Idealnya hasil supervisi akademik ditindaklanjuti kepala satuan pendidikan dengan melakukan pendampingan dan memberi dukungan teknis kepada pendidik. Namun, terkadang kepala satuan pendidikan mengalami tantangan seperti mengolah hasil supervisi akademik (memeriksa RPP, observasi pembelajaran, dan pemberian umpan balik), memilih materi pendampingan, mencari sumber daya pelaksanaan pendampingan, dan menentukan waktu pelaksanaan pendampingan.
Setelah kita melakukan pembelajaran, mengobservasi pembelajaran termasuk di dalamnya adalah umpan balik. Semua dikumpulkan kemudian di hala hasil perencihan dan membelajaran. Berdiskusi mengenai kebutuhan pendidik dalam mengembangkan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran. Menentukan kegiatan pendampingan terhadap masih-masing buruh di sesuai dengan kompetensi dan kemampuannya, dan sesuai dengan sumberdaya yang dimiliki bersama pendidikan.
Apa kesulitan atau tantangan kepala satuan pendidikan dalam mendampingi pendidik, setelah memiliki hasil suprvisi akademik?
- Kesulitan kepala satuan pendidikan dalam mendampingi pendidik, setelah memiliki hasil suprvisi akademik, adalah memilih materi pendampingan itu yang lebih sulit.
- Mengolah hasil suprvisi akademik, meneliti RPP, observasi pembelajaran dan pemberian umpan balik.
- Mencari sumber daya pelaksanan pendampingan.
- Karena jumlah guru yang cukup banyak dan padatnya rutinitas, maka cukup sulit untuk menantukan waktu pelaksanan untuk pendampingan.
Bagaimana kepala satuan pendidikan mengolah data hasil superfisi akademik?
- Mengolah data hasil suprvisi akademki, caranya dengan menandai kompetensi-kompetensi yang masih butuh dikembangkan dari pendidik.
- Mengumpulkan catatan-catatan atau instrumen hasil pemeriksaan perencanaan pembelajaran, observasi dan pemberian umpan balik.
- Menganalisis kompetensi prioritas yang butuh dikembangkan dari seluruh pendidik di sekolah, agar para pendidik lebih dapat mengambangkan kompetensinya masih-masing.
Kegiatan pendampingan apa saja yang kepala satuan pendidikan lakukan untuk menindak lanjuti hasil suprvisi akademik?
- Untuk menindak lanjuti hasil suprvisi akademik, kita mengadakan in-house training atau IHT yang difasilitasi oleh sumber daya yang dimiliki sekolah.
- Melakukan pendampingan atau pembinaan perorangan oleh kepala satuan pendidikan.
- Dengan mengikutsertakan pelatihan-pelatihan terhadap pendidik di komunitas mata pelajarannya masing-masing.
- Bisa dengan melakukan pembelajaran mandiri, melalui platform merdeka mengajar atau mencari sumber-belajar lain dan juga bisa dengan cara mengoservasi rekan sejawat.
Bagaimana kepala satuan pendidikan menentukan kegiatan pendampingan untuk menindak lanjuti hasil suprvisi akademik?
- Menentukan kegiatan pendampingan untuk menindak lanjuti hasil suprvisi akademik, kita berdiskusi bersama pendidik untuk memilih kegiatan pendampingan.
- Mengidentifikasi sumber-sumber daya yang dimiliki oleh sekolah.
- Kita akan berikan beberapa pilihan kegiatan pendampingan, dan kemudian menentukan kegiatan pendampingan.
1. Latihan Pemahaman
A. Tantangan Kepala Satuan Pendidikan setelah Melakukan Supervisi Akademik
Berikut yang termasuk tantangan kepala satuan pendidikan mendampingi pendidik setelah memiliki hasil supervisi akademik adalah...
Jawaban : Mengolah hasil supervisi akademik
Manakah pernyataan yang bukan merupakan manfaat pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik?
Jawaban : Menghargai setiap pendidik yang urun pendapat mengenai rencana pendampingan
B. Tahapan Melakukan Pendampingan Berdasarkan Hasil Supervisi Akademik
Langkah pertama yang dilakukan kepala satuan pendidikan untuk melakukan pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik adalah...
Jawaban : Mengumpulkan dan mengolah data hasil pemeriksaan perencanaan pembelajaran dan observasi pembelajaran
Berikut adalah kelebihan penggunaan platform Merdeka Mengajar secara mandiri sebagai salah satu kegiatan pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik, kecuali…
Jawaban : Membutuhkan koneksi internet
2. Cerita Reflektif
A. Tantangan Kepala Satuan Pendidikan setelah Melakukan Supervisi Akademik
pa tantangan yang Ibu/Bapak hadapi setelah memiliki hasil pemeriksaaan perencanaan pembelajaran dan observasi pembelajaran?
Mengolahnya dan memastikan bahwa kegiatan pembelajaran yang terbaik selalu dilakukan oleh pendidik.
B. Tahapan Melakukan Pendampingan Berdasarkan Hasil Supervisi Akademik
Tahapan apa yang paling menarik dan menantang bagi Ibu dan Bapak?
Membiasakan pendidik memanfaatkan secara berkala platform Merdeka Mengajar secara mandiri sebagai media pembelajaran.
3. Post test
| 1. | Perhatikan langkah berikut!
