Pada komponen perencanaan pembelajaran di dokumen KOSP, contoh ATP, modul ajar atau RPP, dapat disajikan sebagai lampiran. Lampiran ini dapat dijadikan referensi atau patokan bagi para guru dalam membuat perencanaan pembelajaran di tingkat kelas. Namun guru juga tetap diberikan ruang untuk eksplorasi sesuai kebutuhannya.
Dalam merencanakan pembelajaran di tingkat kelas, guru harus memperhatikan prinsip pembelajaran yang disampaikan di modul sebelumnya (Perencanaan Pembelajaran) . Video-video pada modul ini memberikan contoh gambaran pelaksanaan pembelajaran dan asesmen sesuai tahap implementasinya.
Rencana pembelajaran dirancang untuk memandu guru melaksanakan pembelajaran sehari-hari untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran. Merencanakan pembelajaran tidak bisa terlepas dari merencanakan asesmen
Kita menyadari setiap peserta didik memiliki potensi yang berbeda-beda. Pembelajaran terdiferensiasi menjamin peserta leluasa untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajarnya. Penerapan pembelajaran terdiferensiasi pada tahap awal, guru mula-mula dapat mencoba memberikan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan mayoritas peserta didik.
Latihan Pemahaman
Pada tahap awal, membuat perencanaan di ruang lingkup satuan pendidikan dapat dilakukan dengan memilih contoh alur tujuan pembelajaran dari referensi yang sudah disediakan kemdikbudristek.
Jawaban : benar
Mana yang merupakan ciri-ciri pembelajaran yang berpusat pada peserta didik?
Jawaban : Peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran
Untuk mendapatkan informasi mengenai kesiapan belajar peserta didik, pendidik dapat melakukan ....
Jawaban : Asesmen pada awal pembelajaran
Kebutuhan belajar murid sangatlah beragam. Hal yang paling memungkinkan bagi guru untuk dapat memenuhi keberagaman tersebut di tahap awal adalah ….
Jawaban : Menerapkan pembelajaran terdeferensiasi
Cerita Reflektif
Apa hal menarik yang Anda pelajari setelah melihat contoh-contoh penerapan pembelajaran di tahap ini?
Kebutuhan belajar murid sangatlah beragam sehingga guru sebaiknya melaksanakan pembelajaran terdeferensiasi
Soal Post Test
| 1. | Berikut ini merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan oleh pendidik dalam merancang asesmen pada satuan pendidikan di tahap awal, yaitu .... | |
| A. | Membayar jasa pembuat soai asesmen pembelajaran dari luar satuan pendidikan | |
| B. | Memberikan kesempatan kepada murid untuk memilih jenis asesmen yang ingin dirancang. | |
| C. | Menggunakan soai asesmen yang disediakan di dalam buku teks pelajaran ataupun modul ajar | |
| D. | Meminta peserta didik untuk membuat soal | |
| Pembahasan : Jawaban : C. Menggunakan soai asesmen yang disediakan di dalam buku teks pelajaran ataupun modul ajar | ||
| 2. | Sebagai guru tugas kita adalah melayani murid-murid dengan segala keberagaman serta menyediakan lingkungan dan pengalaman belajar terbaik bagi mereka. Sikap yang relevan dengan pernyataan tersebut adalah ... | |
| A. | Bersikap adil ¡tu bukan berarti menyamaratakan perlakuan kepada semua murid | |
| B. | Setiap murid memiliki pola belajarnya yang sama | |
| C. | Guru bukanlah kunci dari keberhasilan pengembangan program pembelajaran murid-murid di kelasnya | |
| D. | Guru tidak membutuhkan dukungan dari komunitas yang lebih besar untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung semua murid | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Bersikap adil ¡tu bukan berarti menyamaratakan perlakuan kepada semua murid | ||
| 3. | Perencanaan pembelajaran dalam ruang lingkup kelas pada tahap awal dapat dilakukan dengan.... | |
| A. | Memodifikasi contoh alur tujuan pembelajaran | |
| B. | Memilih contoh perangkat ajar yang tersedia | |
| C. | Memodifikasi contoh asesmen | |
| D. | Memilih contoh alur tujuan pembelajaran yang tersedia | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Memodifikasi contoh alur tujuan pembelajaran | ||
| 4. | Model pembelajaran dengan cara peserta didik bekerja secara kelompok untuk mendiskusikan suatu topik tertentu. | |
| A. | Model pembelajaran kooperatif | |
| B. | Model pembelajaran discovery learning | |
| C. | Model pembelajaran berbasis proyek | |
| D. | Model pembelajaran inkuiri | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Model pembelajaran kooperatif | ||
| 5. | Perancangan pembelajaran yang berpusat pada murid dapat dilakukan dengan menggunakan.... | |
| A. | Hasil asesmen awal pembelajaran | |
| B. | Hasil asesmen sumatif | |
| C. | Nilai rapor | |
| D. | Asesmen di buku paket | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Hasil asesmen awal pembelajaran | ||
| 6. | Hal yang perlu dilakukan terlebih dahulu sebelum menentukan pembelajaran terdiferensiasi adalah. | |
| A. | Asesmen sumatif | |
| B. | Asesmen formatif awal | |
| C. | Ujian semester | |
| D. | Ujian praktek | |
| Pembahasan : Jawaban : B. Asesmen formatif awal | ||
| 7. | Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, adalah ... | |
| A. | Memenuhi keragaman potensi peserta didik | |
| B. | Memenuhi kepentingan pendidik | |
| C. | Memenuhi kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar peserta didiK | |
| D. | Memenuhi kepentingan peserta didik | |
| Pembahasan : Jawaban : B. Memenuhi kepentingan pendidik. | ||
Demikian pembahasan mengenai Soal Post Test Modul 6 Implementasi Perencanaan Pembelajaran di Tahap Awal Platform Merdeka Mengajar. Semoga tulisan ini bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.