Strategi Mengakses dan Menemukan Isi Teks
Kompetensi literasi pertama dalam rapor pendidikan adalah mengakses dan menemukan isi teks. Kompetensi yang diukur adalah menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa, bagaimana) pada teks sastra atau teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya, ada 6 soal.
Menemukan informasi pada bacaan biasanya lebih sulit dilakukan pada tekse bacaan dengan beberapa kalimat dibandingkan dengan menemukan informasi pada sebuah kalimat. Oleh karena itu soal cerita memang lebih menantang bagi peserta didik. Ada beberapa hal yang dapat dapat di lakukan.
- Pertama, Peserta didik yang belum dapat membaca dengan fasi perlu mendapat bimbingan secara intensif.
- Kedua ibu dan bapak perlu mengetahu pemahaman kosakata peserta didik. Apakah mungkin mereka adalah penutur bahasa asing sehingga kosakatannya terbatas? Kalau iya peserta didik perlu mendapat bimbingan untuk memperkaya kosa kata bahasa Indonesia menggunakan bahasa ibu yang lebih aktif digunakannya.
- Ketiga, biasakan peserta didik menandai kata-kata kunci pada bacaan. Atau mencatat kata-kata kunci tersebut pada buku cataan.
- Apabila mereka tidak memahami artinya mereka dapat memperediksi makna kata tersebut menggunakan pemahamannya tentang gambar. Atau kalimat yang mengandung kata kunci tersebut. Mereka dapat menggaris bawahi kata kunci tersebut atau menuliskannya di buku catatanya.
- Keempat strateginya adalah melatih peserta didik untuk memetakan Adiksimba. Yaitu kependekan dari pertanyaan apa di mana kapan siapa, mengapa dan bagaimana yang berkaitan dengan tek sebacah an. Peserta di dik dapat membuat peta konsep Adik simba tersebut pada bukunya. Dengan demikian, peserta didik berlatih untuk mengenali apa saja informasi penting dalam baca an.
- Terakhir, biasakan peserta didik untuk membaca sebanyak mungkin. Berikan akses yang luas kepada mereka untuk membaca berbagai buku. Sediakan buku yang sesuai di perkustakaan atau pojok baca sekolah. Bekali peserta didik dengan pengetahuan tentang teknologi.Apabila mereka ingin mencari informasi dari internet, bimbinglah mereka agar dapat memilih sumber yang dibutuhkan.
Pada materi ini, kita akan coba menggunakan strategi sebelum, selama dan setelah membaca. Pak Frainky Guru Ipas di SD Bahagia ingin peserta didik benar-benar memahami materi simbiosis oleh karnai itu, Ia ingin mengajarkan strategi membaca yang efektif. Pagi ini Pak Frainky sudah menentukan buku yang akan digunakan.
Pada waktu sebelum membaca, peserta didik diajak untuk memperkirakan isi bacaan menggunakan apa yang telah diketahuinya dan apa yang ingin diketahuinya tentang bacaan. Tema pagi hari ini, kita akan mengenal lebih jauh terkait symbiosis. Untuk membantu peserta didik memahami dan menginterpretasi isi teks kita dapat membantu mengkoneksikan isi teks dengan dunia nyata.
- Satu, menyebutkan jenis jenis simbiosis berserta contohnya.
- Dua, menambahkan contoh-contoh lain untuk masing-masing jenis simbiosis tersebut.
- Tiga, mendiskusikan dan membandingkan contoh-contoh baru tersebut dengan teman di sebelahnya.
1. Latihan Pemahaman
A. Mengakses dan Menemukan Isi Teks
Manakah yang merupakan kompetensi literasi level 2?
Jawaban : Mengakses dan menemukan isi teks
B. Menginterpretasi dan Memahami Isi teks
Manakah yang merupakan kompetensi literasi level 2?
Jawaban : Menginterprestasi dan memahami teks
C. Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks
Mengevaluasi dan merefleksikan isi teks merupakan kemampuan murid dalam menganalisis, memprediksi, dan menilai konten, bahasa, dan unsur-unsur dalam teks fiksi dan non fiksi.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Benar
Salah satu cara untuk membantu meningkatkan kompetensi peserta didik dalam mengevaluasi dan merefleksikan isi teks adalah
Jawaban : Membuat jurnal
2. Cerita Reflektif
A. Mengakses dan Menemukan Isi Teks
Ceritakan pengalaman Anda membantu peserta didik dalam menguatkan kompetensi literasi mereka!
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menggambarkan mind mapping suatu materi dengan simbol tertentu berdasarkan pemahaman individu.
B. Menginterpretasi dan Memahami Isi teks
Apa yang Anda lakukan saat tidak mengerti teks yang Anda baca?
Saya berusaha membaca dengan baik yang meliputi membaca teks dengan teliti, perlahan-lahan atau tidak keburu-buru serta mengulangi bacaan teks supaya lebih jelas.
C. Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks
Ceritakan pengalaman yang paling berkesan tentang guru semasa sekolah dulu yang Anda yakin mampu meningkatkan kemampuan literasi Anda!
Dulu pernah diminta guru untuk membaca satu buku dan merangkumnya kedalam 1 halaman.
