Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan memodifikasi modul projek profil yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik. Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan.
Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan modul projek profil sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek profil yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu, pendidik yang menggunakan modul projek profil yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul projek profil.
Modul projek profil dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunannya serta dibutuhkan untuk kelengkapan pelaksanaan pembelajaran. Modul projek profil pada dasarnya memiliki komponen sebagai berikut:
- Profil Modul berisi Tema dan topik atau judul modul, Fase atau jenjang sasaran, Durasi kegiatan
- Tujuan berisi Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen Profil Pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek profil, Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik (Untuk Pendidikan Dasar dan Menengah)
- Aktivitas berisi Alur aktivitas projek profil secara umum, Penjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmennya
- Asesmen berisi Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk menyimpulkan pencapaian projek profil
1. Latihan Pemahaman
A. Pemilihan Elemen Profil Pelajar Pancasila
Untuk membantu fokus dalam melihat ketercapaian kompetensi murid, maka disarankan untuk mengambil beberapa dimensi, elemen dan sub-elemen profil pelajar pancasila sebanyak .....
Jawaban : 2 - 3 elemen yang tersedia
B. Merancang Rubrik Asesmen Projek
Saat merancang rubrik asesmen projek, maka tidak perlu melibatkan murid dalam pembnuatannya.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Salah
C. Merancang Modul Projek
Saat merancang modul projek, sebaiknya kita..
Jawaban : Semua benar
Pada saat merancang modul projek, kita dapat menggunakan alur projek yang sudah disiapkan oleh pemerintah atau memodifikasinya.
Pernyataan di atas adalah...
Jawaban : Benar
Modul Projek dibuat dengan memperhatikan prinsip- prinsip Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pernyataan di atas adalah..
Jawaban : Benar
2. Post Test
| 1. | Pak Luis melihat beberapa alur projek yang dicontohkan oleh pemerintah, tetapi merasa butuh penambahan alur kegiatan projek agar kegiatan murid memiliki waktu lebih panjang pada kegiatan eksplorasi. Langkah apa yang bisa dilakukan Pak Luis dalam merancang modul projeknya? | |
| A. | Tidak perlu menambah kegiatan projek | |
| B. | Menambah asesmen yang harus dilakukan oleh murid-muridnya | |
| C. | menambah pertemuan/kegiatan pada sesi eksplorasi dalam modul projeknya | |
| D. | Semua salah | |
| Pembahasan : Jawaban : C | ||
| 2. | Dalam satu tema projek, disarankan untuk memilih 2 atau 3 dimensi dan elemen yang menjadi fokus. Dimensi dan elemen diharapkan dapat tercakup dalam semua tema dalam 1 fase. Pernyataan diatas adalah | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 3. | Pembuatan modul projek bersifat fleksibel karena dapat menyesuaikan dengan keadaan satuan pendidikan masing-masing. Berikut adalah beberapa komponen inti yang ada dalam modul projek... | |
| A. | Alur Kegiatan Projek | |
| B. | Tema, Topik dan Dimensi juga elemen dan sub-elemen yang dipilih | |
| C. | Rubik asesmen dan instrumen asesmennya | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : D | ||
| 4. | Pak kiki melihat beberapa modul projek dalam platform yang disediakan oleh pemerintah. Ia memutuskan akan memodfikasi modul projek yang sudah ada untuk disesuaikan dengan konteks satuan pendidikannya. Berikut adalah kondisi modul projek yang sudah disediakan oleh pemerintah:
| |
| A. | Mengurangi dimensi yang ada menjadi 2-3 dimensi yang menunjukkan fokus utama projek ini | |
| B. | Mengganti alur kegiatan projek sehingga 1 projek dapat dilakukan dalamn satu tahun | |
| C. | Menambah dimensi menjadi 6 dimensi agar lebih Holistik | |
| D. | Semua benar | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 5. | SD Merdeka telah melakukan asesmen diagnostik dan menyadari bahwa lingkungan sekolahnya dekat dengan sentra oleh-oleh daerah. Tim fasilitas projek juga menyadari bahwa ada ketertarikan murid terkait dengan jajanan khas daerahnya. Terlebih lagi, banyaknya orang tua murid yang bekerja sebagai pekerja di sentra oleh-oleh tersebut. Tema apakah yang cocok diambil oleh SD Merdeka dalam berprojek terkait dengan isu diatas? | |
| A. | Kearifan Lokal | |
| B. | Bangunlah jiwa dan raganya | |
| C. | Suara Demokrasi | |
| D. | Bhineka Tunggal Ika | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 6. | Dalam merancang modul projek, kita akan menentukan alur kegiatan projek. Pemerintah telah memberikan contoh alur kegiatan projek dalam panduan projek penguatan profil pelajar pancasila. Sebagai pendidik kita dapat merubah alur projek sesuai dengan kebutuhan orang tua dan mitra. Pernyataan di atas adalah.. | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
| 7. | Sebelum memulai projek, tim fasilitator projek dapat melakukan asesmen ………. untuk mengetahui kondisi dan kebutuhan murid Jawaban yang tepat untuk melengkapi titik-titik di atas adalah… | |
| A. | Sumatif | |
| B. | Awal pembelajaran | |
| Pembahasan : Jawaban : B | ||
| 8. | Dalam pelaksanaan satu tema projek, disarankan untuk memilih 2 atau 3 dimensi yang menjadi fokus. Pernyataan diatas adalah… | |
| A. | Benar | |
| B. | Salah | |
| Pembahasan : Jawaban : A | ||
Demikian pembahasan mengenai Modul 4 Merancang Modul Projek SD. Semoga tulisan ini bermanfaat
0 komentar:
Post a Comment
Mohon tidak memasukan link aktif.