang lingkup paling relevan dengan alam juga ekosistem. | |
| B. | Salah, sebab pelajaran lainnya juga ikut berperan mengajak siswa-siswi dalam menjaga lingkungan. | |
| C. | Benar, sebab semua pembelajaran IPA bisa dikaitkan dengan alam sekitar. | |
| D. | Salah, sebab semua mata pelajaran mempunyai ruang lingkup materi alam juga ekosistem. | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 8. | Bu Ida adalah guru mata pelajaran Sejarah XII. Pada saat belajar tentang perang Dunia II. Kemudian bu Ida mengajak siswa-siswi untuk mempelajari sejarah dari 2 sisi. Bu Ida membagi siswa-siswi menjadi 2 blok yaitu blok sekutu dan blok poros. Dalam setiap blok mempelajari sejarah dari sudut pandangnya masing-masing, kemudian disampaikan kepada blok lain. Selanjutnya praktik yang dilakukan bu Ida adalah melatih siswa-siswi guna menguatkan elemen ... | |
| A. | Akhlak pribadi, sebab bu Ida mengajarkan siswa-siswi untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati. | |
| B. | Akhlak kepada sesama, sebab bu Ida mengajarkan pada siswa-siswi untuk melihat perspektif lain yang menumbuhkan rasa empati. | |
| C. | Akhlak pribadi, sebab bu Ida mengajarkan pada siswa-siswi untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain. | |
| D. | Akhlak kepada sesama, karena Bu Ida mengajak murid untuk mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 9. | Dalam dimensi beriman yaitu bertakwa, beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Maka elemen yang menguatkan hubungan siswa-siswi dengan Tuhan Yang Maha Esa adalah elemen… | |
| A. | Akhlak beragama | |
| B. | Akhlak kepada sesama | |
| C. | Akhlak kepada alam | |
| D. | Akhlak pada pribadi | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia. Semoga tulisan ini bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.