Setelah melakukan asesmen awal pembelajaran dan melakukan pemetaan terhadap kemampuan peserta didik, pendidik harus merencanakan tindak lanjut yang tepat untuk memfasiliatasi pembelajaran peserta didik sesuai dengan kemampuannya. Video ini akan mengajak kita untuk mempelajari kegiatan membaca terbimbing sebagai tindak lanjut dari asesmen awal pembelajaran untuk peserta didik dalam kelompok membaca kata.
Sangatlah penting bagi guru untuk mengajukan pertanyaan tentang tokoh, latar tempat, latar waktu, dan latar belakang pengetahuan yang membantu siswa untuk menghubungkan cerita ke dalam kehidupan mereka sendiri sehingga siswa dapat membuat prediksi dari isi cerita. Selain itu, pengenalan kosakata baru juga penting biajarkan kepada siswa untuk membantu mereka memahami isi cerita lebih dalam. Untuk mencapai hal tersebut, penting bagi guru melakukan persiapan sebelum membacakan cerita paling lambat sehari sebelum kegiatan membaca dilakukan. Berikut ini adalah hal-hal yang perlu dilakukan guru sebelum melakukan kegiatan membaca bersama di pertemuan pertama.
- Pertama, guru menyiapkan buku besar yang akan digunakan untuk kegiatan membaca bersama.
- Kedua, guru penyiapkan lembar post test untuk membuat catatan pertanyan.
- Ketiga, guru menyiapkan kartu kosakata baru.
- Keempat, guru menyapkan kertas HVS-Kosong yang telah dilipat untuk kegiatan menulisiswa pada sesi setelah membaca. Kertas ini disiapkan sejumlah siswa sesuai yang ada di kelas.
Guru menyapkan satu contoh lembar kegiatan menulis yang sudah berisi gambar dan tulisan untuk digunakan sebagai pemodelan kegiatan menulis pada sesi setelah membaca sesuai dengan kelas yang diajarkan. Selanjutnya, sebelum melakukan kegiatan membaca bersama, penting bagi guru untuk melakukan prosedur persiapan kelas. Berikut ini adalah prosodur persiapan kelas yang harus dilakukan oleh guru.
- Pertama, guru meletakan buku besar dan penyanga di depan kelas dekat papan tulis.
- Kedua, guru mengundang semua siswa sesuai untuk duduk di area membaca menghadap ke buku besar.
Setelah guru selesai melakukan prosodur persiapan kelas, maka langkah selanjutnya yang dilakukan dalam kegiatan membaca bersama pertemuan pertama adalah guru mendiskusikan sampel buku dengan mengenalkan judul, penulis dan illustrator. Guru juga mengajukan pertanyaan mengenai tokoh, latar tempat, latar watu, latar belakang pengetahuan, koneksi dan prediksi.
Fokus dari kegiatan selama membaca.
- Di pertemuan pertama membaca bersama adalah pengenalan kosakata baru dan pemahaman isi cerita.
- Penting untuk diperhatikan guru, bahwa selama membaca bersama di pertemuan pertama, guru membaca dengan lantang dan lancar dengan menggunakan intonasi yang tepat.
- Penting juga bagi guru untuk memperhatikan ekspresi saat membaca.
- Selama membaca, pastikan alat penunjuk, menunjuk perpindahan kata-perkata dalam kalimat dan juga tanda baca.
- Pastikan siswa miliki kesempatan untuk melihat gambar.
A. Kegiatan Membaca Terbimbing
Pada buku berjenjang untuk kelompok membaca kalimat, teks pada bacaan terdiri dari…
Jawaban : 1 Kalimat
Salah satu kegiatan membaca yang dapat meningkatkan kemampuan membaca pada kelompok membaca kata adalah…
Jawaban : Kegiatan Membaca terbimbing
Pada kegiatan membaca terbimbing untuk kelompok membaca paragraf singkat, peserta didik diminta untuk ...
Jawaban : Menjawab pertanyaan sesuai bacaan
B. Pengelolaan Kelas untuk Membaca Terbimbing
Saat membagi kelompok pembelajaran terdiferensiasi, pendidik harus menghindari penggunaan nama yang bersifat melabel kemampuan peserta didik.
Pernyataan di atas adalah…
Jawaban : Benar
Fungsi buku berjenjang adalah agar peserta didik dapat membaca buku yang sesuai dengan tahap instruksional mereka.
Pernyataan di atas adalah…
Jawaban : Benar
2. Soal Post Test
| 1. | Hal penting yang perlu pendidik lakukan untuk menciptakan area kegiatan membaca terbimbing yang nyaman dan kondusif adalah... | |
| A. | Memperhatikan jarak antara peserta didik di kelompok kecil dengan peserta didik lainnya | |
| B. | Hanya fokus pada peserta didik yang sedang melakukan kegiatan membaca terbimbing | |
| C. | Hanya fokus pada peserta didik yang sedang melakukan tugas mandiri | |
| D. | Memberi kebebasan pada peserta didik yang sedang tidak melakukan kegiatan membaca terbimbing | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 2. | Yang bukan merupakan tujuan pembelajaran dalam kelompok membaca kata adalah... | |
| A. | Mampu mengenal dan menyebutkan nama huruf | |
| B. | Mampu membaca kalimat dengan lancar | |
| C. | Mampu membaca kata dengan lancar | |
| D. | Mampu memahami kata baru dengan bantuan gambar | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 3. | Yang bukan merupakan tujuan pembelajaran dalam kelompok membaca kalimat adalah... | |
| A. | Mampu mengenali awal dan akhir kalimat | |
| B. | Mampu membaca teks paragraf dengan lancar dan lantang | |
| C. | Mampu membaca dengan akurasi dan kelancaran yang memadai untuk mendukung pemahaman | |
| D. | Mampu menghubungkan teks dengan pengalaman pribadi atau kehidupan nyata | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 4. | Hal penting yang perlu pendidik lakukan untuk menciptakan area kegiatan membaca bersama yang nyaman dan kondusif adalah... | |
| A. | Mampu mengenali awal dan akhir kalimat | |
| B. | Mampu membaca teks paragraf dengan lancar dan lantang | |
| C. | Mampu membaca dengan akurasi dan kelancaran yang memadai untuk mendukung pemahaman | |
| D. | Mampu menghubungkan teks dengan pengalaman pribadi atau kehidupan nyata | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 5. | Lulu termasuk ke dalam kelompok membaca jenjang awal. Maka, buku berjenjang yang tepat untuk Lulu adalah buku dengan... | |
| A. | Jumlah kata yang banyak | |
| B. | Cerita yang sederhana | |
| C. | Kalimat yang banyak | |
| D. | Ilustrasi yang sedikit | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 2 Membaca Terbimbing Platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.