Urutan melakukan pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik yang tepat adalah… | |
| A. | 1-2-3-4 | |
| B. | 1-2-4-3 | |
| C. | 2-3-1-4 | |
| D. | 2-4-1-3 | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 2. | Mengapa kepala satuan pendidikan perlu menggunakan hasil supervisi akademik sebagai landasan pendampingan pendidik? | |
| A. | Agar pendampingan yang dilakukan sesuai dengan kebutuhan pendidik | |
| B. | Agar pendampingan yang dilakukan menyasar pendidik di kelas yang beragam | |
| C. | Agar pendidik merasa dihargai pendapatnya | |
| D. | Agar kepala satuan pendidikan mampu membuat pendampingan yang sesuai karakter murid | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 3. | Perhatikan langkah berikut!
Berikut adalah tantangan tantangan kepala satuan pendidikan mendampingi pendidik setelah memiliki hasil supervisi akademik, kecuali... | |
| A. | 1 | |
| B. | 2 | |
| C. | 3 | |
| D. | 4 | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 4. | Perhatikan langkah berikut!
Urutan pelaksanaan kegiatan pelatihan di komunitas belajar adalah… | |
| A. | 1-2-4-3-6-5 | |
| B. | 1-2-3-4-6-5 | |
| C. | 1-4-2-3-6-5 | |
| D. | 1-4-3-2-6-5 | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 5. | Pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik penting dilakukan untuk.. | |
| A. | Memfasilitasi peningkatan kapasitas kemampuan kepala satuan pendidikan yang sesuai kebutuhannya | |
| B. | Memotivasi pendidik untuk terus melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan PKB yang sesuai kebutuhannya | |
| C. | Menghargai setiap pendidik yang urn pendapat mengenai rencana pendampingan | |
| D. | Memotivasi kepala satuan pendidikan untuk terus melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan KB yang sesuai kebutuhannya | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 6. | Perhatikan pernyataan berikut!
| |
| A. | Pernyataan 1 benar, pernyataan 2 salah | |
| B. | Pernyataan 1 salah, pernyataan 2 benar | |
| C. | Keduanya benar | |
| D. | Keduanya salah | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 7. | Bu Ratna adalah kepala satuan pendidikan SDN Bintuna. Setelah berdiskusi dengan para pendidik, disepakati kompetensi yang akan dikembangkan dalam kegiatan tindak lanjut supervisi akademik adalah merancang perencanaan pembelajaran. Bu Ratna menguasai dan percaya diri untuk memfasilitasi pembelajaran bersama materi pengembangan perencanaan pembelajaran pada pendidiknya. Kegiatan tindak lanjut apa yang sebaiknya dipilih Bu Ratna? | |
| A. | Pendampingan oleh kepala satuan pendidikan | |
| B. | Observasi pendidik sekolah lain | |
| C. | Mengirim pendidik pelatihan di luar sekolah | |
| D. | Pengembangan kompetensi berkelanjutan di komunitas belajar di kecamatan | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 8. | Kepala satuan pendidikan menyiapkan materi sesuai kompetensi yang dibutuhkan oleh pendidik.Kepala satuan pendidikan melakukan kegiatan pendampingan.Kepala satuan pendidikan memonitor kegiatan pendampingan. Tahapan kegiatan tindak lanjut di atas menggambarkan salah satu jenis kegiatan pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik: | |
| A. | Pelatihan/workshop berkala | |
| B. | Pelatihan/workshop eksternal | |
| C. | Kegiatan PKB di komunitas belajar di kecamatan | |
| D. | Pendampingan/pembinaan oleh kepala satuan pendidikan | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 9. | Apa yang perlu dilakukan kepala satuan pendidikan untuk mengakomodasi pendapat pendidik dalam memilih pengembangan kompetensi sesuai kebutuhannya? | |
| A. | Mengumpulkan dan mengolah data hasil pemeriksaan perencanaan pembelajaran dan observasi pembelajaran | |
| B. | Menentukan kegiatan pendampingan sesuai sumber daya yang dimiliki bersama pendidik | |
| C. | Melaksanakan kegiatan pendampingan ke pendidik | |
| D. | Berdiskusi mengenai kebutuhan pendidik dalam pengembangan diri dan peningkatan kualitas pembelajaran | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 10. | Perhatikan langkah berikut!
| |
| A. | 1 dan 3 | |
| B. | 2 dan 3 | |
| C. | 1 dan 4 | |
| D. | 2 dan 4 | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 11. | Manfaat pendampingan berdasarkan hasil supervisi akademik bagi pendidik adalah… | |
| A. | Pendidik punya teman diskusi untuk memprioritaskan kemampuan yang perlu diperbaiki dalam perencanakan/melaksanakan pembelajaran | |
| B. | Pendidik dapat dengan leluasa membuat rencana dan melaksanakan pembelajaran | |
| C. | Pendidik tidak harus mendengarkan masukan orang lain dalam membuat rencana dan melaksanakan pembelajaran yang dilakukannya | |
| D. | Pendidik punya rekan sejawat dalam berbagi tugas membuat media pembelajaran. | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 12. | Jika kepala satuan pendidikan percaya diri dan menguasai materi, kegiatan apa yang dapat dipilih kepala satuan pendidik dan pendidik dalam melakukan kegiatan pendampingan? | |
| A. | In House Training difasilitasi oleh sumber daya yang dimiliki sekolah | |
| B. | Pelatihan pendidik di komunitas belajar | |
| C. | Pembelajaran mandiri melalui Platform Merdeka Mengajar | |
| D. | Mengobservasi rekan sejawat | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 5 Pendampingan berdasarkan Hasil Supervisi Akademik platform Merdeka Mengajar. Semoga bermanfaat.
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.