3. Post test
| 1. | Apakah manfaat utama bagi peserta didik jika memiliki kompetensi mengakses dan menemukan isi teks? | |
| A. | Membantu peserta didik dalam menyalin tugas | |
| B. | Membantu peserta didik dalam memahami keseluruhan isi teks | |
| C. | Memperbaiki perilaku menjadi lebih tekun | |
| D. | Menumbuhkan rasa kepemilikan akan suatu teks | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 2. | Salah satu cara menemukan kata kunci adalah.... | |
| A. | Kata-kata di tengan kalimat | |
| B. | Kata-kata yang ada huruf kapital | |
| C. | Kata-kata yang sering muncul | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 3. | Manakah alasan pentingnya peserta didik memiliki kemampuan menginterpretasi dan memahami isi teks? | |
| A. | Peserta didik dapat menemukan informasi yang diperlukan | |
| B. | Peserta didik dapat menebak isi buku dari judulnya | |
| C. | Peserta didik dapat menambah kosakata | |
| D. | Peserta didik dapat memanfaatkan informasi yang dibaca | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 4. | Untuk membantu menguatkan kemampuan menginterpretasi dan memahami isi teks, kita dapat ajak peserta didik untuk mengaitkan pengalaman dirinya dengan teks yang dibaca. Kapan hal itu dapat dilakukan? | |
| A. | Sebelum membaca | |
| B. | Saat membaca | |
| C. | Setelan membaca | |
| D. | Semua jawaban benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 5. | Sebaiknya kita memberikan pertanyaan tertutup pada kegiatan evaluasi dan refleksi isi teks untuk jenjang SMP dan SMA. Pernyatan di atas adalah? | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 6. | Untuk memiliki kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan isi teks, murid sebelumnya harus mampu | |
| A. | Menginterpretasi informasi | |
| B. | Memahami pembicaraan | |
| C. | Menginterpretasi dan memahami isi teks | |
| D. | Strategi mengevaluasi dan merefleksi isi teks | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 7. | Apa yang bisa dilakukan guru agar kegiatan mengevaluasi isi teks menarik? | |
| A. | Cara mengevaluasi sudah ditentukan | |
| B. | Cara mengevaluasi satu jenis saja | |
| C. | Cara mengevaluasi dapat dilakukan dengan produk akhir murid yang beragam | |
| D. | Cara mengevaluasi tidak boleh sama dengan murid lain | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 8. | Bagaimana caranya agar peserta didik dengan penguasaan kosakata sedikit dapat mampu memahami teks bacaan yang beragam? | |
| A. | Biasakan menghafal kosakata baru | |
| B. | Gunakan bahasa ibu untuk menerangkan | |
| C. | Gunakan bahasa populer untuk menerangkan | |
| D. | Tandai semua kata | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 9. | Apa yang dilakukan pendidik bila ada seorang peserta didik yang berkebutuhan khusus kesulitan saat membaca? | |
| A. | Mendampingi pada proses belajar | |
| B. | Memintanya belajar di perpustakaan | |
| C. | Meminta salah satu peserta didiknya mendampinginya | |
| D. | Memberi tempat tersendiri di kelas | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 10. | Berikut cuplikan teks di kelas Bu Ana, “Minggu pagi Lani menyirami bunga. Lani menyirami bunga sambil bernyanyi. Lagu yang dinyanyikannya “Lihat Kebunku”. Lani menyanyikannya dengan penuh semangat.” Kegiatan berikut dapat dilakukan setelah kegiatan membaca kecuali: | |
| A. | Mengajak peserta didik membaca buku lainnya | |
| B. | Mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang berkaitan dengan bunga | |
| C. | Mengajak peserta didik mengingat teks atau pengalaman peserta didik yang berkaitan dengan cerita Lani | |
| D. | Mengajak peserta didik membuat kolase bunga | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 11. | Berikut adalah yang tergolong kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan isi teks, kecuali ... | |
| A. | Menganalisis teks fiksi dan non fiksi | |
| B. | Memprediksi teks informasional fiksi dan non fiksi | |
| C. | Harus menyampaikan isi teks dalam bentuk percakapan dua orang | |
| D. | Menginterpretasi teks fiksi dan non fiksi | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 12. | Bagaimana jika murid tak bisa mengevaluasi isi teks? | |
| A. | Murid akan menikmati proses belajar | |
| B. | Murid merasa senang | |
| C. | Murid akan tertarik pada isi teks | |
| D. | Murid akan merasa kesulitan menangkap informasi dalam teks | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 13. | Agar peserta didik bisa menemukan informasi dalam teks, maka peserta didik harus menguasai kemampuan….. | |
| A. | Menyusun kalimat | |
| B. | Membaca dengan cepat | |
| C. | Melafalkan kata-kata yang sulit dengan lantang | |
| D. | Memahami makna setiap kata dan kalimat yang ada dalam teks tersebut | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 14. | Manakah yang BUKAN kegiatan menginterpretasi dan memahami isi teks? | |
| A. | Membandingkan dan mengkontraskan ide | |
| B. | Menemukan kata yang belum dipahami artinya | |
| C. | Membuat koneksi dan prediksi | |
| D. | Menyimpulkan isi teks | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 15. | Kemampuan apa yang harus dimiliki peserta didik setelah mampu mengakses dan menemukan isi teks? | |
| A. | Membangun makna baru dari informasi-informasi yang ada pada teks | |
| B. | Mampu menyalin semua isi teks | |
| C. | Mengidentifikasi kalimat fakta dan opini | |
| D. | Semua salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Kompetensi Literasi dalam Rapor Pendidikan platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.