Komunitas belajar sangat penting karena komunitas belajar menjadi wadah untuk merealisasikan terjadinya kolaborasi antar GTK. GTK dapat belajar bersama (tidak terisolasi), dan bersepakat bahwa pendidikan semua murid adalah tanggung jawab kolektif. Dengan adanya komunitas belajar, ketimpangan kompetensi antar GTK, khususnya guru dapat diminimalisir, sehingga murid memperoleh pengalaman belajar dengan kualitas yang sama siapapun pendidiknya.
Selain itu, semua guru memiliki kesempatan untuk belajar, dan hasil belajar dalam komunitas dapat segera dipraktikkan di kelas masing-masing untuk memfasilitasi pembelajaran yang berkualitas dan meningkatkan hasil belajar murid. Dalam proses belajarnya di komunitas, guru menggunakan siklus inkuiri sebagai acuan untuk belajar secara berkelanjutan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan murid di sekolah.
Refleksi Awal
- Melihat data murid: hasil asesmen, hasil penilaian pembelajaran, atau data lain
- Analisis hasil belajar murid
- Diskusi dan refleksi dengan guru lain
- Menentukan agenda atau topik prioritas untuk komunitas belajar
- Menentukan tujuan dan target belajar untuk peningkatan pembelajaran murid
Perencanaan
- Kolaborasi mengembangkan perencanaan pembelajaran
- Mereviu perencanaan pembelajaran yang sudah ada/berjalan
- Gunakan 4 pertanyaan kritis* untuk mengarahkan diskusi: • Apa yang kita harapkan untuk murid pelajari? Bagaimana kita tahu bahwa setiap murid telah belajar hal tersebut? Bagaimana respons kita jika ada murid yang tidak belajar? Bagaimana kita akan memperkaya pembelajaran untuk murid yang sudah mahir?
Implemetasi
- Mempraktikkan perencanaan di kelas
- Melakukan asesmen formatif untuk mengetahui perkembangan murid
- Berbagi praktik
- Observasi pembelajaran di kelas guru lainnya untuk pembelajaran yang lebih maksimal
Evaluasi
- Diskusi hasil pembelajaran di kelas
- Refleksi mengenai apa yang sudah berjalan efektif?
- Refleksi mengenai apa yang kurang efektif?
- Rencana tindak lanjut
- Melakukan apresiasi pada capaian dan perilaku efektif
Observasi kelas merupakan salah satu cara berbagi praktik yang bisa dilakukan dengan rekan sejawat. Kegiatan ini bertujuan untuk peningkatan kompetensi guru dengan mengobservasi langsung praktik yang dilakukan oleh rekan lainnya. Tujuan observasi adalah untuk belajar dan mencari umpan balik, bukan untuk menilai atau mengkritik.
Program observasi kelas membantu guru-guru untuk belajar dari berbagai pengalaman mengajar. Mereka bisa melihat bagaimana guru-guru lain mengajar dengan cara yang berbeda-beda. Hal ini dapat membantu memperluas pengetahuan dan keterampilan mereka dalam mengajar.
A. Siklus Komunitas Belajar dalam Sekolah
Latihan pemahaman
Berikut yang bukan merupakan siklus inkuiri pada komunitas belajar dalam sekolah adalah...
Jawaban : Selebrasi
Cerita reflektif
Dalam materi ini tidak ada cerita reflektif. Silakan ketikan pernyataan ini pada kolom yang tersedia.
Menentukan tujuan dan target belajar untuk peningkatan pembelajaran murid
B. Mempraktikkan Siklus Komunitas Belajar dalam Sekolah
Latihan pemahaman
Apa yang menjadi fokus guru dalam tahap refleksi awal?
Menentukan agenda dan topik priorotas untuk komunitas belajar
Melakukan asesmen formatif termasuk bagian dari tahap implementasi.
Benar
Tahap evaluasi tidak melibatkan rencana tindak lanjut.
Salah
Cerita reflektif
Apa hal menarik yang Anda dapatkan dari contoh praktik pada materi ini?
Guru melakukan observasi rekan sejawat untuk meminta umpan balik saat kegiatan pembelajaran.
C. Panduan Moderasi untuk Kelompok Belajar
Latihan pemahaman
Tujuan observasi pembelajaran oleh rekan sejawat di tahap implementasi adalah untuk menilai kinerja guru.
Jawaban : Salah
Cerita reflektif
Bagaimana perasaan Anda jika ada yang mengobservasi kelas Anda? Mengapa?
Saya merasa senang dengan adanya observasi kelas. Mengapa? Karena pada saat itulah saya bisa berbagi praktik baik terkait metode
Soal Post Test
| 1. | Apa yang dilakukan guru dalam tahap refleksi awal pada siklus inkuiri? | |
| A. | Melihat data murid, analisis hasil belajar, dan berdiskusi dengan guru lain. | |
| B. | Melaksanakan perencanaan pembelajaran | |
| C. | Mempraktikkan perencanaan di kelas | |
| D. | Melakukan asesmen formatif untuk mengetahui perkembangan murid. | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Melihat data murid, analisis hasil belajar, dan berdiskusi dengan guru lain. | ||
| 2. | Berikut adalah hal yang bisa dilakukan pada tahap implementasi di siklus komunitas belajar, kecuali... | |
| A. | Melihat data murid dan menentukan agenda komunitas belajar. | |
| B. | Mempraktikkan perencanaan di kelas dan mereviu perencanaan pembelajaran | |
| C. | Observasi pembelajaran di kelas guru lainnya untuk pembelajaran yang lebih maksimal. | |
| D. | Melakukan asesmen formatif untuk mengetahui perkembangan murid | |
| Pembahasan : Jawaban : A. Melihat data murid dan menentukan agenda komunitas belajar. | ||
| 3. | Berikut merupakan bagian dari tahap evaluasi di komunitas belajar, kecuali... | |
| A. | Menentukan rencana tindak lanjut | |
| B. | Melakukan observasi kelas oleh rekan sejawat | |
| C. | Refleksi mengenai apa yang sudah berjalan efektif dan kurang efektif | |
| D. | Melakukan apresiasi pada capaian dan perilaku efektif | |
| Pembahasan : Jawaban : B. Melakukan observasi kelas oleh rekan sejawat | ||
Demikian pembahasan mengenai Soal Pot Test Modul 3 Memfasilitasi Belajar Bersama dan Berbagi Praktik Platform Merdeka Mengajar. Semoga tulisan ini bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.