Jika bingung untuk memulai dari mana, beberapa pertanyaan pematik berikut dapat kita gunakan untuk membantu meninjau tujuan agar selaras dengan visi dan misi. Selain itu, peninjauan juga bisa dilakukan berdasarkan masukkan pendapat profesional dari pihak yang terlibat, serta arahan dari kepala satuan pendidikan, ketua yayasan atau pengawas. Jadi, siapa yang terlibat dalam peninjauan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan? Apakah sama dengan yang terlibat analisi karakteristik satuan pendidikan?
Kepala satuan pendidikan dapat melibatkan wakasek, perwakilan guru, dan juga pihak yayasan. Libatkan orang-orang yang bisa memberikan pendapat profesionalnya dan juga arahan. Pengawas atau pennilik satuan pendidikan memiliki peran penting dalam peninjauan visi, misi dan tujuan dalam satuan pendidikan tahap berkembang. Sebagai konsultan dan supervisor.
Berarti setelah melakukan penyesuaian, bisa jadi ada tujuan yang berubah. Berarti perlu ya dilakukan sosialisasi kembali dengan adanya berubahannya ini. Harus dilakukan sosialisasi dengan seluruh warga satuan pendidikan agar dalam rancang pembelajaran menjadi lebih terarah, sesuai dengan visi dan misi serta tujuan.
Agar lebih jelas kita akan melihat contoh peninjauan yang dilakukan oleh SMP Matahari. SMP ini sudah berdiri selama 10 tahun dan memiliki visi, visi, serta tujuan sebagai berikut. Visi : Menciptakan pribadi yang bermartabat dan dapat berkontribusi terhadap keberlangsungan terdekatnya dan di dunia. Langkah pertama yang dilakukan SMP Matahari adalah meninjau kembali kalimat visi, misi dan tujuan sekolah mereka. Apakah ada yang sudah tidak relevant? Apakah misi dan tujuan sudah selara sedangkan visi?
Langkah kedua yang dilakukan SMP Matahari adalah meninjau kembali visi, misi dan tujuan berdasarkan hasil karakteristik satuan pendidikan. Apakah visi, misi dan tujuan sekiranya sudah mendukung aspirasi warga sekolah? Apakah sudah menjawab tangan yang ada? Walaupun pada tahapan berkembang kita belum melakukan analisis data tapi ibu/bapa tetap dapat menggunakan pendapat professionalnya untuk melakukan peninjauan.
1. Latihan Pemahaman
Jika terdapat tujuan yang tidak sesuai dengan visi, misi atau kondisi riil satuan pendidikan, maka tindak lanjutnya adalah…
Jawaban : melakukan penyesuaian tujuan satuan pendidikan sesua misi dan visi serta kriteria tujuan satuan pendidika yang baik
Satuan pendidikan boleh merevisi visi, misi, dan tujuan yang dimiliki agar relevan dan sesuai dengan kebutuhan.
Jawaban : benar.
2. Cerita Reflektif
Apakah di satuan pendidikan Anda sebelumnya sudah pernah melakukan sosialisasi visi, misi, dan tujuan? Apakah menurut Anda sosialisasi sudah berjalan efektif?
Di satuan pendidikan saya sudah pernah mengerjakan sosialisasi visi, misi dan tujuan. Kegiatan sosialisasi sudah berjalan dengan efektif. (Jawaban boleh berbeda sesuai dengan yang pernah dialami oleh Bapak dan Ibu Guru).
3. Post test
| 1. | Pada saat peninjauan, perwakilan guru dapat dilibatkan untuk… | |
| A. | Memimpin peninjauan | |
| B. | Mengubah visi, misi dan tujuan pendidikan | |
| C. | Memberikan pendapat profesionalnya | |
| D. | Mengubah tujuan pendidikan agar sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 2. | Berikut pertanyaan yang kurang tepat terkait pengembangan visi, misi dan tujuan di tahapan berkembang adalah... | |
| A. | Satuan pendidikan perlu meninjau kembali apakah visi, misi dan tujuan sudah menunjukan keselarasan | |
| B. | Sebelum meninjau visi, misi dan tujuan, satuan pendidikan harus melakukan analisis SWOT terlebih dahulu. | |
| C. | Tujuan yang sudah tidak relevan bisa dilakukan penyesuaian | |
| D. | Setelah melakukan penyesuaian, satuan pendidikan harus melakukan sosialisasi ulang | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Apakah yang harus dilakukan oleh kepala satuan pendidikan mengenai visi, misi dan tujuan saat memilih tahap berkembang? | |
| A. | Tidak perlu melakukan apa - apa | |
| B. | Mengganti keseluruhan visi, misi dan tujuan satuan pendidikan | |
| C. | Melakukan penyesuaian sederhana terhadap tujuan agar lebih sesuai dengan kondisi riil satuan pendidikan | |
| D. | Mengganti visi dan misi agar sesuai dengan kondisi satuan pendidikan | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 4. | Berikut adalah cara yang perlu dilakukan kepala satuan pendidikan dalam penyesuaian visi, misi dan tujuan pada tahap berkembang... | |
| A. | Diskusi antar pendidik/ staff manajemen sekolah | |
| B. | Menggunakan pendapat profesional kepala satuan pendidikan/pendidik | |
| C. | Berdiskusi dengan pengawas sebagai mentor | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 5. | Apa peran kepala satuan pendidikan saat melakukan peninjauan mengenai visi, misi dan tujuan satuan pendidikan? | |
| A. | Mengganti visi, misi dan tujuan dengan keinginannya | |
| B. | Memimpin dan memberikan pengarahan agar peninjauan visi, misi dan tujuan selaras dan tujuan sesuai dengan cita-cita sekolah. | |
| C. | Memantau kesesuaian visi, misi dan tujuan namun tidak perlu memberikan masukan | |
| D. | Tidak ada peran kepala sekolah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 5 Meninjau Visi, Misi, dan Tujuan di Tahap Berkembang Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.